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小学语文统编版五年级上册
5. 将相和
——第一课时
第一章节
资料链接 导入新课
人物关系
战国后期赵国第七代君主，亦称赵文王。
赵国上卿，赵国著名政治家、外交家。
嬴稷，战国时期秦国国君，又称秦昭王。
君臣
将
相
（同僚）
赵国名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
战国时期两大诸侯国的国君
（对立关系）
蔺相如
秦昭襄王
赵惠文王
廉颇
资料袋
司马迁，字子长，西汉史学家、散文家。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），对后世影响极大。
《史记》被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年间，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
揭示课题
廉颇
5.将相和
蔺相如
和好、和睦
历史故事：写人记事
改编自：司马迁《史记·
廉颇蔺相如列传》
1.将相为什么会失和？
2.什么原因让他们言归于好？
第二章节
检查预习 初知文意
检查预习
1
课文篇幅较长，约1600字，默读所用时间____。
2
生字新词：无价之宝、胆怯、允诺……
3
了解文中三个故事，分别是：
“完璧归赵” “渑池会面” “负荆请罪”
4
交流：你喜欢文中哪个人物？
故事发展脉络
秦赵两国政治矛盾
赵王偶得和氏璧
秦王欲换璧，赵王着急
蔺相如带和氏璧访秦
蔺相如识破秦王阴谋，誓死护璧
蔺相如完璧归赵，获封上大夫
秦赵渑池会面，秦王辱赵
蔺相如怒对秦王，获封上卿
廉颇不服，将相失和
蔺相如礼让，避冲突
廉颇惭愧，负荆请罪
将相和
段落划分
写蔺相如“完璧归赵”的故事。
写渑池会上蔺相如逼秦王击缶的故事。
写廉颇“负荆请罪”的故事。
在文中批注每个故事的时间、地点、人物。
段落
段意
第一部分：____________
第二部分：____________
第三部分：____________
第1-9自然段
第10-14自然段
第15-17自然段
三个故事独立又相互关联。
生字识记
bì
chén
nuò
zuì
lián
dǐ
yù
cí
rǔ
shàn
qīng
páo
璧
臣
冠
允
罪
廉
御
辞
擅
缶
拒
卿
diǎn
强
páo
削
璧玉
大臣
怒发冲冠
强逼
允诺
得罪
廉颇
抵御
告辞
擅自
击缶
拒绝
上卿
削弱
词语积累
召集
大臣
商议
解决
称赞
商量
允诺
典礼
得罪
无价之宝
胆怯
示弱
拒绝
职位
同心协力
在文中连词读句，批注理解。
完好无缺
理解词语
“璧”指玉器，所以是玉字底。和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。
和氏璧是一块宝玉的名称，有着一段不平凡的来历。
璧
多音字
qiáng
qiǎng
jiàng
强
强大
强权
强迫
强词夺理
倔强
强嘴
1.战国时，秦国很强（ ）大。
2.他这次考试应该能勉强（ ）及格。
3.他有些倔强（ ）。
qiánɡ
qiǎnɡ
jiànɡ
多音字
xiāo
xuē
削
削皮
削弱
1.奶奶坐在桌边削（ ）土豆皮，准备做菜。
2.连年战乱，百姓的财力被层层剥削（ ）。
xiāo
xuē
重点指导
书写：横向笔画平行，竖画正直，上下两短竖相对。
组词：大臣 臣子
chén
结构：独体字，部首是“臣”
重点指导
书写：左窄右宽。左部“讠”横折提的竖段正直，点与横折提距离适中；右部“义”撇捺舒展，点画靠上。
组词：议论 建议
yì
结构：左右结构，部首是“讠”
重点指导
书写：上横宜短，下横要长，两横平行。竖折折钩取左斜势，斜中求正。
组词：吃亏 亏本
kuī
结构：上下结构，部首是“一”
重点指导
书写：上部“厶”大小适中；下部撇画与竖弯钩的间隔合理，竖弯钩的竖要正，转折圆弯自然，钩底要平。
组词：允许 应允
yǔn
结构：上下结构，部首是“厶”
重点指导
书写：左窄右宽。“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“若”的“艹”宜小，中横宜长，“口”正对“艹”。
组词：诺言 许诺
nuò
结构：左右结构，部首是“讠”
重点指导
书写：横向笔画平行，间距均匀；两边竖向笔画稍向中斜，下横宜长；撇点位置恰当。
组词：字典 典礼
diǎn
结构：上下结构，部首是“八”
重点指导
书写：上部三个横向笔画排布均匀，下部“口”上宽下窄，大小适中。
组词：君子 君王
jūn
结构：半包围结构，部首是“口”
重点指导
书写：头部宜小，中横要长，竖钩端正居中，左右撇点对称。
组词：杀害 杀灭
shā
结构：上下结构，部首是“朩”
重点指导
书写：“舌”撇画短平，“口”上宽下窄，大小适中；“辛”中横稍长，竖画正直，下竖对上点。
组词：告辞 推辞
cí
结构：左右结构，部首是“舌”
重点指导
书写：“扌”横画稍短，竖钩端正；“巨”框形上横稍短，竖折的竖段正直，横段稍长。
