资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
口语交际：讲民间故事
【教材分析】
《口语交际：讲民间故事》旨在引导学生学习创造性地讲述民间故事。教材先列举增删情节、变换角色口吻等讲述方法，再结合《猎人海力布》《牛郎织女》等经典民间故事实例，示范如何让故事更生动。教学时需引导学生运用方法，将书面故事转化为口语表达，锻炼语言组织、神态动作配合能力，感受民间故事承载的传统文化魅力，培养传承文化的意识。
【学情分析】
五年级学生对民间故事有一定了解，但多停留在阅读层面，缺乏讲述故事的经验与技巧。部分学生讲述时易照本宣科，语言平淡、表情呆板；在创造性改编故事上，受思维局限，难以大胆发挥。此外，倾听他人讲述时，专注度和评价能力不足。教学中需通过方法指导、示范引领、实践演练，帮助学生克服困难，提升口语交际能力。
【素养分析】
文化自信：感受民间故事蕴含的传统文化与民族精神，体会其承载的智慧，增强传承民间文化的责任感与自豪感。
语言运用：学习创造性讲述的技巧，积累生动的口语表达，提升语言组织与感染力，学会用合适语言传递故事魅力。
思维能力：在改编、讲述故事过程中，培养创新思维与想象力，锻炼逻辑思维，学会合理构思故事内容。
审美创造：欣赏民间故事的情节美、语言美，尝试在讲述中融入个人创意，提升对民间文学的审美与再创造能力。
【学习目标】
1.阅读民间故事，感受民间故事的魅力。
2.交流分享自己喜欢的民间故事，举办民间故事会。
【学习重点】
创造性地讲民间故事，丰富故事情节，搭配相应的动作和表情，把故事讲具体、讲生动。
【学习难点】
互动评价、交流学习，共同提升讲故事的水平。
【学习任务】
（一）激趣导入1.出示《哪吒闹海》《孟姜女哭长城》等故事，交流你听过的民间故事。
2.导入交际主题：讲民间故事。
3.小组交流：
（1）讲故事有什么方法？需要注意什么？
（2）你最喜欢的民间故事是什么？故事中都有哪些人物？发生了什么有趣的事情？
（二）明确要求
1.分享本单元你最喜欢的民间故事，并把它讲给同学听。
小组讨论：如何讲好民间故事？
2.方法探究（一）：熟悉故事内容，梳理故事脉络。
回顾《牛郎织女》，快速找出故事关键词，尝试复述故事。
（1）孤苦伶仃 相依为命 河边拾衣
（2）天上人间 幸福美满 临终嘱托
（3）王母娘娘 隔河相望 鹊桥相会
小贴士：抓关键词，复述课文。
3.方法探究（二）：大胆想象，丰富故事情节。
（1）合理创编：老牛原来是天上的神仙，无意间知道了织女下凡的时间……
（2）人物对话：织女和牛郎第一次见面时，织女说“……”，牛郎说：“……”
多用叠词、感叹词、语气词、修辞手法。
（3）描绘形象：织女穿的纱衣是……
细致描绘人物的外形、穿着等。
4.方法探究（三）：运用表情和动作，增加故事吸引力。
出示兴奋、热情、自信、好奇、生气、恐惧、沮丧、紧张等相关表情的图片，小组合作，运用表情和动作表演故事。
5.小组分享：选择自己喜欢的民间故事，比一比谁讲得更吸引人。
梳理方法：（1）熟悉故事内容，梳理故事脉络。
（2）大胆想象，丰富故事情节。
（3）配上相应的动作和表情。
（三）小组合作
1.播放《精卫填海》视频，提示要点：声音清晰，形象塑造准确。
小孩声音高而细，语速较快；老人声音低而粗，语速较缓；
刚直豪爽的人，声音厚实，吐字有力；
善良柔弱的人，声音半虚半实，吐字轻缓……
2.阅读片段材料，小组分享：
任选一个片段，大胆创编故事，讲述故事情节。
（1）片段一：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就算干一百万年也休想把我填平！”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！”
大海问到：“你为什么这么恨我呢？”
……
（2）片段二：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求宙斯，让他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（四）班级分享
1.出示《穿靴子的猫》《渔夫与魔鬼》《海的女儿》《阿拉丁神灯》，提供更多故事选择性。
2.分组表演：小组成员轮流讲故事，时间控制在三分钟左右。
3.组员评价：从故事情节、表演细节等方面说说自己的建议。
4.表演人员揭秘：说说自己创造性发挥的地方。
5.班级分享：
（1）小组推选一位成员上台讲故事，并说说推荐理由。
（2）表演人员自我评价：介绍自己的创造性讲述、细节丰富之处。
（3）同学互评：表达是否生动？故事是否吸引人？
6.最佳创意故事评选：丰富故事情节和关键细节了吗？动作、表情、语气贴合故事情境吗？
（五）拓展延伸
1.小组分工，把收集的民间故事进行分类，举行不同种类的故事会。
如：风景名胜民间故事会；中国四大民间故事会；外国民间故事会。
2.推荐书目：《中国民间故事》《山海经》《非洲民间故事》
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
和家人一起分享自己喜欢的故事，举办“家庭故事会”，交流阅读成果。
【板书设计】
口语交际：讲民间故事
【教学反思】
（一）成功之处
通过“故事片段对比展示”，直观呈现创造性讲述的效果；组织“小组合作改编故事”，激发学生创意；开展“班级故事大会”，让学生实践讲述。这些活动调动了学生积极性，多数学生掌握了基本讲述技巧。
（二）存在不足
对创造性讲述方法的指导不够细致，部分学生改编故事缺乏新意；小组合作时，分工不够明确，个别学生参与度低；评价环节较简单，未能有效引导学生相互学习。
（三）改进措施
细化讲述方法指导，提供更多改编范例；优化小组分工，设置明确任务与角色；完善评价标准，从内容创意、语言表达、肢体动作等多维度评价，增加学生互评环节，促进共同提高。

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