资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
21.第一场雪（两课时）
一、教材分析
《第一场雪》是峻青的经典写景散文，按照雪前、雪中、雪后的顺序描绘胶东半岛入冬第一场大雪。课文运用换词品读、五感描写、比喻、夸张、ABB叠词等多种表达技巧，由雪景实景延伸至“瑞雪兆丰年”的联想，将雪景之美与对丰收的期盼融为一体。课件包含作者简介、生字多音字、词语释义、换词对比品读、重点句赏析、农谚理解、咏雪诗词拓展，引导学生掌握品味语言的方法。文本落实景物描写阅读训练，既带领学生感受自然之美，又体会景中寄情的写法，兼具语言积累、写法借鉴与审美熏陶的教学价值。
二、学情分析
五年级学生具备写景文章阅读基础，见过下雪场景，容易建立文本与生活的联系，但对“侵入”这类带有感彩的词语品读不到位；对换词比较、从五感角度赏析句子的方法不够熟练；能够找出比喻、夸张句子，但难以完整分析表达效果。学生对农谚“瑞雪兆丰年”背后的农业科学道理了解较少。部分学生赏析景物只会复述画面，体会文字背后作者对雪景的喜爱、对丰收的期盼存在困难，需要依托课件中的换词法、朗读法等学习支架，引导学生由读懂画面走向品味语言、感悟情感。
三、学习目标
1.认识凛冽、木屑、瑞雪、农谚等字词，掌握“和、场”多音字，会写茫、屑、虹、俗、瑞、枕，理解粉妆玉砌等词语。
2.理清雪前 雪中 雪后 联想的行文顺序，学会换词对比、抓修辞、五感结合的品析语言方法。
3.品读雪景语句，感受雪景之美，理解“瑞雪兆丰年”，体会作者爱雪景、期盼丰收的思想感情。
四、学习重点
掌握生字词语；理清课文写作顺序；品析雪景语句；理解农谚，体会作者思想感情。
五、学习难点
运用换词法品味关键词；赏析五感、修辞写法；读懂写景中寄托的丰收期盼。
六、学习过程
第一课时（40分钟）
（一）情境导入，新课感知（6分钟）
播放雪景画面，谈话导入，唤起学生对下雪的生活体验。
走近作者峻青：原名孙俊卿，山东海阳当代作家、画家，散文清丽流畅，代表作《黎明的河边》《怒涛》。
板书课题《第一场雪》，设疑：胶东半岛的第一场雪是什么样子？
（二）字词拓展，强化运用（24分钟）
检查预习：自由朗读课文，圈画生字，标注疑问，思考课文写了哪些雪景场景。
认读字词：凛冽、咯吱、木屑、瑞雪、农谚、馒头，正音朗读。
多音字教学：
和：huo（暖和）huó（和面）hé（平和）；
场：cháng（一场大雪）chǎng（广场），结合例句巩固读音。
词语理解：骤然、铅色、凛冽、纷纷扬扬、寂静、笼罩、粉妆玉砌、喧闹，结合造句理解词义。
生字书写指导：茫、屑、虹、俗、瑞、枕，讲解部首、结构、易错笔画，学生书空练习。
自由读文，批注质疑；梳理课文结构：
第一部分（1 2）雪前景象；第二部分（3）雪中景象；第三部分（4 5）雪后景象；第四部分（6 7）雪后的联想。
概括主要内容：本文描写胶东半岛入冬的第一场雪，依次写雪前、雪中、雪后以及由大雪产生的联想。
（三）随堂练习，自我检测（8分钟）
看拼音写词语：彩虹、侵入、飘落、瑞雪、粉妆玉砌、俗话。
连线匹配：阴云—彤云密布；寒风—凛冽；大雪—鹅毛般；天空—铅色。独立完成，集体订正。
（四）总结评价，课后作业（2分钟）
课堂小结：认识生字新词，理清课文行文脉络，初步感知第一场雪。开展自我评价、小组互评。
课后作业：认真书写本课生字词语；熟读课文，画出文中描写雪景的句子。
