资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
22.白鹭（第二课时）
【教材分析】
《白鹭》第二课时聚焦文本深度解读，紧扣单元“借物抒情”语文要素。引导学生品味白鹭觅食、栖息、飞行等场景描写，体会动静结合手法，感受其“诗一般的韵味”。通过剖析拟人、比喻等修辞运用，理解作者情感表达。结合课后习题开展仿写练习，实现读写迁移，深化对借物抒情写作方法的理解，培养语言运用能力。
【学情分析】
学生在第一课时基础上，已熟悉白鹭外形描写，但对借物抒情手法理解较浅，难以体会作者情感寄托。能识别修辞，却缺乏对表达效果的深入分析能力，将阅读所学迁移到写作中存在困难。教学需采用多样化策略，如情境创设、对比阅读等，助力学生突破难点，提升语文素养。
【素养分析】
文化自信：品味白鹭诗意之美，感受传统文化借物抒情的审美，体会文人对自然的情感，增强文化认同感，坚定传承信念。
语言运用：研读生动语句，学习修辞运用，体会动静结合效果。通过仿写积累素材，提升语言生动性与感染力。
思维能力：分析抒情方式与文章特色，培养逻辑和批判性思维；鼓励个性化解读，锻炼创造性与独立思考能力。
审美创造：欣赏白鹭场景描写，感受自然与文学之美，提升鉴赏力。仿写中借鉴手法，发挥想象，实现审美与创作融合。
【学习目标】
1.感受白鹭外形和在不同场景中的美，体会作者如何把这种情感融入对白鹭的描写中的，背诵课文，积累喜欢的段落。
2.联系学生生活实际，初步了解写一种事物表达自己情感的写作方法。
【学习重点】
借助关键语句，从外形和不同场景中感受白鹭的美。体会作者表达的情感。
【学习难点】
边读边想象画面，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。
【教学过程】
学习任务一、温故知新，复习回顾
1.积累词语。
2.课文结构。
开头：白鹭是一首精巧的诗。
结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭之美：身段外形、田里钓鱼、立于枝头、黄昏低飞。
学习任务二、精读课文，句段鉴赏
1.导读提示。
（1）找出文中特殊的表达句式、修辞手法，并批注作用。
（2）作者围绕“白鹭”，描绘了哪三幅优美的图画，请为画面命名。
（3）作者如何把自己的情感融入对白鹭的描写之中？
2.朗读指导。
（1）开头和结尾：这两个自然段要读出热烈但不张扬，激情而又内敛的赞美之情。
（2）第5自然段：读出赞美的语调，排比句要读出韵律之美。
（3）第6-8自然段：要体会悠然的心境，读出享受的情趣。
3.赏析表达：
（1）“白鹭是一首精巧的诗。”
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
语言精炼，搭配巧妙，句句含情。首尾呼应，表达了作者内心的赞叹，增强了情感。
（2）“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”
①感知白鹭外形特点；
②思考作者是怎样写出外形美的；
③找出相关语句读一读。
4.对比描写。
“因为它的常见，而被人忘却了它的美。”
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”
思考：对比描写，说说美在哪些方面？
5.语言特点：排比句式短语(那……那……那……)；古文引用。
6.文字描述。
（1）朗读第6-8自然段；
（2）用自己的话，按照“什么时间，什么地点，白鹭在做什么”描述三幅画面，并展开想象。
范例：经常有白鹭在清水田里站着钓鱼。它不急不躁，静静等着鱼儿过来……（水田钓鱼）
晴天的清晨，白鹭在小树的枝头站立……（枝头独立）
黄昏的空中，白鹭在低飞……（黄昏低飞）
7.想象画面
想象作者描绘的三幅优美画面，给三幅画面起个名字。
《觅食图》《栖息图》《飞行图》
8.描写手法。
作者用了哪些修辞手法？批注语句，谈谈感受。
拟人、对比、反问——动态美；
意境美——作者独特感受。
9.词句赏析。
（1）“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”
作者凭借丰富的联想，用拟人手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，一个“钓”字写出了白鹭 姿态，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
“人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？”
你由此想到了什么？
学习任务三、情感表达，主题升华
10.情感表达。
请你站在作者的角度，赞美白鹭的美，体会作者的喜爱之情。
范例：白鹭真美，美在它的色素配合适宜。雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
11.主题升华。
“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
在别人和作者眼中，白鹭有什么不同？
（2）作者先否定 ，紧接着再否定 ，强调 的独特感受。
学习任务四、随堂练习，自我检测
1.课内阅读填空。
2.读句子，完成练习。
3.小练笔。
课文从两个方面写了白鹭的精巧之美。请仿照课文写法，简要描述一种小动物，抓住一两个方面，突出它的特点。
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
学生交流
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.背诵课文。抄写优美句段。
2.拓展阅读：郭沫若的诗集。
【板书设计】
【教学反思】
（一）成功之处
创设 “白鹭生活场景” 情境，借助配乐朗读、画面想象，激发学生探究兴趣。运用对比阅读，直观呈现修辞效果。开展仿写活动，促进读写转化，提升学生语言运用能力。
（二）存在不足
借物抒情手法讲解实例不足，学生理解不深；课堂对学生个性化阅读关注少，自主表达机会有限；仿写指导不细致，部分学生偏离主题，未有效运用手法。
（三）改进措施
增加文本实例与作者背景分析，助力理解抒情手法。设置开放问题，鼓励个性化表达。细化仿写指导，提供思路框架与范例，加强写作过程指导，及时反馈提升写作质量。

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