组词：抗拒 拒绝
jù
结构：左右结构，部首是“扌”
重点指导
书写：左边“高”疏密均匀，上下中心对齐；右边“攴”竖画正直，撇捺交叉点正对上竖。
组词：敲门 敲打
qiāo
结构：左右结构，部首是“高”
阅读范例
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。
读文段，你一眼看到了多少内容？
我一眼看到了“秦王约赵王在渑池会面”。
我一眼看到的内容是“渑池会面、蔺相如随行、廉颇做好准备”。
能一眼看到多个词语甚至一句话
视域
方法梳理
交流提高阅读速度的方法，提升阅读效果。
1
遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读；
2
连词成句地读，尽可能扩大视域；
3
集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。
效果检测
带着问题阅读课文，同学间相互提问。
文中故事发生在哪个历史时期？
1
“将”和“相”分别是谁？
2
文中讲了几个故事？将相是怎样由“不和”到“和”的？
3
蔺相如采用什么办法使得“完璧归赵”？
4
“渑池会面”中廉颇有没有去渑池？
5
……
问题示例：
检查阅读效果要求：快速阅读全文并了解内容，默读用时不超过6分钟。
第三章节
随堂练习 自我检测
随堂练习
一、读拼音，写词语。
赵王zhào jí（ ）大臣们进行shāng yì（ ），决定派蔺相如前往秦国，蔺相如见了秦王，xiàn shàng（ ）和氏璧。蔺相如见秦王并无交换之意，于是说，
和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的diǎn lǐ（ ），
并趁机暗地派人chāo（ ）小路把和氏璧送回了赵国。
召集
商议
献上
典礼
抄
随堂练习
1.和氏璧是________，
秦王想要得到它。
2.只要我们________，
美丽的中国梦一定
会实现。
无（ ）之宝
怒目圆（ ）
（ ）口不提
负（ ）请罪
完好无（ ）
同心（ ）力
同（ ）于尽
怒发冲（ ）
二、把下列词语补充完整，并选词填空。
价
缺
冠
归
协
睁
绝
荆
无价之宝
同心协力
随堂练习
蔺相如的话传到廉颇的耳朵里。（缩句）
1
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）
2
蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
(改为转述句）
3
三、按要求写句子。
话传到耳朵里。
秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
蔺相如想了一会，说，他愿意带着和氏璧到秦国去。
第四章节
随堂练习 自我检测
知识梳理
积累四字词语：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪、怒发冲冠、同心协力……
1
提高阅读速度的方法：连词成句地读。
2
了解课文讲了三个小故事：“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”
3
我的阅读体会________________。
4
课堂评价
自我评价
小组互评
课后作业
2.思考完成：课后第三、四题。
1.朗读课文，书写积累生字词。
小学语文统编版五年级上册
5. 将相和
——第二课时
第一章节
温故知新 复习回顾
故事回顾
用自己的话说一说课文的主要内容。
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
主要内容
本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”这两件事上建立奇功，被赵王封为上卿，职位高于老将廉颇，廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益，有意避让，廉颇明白真相后，到蔺相如门上负荆请罪的事。
第二章节
故事赏析 人物感知
故事联系
1
故事之间的关联？
2
每个故事里“将”“相”分别做了什么？
3
他们为什么“不和”？
4
他们是怎样由“不和”到“和”？
情节图示
带璧换城；知道秦无诚意，送璧回赵。立功，官至上大夫。
以死相拼，让秦王为赵王击缶，维护国家尊严。又立功，官拜上卿。
避免与廉颇见面，回车退避。与手下陈说利害。
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
相
将
和
带兵至边境，做好抵御秦兵准备。
居功自傲→负荆请罪
国家利益为重
故事联系
蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”上立功，被封官。
蔺相如官居廉颇之上，引起廉颇不满。
蔺相如避让，廉颇认识到自己狭隘，上门请罪，将相和。
学法导读
读课文，在具体事例中，批注相关描写。
品
抓
具体事例
语言、动作、神态等描写