第二课时（40分钟）
（一）温故知新，梳理文意（6分钟）
字词复习：齐读凛冽、咯吱、谚、瑞、屑、馒等生字词，回顾侵入、粉妆玉砌、瑞雪等重点词语。
回顾课文结构：雪前—雪中—雪后—雪后的联想，复述课文主要内容。
（二）研读细节，品读文意（26分钟）
品读雪前段落，运用换词法赏析“侵入”：换成“进入”对比，体会冷空气来势凶猛；抓住“骤然、铅色、凛冽、鹅毛般”，体会下雪前阴沉寒冷的环境特点。
品读雪中段落：抓住“大片大片、一会儿就白了、簌簌、咯吱”，既写视觉雪花，又写夜里细微声响，以动衬静，体会雪下得大、山村夜晚格外寂静。
品读雪后段落：
①“嗬！好大的雪啊！”两个感叹号，体会作者初见大雪的惊喜与赞叹；
②赏析“粉妆玉砌”，感受雪景洁白壮美；
③品读ABB式词语：毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸，体会雪挂景物的形态；
④赏析比喻：把雪末比作玉屑；赏析夸张：“叫喊声把树枝上的雪都震落下来”，感受孩童的欢乐；
⑤结合画面，五感结合感受雪后景色与人间欢乐。
研读雪后的联想：理解农谚“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，读懂大雪冻死害虫、滋养庄稼的科学道理，体会作者对丰收的期盼。
归纳品味语言的四种方法：换词对比、联系生活、赏析修辞、反复朗读体会情感。
主题归纳：课文按雪前、雪中、雪后顺序写景，赞美雪景，抒发喜爱大自然、期盼来年丰收的感情。
拓展积累咏雪古诗词：《沁园春 雪》《白雪歌送武判官归京》等。
（三）随堂练习，自我检测（6分钟）
选择题：选出和“玉屑似的雪末儿随风飘扬”修辞相同的句子，集体订正。
小练笔：一两句话写一写下雪时自己的所见所感，指名分享点评。
（四）总结评价，课后作业（2分钟）
课堂总结：回顾写景顺序、品析语言的方法，感悟文章情感。自我评价、小组互评。
课后作业：阅读课外文章时练习运用本课方法记录阅读感受；完成配套练习。
七、教学反思
课堂优点：本课严格按照课件板块分两课时实施，第一课时夯实字词，理清文章脉络；第二课时聚焦文本品读，落实阅读方法训练。本课重点教授换词对比赏析词语，结合五感、修辞多角度解析雪景，借助农谚、雪景图片帮助学生建立画面。讲练结合，每课时设置随堂练习，及时巩固所学。将景物赏析与情感体会结合，拓展咏雪诗词，兼顾语言训练、审美教育与常识科普，大部分学生能够把握课文顺序，体会雪景之美。
课堂不足：第二课时文本品读内容多，教师讲解占比偏大，留给学生自主默读、圈画感悟的时间不足。部分学生能够识别比喻、夸张，但是表达赏析效果的语言单薄；换词品读方法，不少学生只知词语差别，不会结合语境体会情感；对于农谚背后的农业科学理解浮于表面。课堂小练笔时间紧张，学困生写景表达较为平淡，缺少分层提示，课堂发言集中在少数积极学生身上。
改进措施：优化两课时时间分配，压缩教师分析讲解，增加学生默读圈画时间。设计答题句式支架，引导学生规范表达词句赏析效果；设置对比表格落实换词品读训练，用简单图片讲解瑞雪兆丰年的原理。小练笔提供简单景物提示词，降低写话难度；设置分层任务，基础层勾画赏析重点句子，提升层完成片段仿写。课后布置小实践，观察一处自然景物，运用课堂学到的方法做简单批注，实现阅读方法迁移。

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