资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
习作：推荐一本书
【教材分析】
《习作：推荐一本书》旨在引导学生学会用文字推介书籍。教材通过提示 “介绍书名、作者、内容，重点写出推荐理由，如情节精彩、人物鲜明、语言优美”，明确推荐书目的关键要素。教学时需指导学生选取印象深刻的书籍，运用概括内容、举例说明、抒发感悟等方式，有条理地表达推荐观点，培养学生的阅读鉴赏与语言表达能力，激发分享好书的热情，提升阅读品质。
【学情分析】
五年级学生有一定阅读量，但在提炼书籍核心亮点、精准阐述推荐理由方面存在不足。部分学生介绍书籍时，易陷入内容平铺直叙，缺乏对书籍价值的深度挖掘；表达推荐理由时，语言空洞、事例单一，难以引发共鸣；在谋篇布局上，也常出现逻辑混乱的问题。此外，部分学生阅读面较窄，可选素材有限。教学中需通过范例剖析、写作支架搭建、阅读拓展等方式，帮助学生掌握推荐写作技巧，拓宽阅读视野。
【素养分析】
文化自信：感受经典书籍承载的文化内涵，体会阅读对传承文化的意义，增强分享好书、弘扬文化的责任感。
语言运用：学习运用简洁凝练的语言概括书籍内容，用生动具体的表述阐明推荐理由，提升表达逻辑性与感染力。
思维能力：分析书籍的独特价值，思考推荐角度，培养归纳总结与批判性思维，学会有条理地构思推荐文章。
审美创造：欣赏书籍的文学之美、思想之美，借鉴优秀范例进行个性化推荐，提升阅读鉴赏与文字创作能力。
【学习目标】
1.根据阅读体验介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.把重要理由写具体，重点突出，激发读者的阅读兴趣。
【学习重点】
依据基本信息，多角度写明推荐理由。能根据书籍的具体特点，有条理地表述。
【学习难点】
反思修改习作的方法，提出评价的建议，交流分享，完善习作。
【学习任务】
（一）激趣导入
1.课堂交流：提出观点“书，是我们的良师益友”，组织学生进行初步谈论分享，引出习作话题。
讨论：你读过哪些好书呢？
2.审题明意：教师引导学生自主审题，提高学生审题能力。
习作任务：把读过的好书推荐给同学
内容提示：①介绍书名、作者等基本信息。
②重点写推荐理由。
习作要求：①把习作读给同学听。
②能激发他人的阅读兴趣。
3.要点提示：明确注意事项，为学生构思行文做准备。
（1）推荐理由：①可以只写一点；也可以写几点。②注意分段写。
（2）重要理由写具体：
①结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来说明；
②获取的知识或独特的想法；
③转述和摘录书中的精彩片段；
④引用别人对此书的评价。
（二）交流分享
1.交流探讨：组织学生交流探讨梳理思路，为习作实践做准备。
要求：
（1）回顾学过的课文或阅读过的故事；
（2）自行思考，初定推荐书籍和理由；
（3）分享推荐理由，探讨如何激发他人阅读兴趣；
（4）同学间交流，梳理习作内容，确定写作思路。
2.小组交流：交流分享自己喜欢的书籍（尽量推荐大家没读过的书）。教师出示图书类型，打开学生的话匣子。
要求：
（1）介绍书的基本信息和主要内容；
（2）分点说清楚推荐理由。
类型：绘本《活了100万次的猫》；童话《开往青蛙王国的公交车》；小说《假如给猪一对翅膀》；科普《不列颠少儿百科全书第二辑》……
3.推荐内容：
（1）介绍清楚书籍的基本信息：书名、作者、出版社、封面、扉页……
（2）读物的特点：如《西游记》是中国古典四大名著之一，中国古代第一部浪漫主义的长篇神话小说。
（3）推荐理由：内容、语言特色、人物个性、思想启迪、实用价值……
（4）……
4.好书推荐：
（1）童话：《蜗牛和玫瑰》《沼泽王的女儿》……
（2）人物传记：《生命之树——达尔文的一生》《宋庆龄童年故事》……
（3）小说：《柑橘与柠檬啊》《蝴蝶狮》……
（4）科普类：《森林报》《自然图鉴》《植物知道生命的答案》……
（5）散文：《航船中的文明》《林清玄散文集》……
（三）写法探究
1.行文构思：引导学生梳理整体行文框架，激发学生的习作灵感。
（1）开头：直接点明推荐的书；
（2）中间：简介书的主要内容；推荐理由。
推荐原因举例:（有选择性地写）
①情节精彩 ②喜欢人物性格特点
③语言风格 ④写作手法
⑤阅读感受与收获……
（3）结尾：点题，再次推荐，激起读者兴趣。
2.构思点拨（一）：
开头：直接点名推荐的书
方法：（1）提问法（2）名言引入法（3）……
3.构思点拨（二）：中间部分
（1）重点写推荐原因，多个角度写。
明确：体裁、文学地位、主要内容、主题、语言特色、写作手法、人物形象、情节设置、文章结构、插图、阅读感受、思想启迪……
举例说明：出示具体例子，引导学生在范例中掌握写法，任选一点进行详写即可。
（2）技巧点拨：重点理由写具体。抓住书籍的具体特点写推荐理由。
出示书籍类型和不同类型的介绍侧重点。拓展学生思路，提高写作能力。
小说类：介绍精彩的情节、对话、主题思想等。
科普类：结合自己阅读的有趣知识和独特想法进行推荐。
历史传记类：介绍典型人物和历史事件，也可借鉴、引用别人对它的评价。
寓言、神话故事类：人物形象特点，可摘录其中精彩片段。
……
4.构思点拨（三）：结尾（点题，再次推荐，用推荐的口吻写，激起读者兴趣。）
（四）范例欣赏
1.例文促写（一）：开篇介绍书目基本信息，阅读的原因等。
2.例文促写（二）：介绍书中的主要内容和主人
公，介绍体裁。
3.例文促写（三）：重点写阅读的感受和收获。
4.例文促写（四）：介绍语言特点，主题升华，
思想启迪。
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.按要求完成习作，写清楚推荐理由，激起读者的阅读兴趣。
2.交流互评习作，根据建议，再次修改誊写。
【板书设计】
习作：推荐一本书
基本信息：书名、作者、出版社……
内容新奇有趣
语言优美生动
情节曲折离奇
推荐理由 人物个性鲜明 分段写，重点理由写具体
给人思想启迪
……
【课后反思】
1.根据素材，确定主题。
在本次习作过程中首先引导学生回忆自己读过的书籍，根据老师提出的选材要求确定主题，然后围绕主题思考推荐理由。
2.借助支架，完成习作。
学生推荐的书籍确定好后引导学生先列好表格，给学生选择的空间，再用思维导图梳理情节、选择情节、说清情节，为后面的动笔写推荐理由作铺垫，最后通过例文引导学生发现方法，让他们感知怎样表述清楚。
3.评改习作，分享交流。
组织学生互相交流自己的习作，依据评价标准评改习作，从而把重点理由写具体，引发读者的阅读兴趣。习作完成后，开展“好书分享”活动，创设交际环境，让每一位同学都参与进来，把自己的习作读给大家听，激发学生对写作的兴趣，也培养了学生阅读优秀习作的读者意识。

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