感知：人物特点
“蔺相如”形象
勇敢的基础
朗读四个“如果”语句，体会表达特点。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
______描写
语言
充分考虑，谨慎行事
“蔺相如”形象
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
从这段话可以看出蔺相如怎样的品质？
机智
略施小计，拿回和氏璧
“蔺相如”形象
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。
对比段落，体会人物形象。
_________________描写
动作、语言、神态
不畏生死，凛然气势
“廉颇”形象
秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
_______描写
侧面
廉颇作为一名武将，勇敢、威名远扬。
“廉颇”形象
廉颇说：_________
门客们说：_______
蔺相如说：_________
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
（不服气）
（不顺眼）
（大局为重）
前后关联
阅读第15-16自然段，分角色朗读人物对话。
语言
_______描写
动作
爱国，知错就改
合作探究
人物 印象 事例
蔺相如
廉颇
秦王
小组合作，完成表格。
过渡句
读下面句段，说说在文中的作用。
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
概括上文内容，为下文故事埋下伏笔。
过渡句
作用：串联故事
人物刻画
这种描写方法就是通过典型事例，刻画人物性格特征的方法。
本文通过“完璧归赵”刻画了蔺相如的深谋远虑、才智过人；“渑池会面”再一次刻画了蔺相如的机智勇敢；“负荆请罪”高度赞扬了蔺相如容忍大度的宽广胸怀，也表现了廉颇热爱国家和知错就改的品质。
1.挑选最有代表性的事件。
2.挑选有精彩细节的典型事件。
拓展阅读
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
　　“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”
　　但是他哽住了，他说不下去了。
　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：
　　“法兰西万岁！”
然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
《最后一课》节选
“哽”“呆”“靠”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。
解析
学习任务三
随堂练习 自我检测
第三章节
随堂练习 自我检测
随堂练习
《将相和》是根据《 》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。其中，“将”是指______，“相”是指_________，“将相和”可以概括为：蔺相如___________后获封上大夫，____________又立新功，被封为上卿，职位高过廉颇。廉颇认为自己战功累累，职位应该比蔺相如高，心中不满，处处刁难他，但蔺相如从不计较。后来廉颇认识到自己的错误，主动___________，他们成为好友，齐心保卫赵国。
史记
廉颇
蔺相如
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
一、课文回顾。
随堂练习
这是对蔺相如_______描写，写出了蔺相如__________的品质。
语言
机智勇敢
二、读句子完成练习。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”……蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
1
随堂练习
这是对廉颇的_______、_______描写，写出了廉颇_________的品质。
心理
动作
知错就改
二、读句子完成练习。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
2
随堂练习
课文抓住蔺相如的语言、动作、神态，写出了他的性格特点和精神品质。请你仔细观察身边的人，对他（她）的动作、语言、神态进行描写，表现出其性格特点和精神品质。
三、小练笔。
第四章节
总结评价 课后作业
知识梳理
练习提高默读速度，扩大阅读视域。
1
通过归纳、串联故事，概述课文主要内容。
2
结合文中具体事例，了解人物形象特点。
3
学习通过具体事例表现人物特征的写法。
4
课堂评价
自我评价
小组互评
课后作业
2.小练笔：练习人物细节描写。
1.拓展阅读，练习扩大视域。
第二单元《将相和》
谢谢欣赏，再见

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