资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
习作：我的心爱之物
【教材分析】
《习作：我的心爱之物》要求学生围绕自己的心爱之物展开写作。教材提示从“外形、来历、为什么心爱”等方面入手，强调通过具体事例、细节描写，融入真挚情感，将物品写得生动感人。教学时需引导学生选取有故事、有情感寄托的物品，学习运用比喻、拟人等修辞手法，把物品特点与个人情感紧密结合，培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提升情感表达与文字描写的水平。
【学情分析】
五年级学生对生活中的物品较为熟悉，但在将物品承载的情感转化为生动文字时存在困难。部分学生描写心爱之物时，仅停留在外形介绍，难以挖掘背后的情感故事；在叙述事例时，语言平淡、情节简略，无法打动读者；且谋篇布局缺乏条理，不能合理安排内容详略。此外，学生对细节描写和情感表达的技巧掌握不足。教学中需通过范文赏析、片段练习、情感引导等方式，帮助学生突破难点，提升写作能力。
【素养分析】
文化自信：感受生活中物品承载的情感与记忆，体会传统文化中 “物我相融” 的理念，增强对生活与文化的热爱之情。
语言运用：学习运用生动的语言描写物品特点，通过细节刻画展现情感，提升语言的感染力和表现力。
思维能力：思考心爱之物的意义，分析情感产生的原因，培养联想与归纳能力，学会有条理地构思文章。
审美创造：欣赏物品与情感交融的美，借鉴优秀范例进行个性化创作，提升对生活之美的感悟与表达能力。
【学习目标】
1.把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达喜爱之情。
2.围绕心爱之物，联系生活，把握状物和叙事结合的写法。
【学习重点】
选择交流一件心爱之物，抓住特点具体描写。写清楚喜爱的原因，表情达意。
【学习难点】
借助本单元的具体事物抒发感情的方法，围绕习作目标，互评修改。
【学习任务】
（一）话题导入
1.话题导入：教师导入习作话题，展示图片激起学生交流思考的兴趣。
2.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。明确习作任务、具体内容和写法。
重点点拨：引导学生回顾本单元课文的写法，鼓励学生借鉴课文写法完成习作。
（二）交流分享
1.选材参考：从动物、植物、物品三个方面唤起学生的回忆，确定自己的心爱之物。
2.激活情感：
（1）回忆：你是怎么得到的？（即引导学生讲清楚心爱之物的来历。）
（2）为什么它是你的喜爱之物？（即引导学生讲清楚喜爱的原因。）
3.范例展示：出示不同范例，调动学生的情感体验，把喜爱的原因说清楚。
4.交流讨论：引导学生思考怎样观察心爱之物，提示学生在写作中可以按观察顺序写。引导学生思考观察什么，即提示学生写清楚心爱之物的样子、颜色等方面的内容。
5.命题技巧：
（1）直接拟题；
（2）特点+名称；
（3）以来历拟题；
（4）加入情感。
6.交流分享：学生自由交谈。
要求围绕“来历、样子、特点、喜爱的原因”等方面交谈。以此帮助学生在交流中梳理思路。
（三）构思行文
1.习作写法（一）：有序介绍，条理清晰。
（1）以不同方面为序,如课文《白鹭》。
（2）以时间为序；
注意：详略得当，重点写心爱之物的特点和它成为心爱之物的原因。
2.习作写法（二）：细致描写，突出特点。
出示课文《珍珠鸟》中的语句，再展示课外范例，引导学生在习作中把心爱之物的特点写清楚、写具体。
3.习作写法（三）：借助事例，抒发情感。
引导学生学会借助具体事例抒发情感，在字里行间流露自己的情感。
4.技巧点拨（一）：巧妙用语，传达情感。
以课文《珍珠鸟》为例，引导学生学会用昵称这种方法表达情感。再给出其他例子，激发学生写作灵感，灵活用词。
5.技巧点拨（二）：融入想象，物我合一。
结合范例，引导学生展开合理的想象把事物写活。
6.开头方法：引导学生根据习作表达的需要灵活地拟写开头。
（1）直入主题，交代来历，为下文叙述故事作铺垫。
（2）开篇介绍样子，点出可爱之处。
7.结尾方式：
（1）抒情式；
（2）提问式；
（3）总结式。
（四）以读促写
1.范例促写（一）：出示范例，引导学生在习作中要按顺序介绍事物，运用修辞手法使语言表达生动活泼。
2.范例促写（二）：出示范例，引导学生引用具体事例写清楚喜爱的原因。
3.范例促写（三）：出示范例，引导学生围绕中心句展开写作，从不同方面介绍心爱之物，把喜爱的原因写清楚，表达喜爱之情。
4.互评修改：
（1）内容是否具体、清楚？
（2）在同学的习作中感受喜爱之情了吗？
（3）有没有灵活运用本单元课文的写作方法？
（4）画出习作中打动你的语句。
（5）找出不足之处。
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：
（1）互评修改。和家人、朋友交流分享。
（2）办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，欣赏、留言。
【板书设计】
样子——抓特点，有顺序
来历
成为心爱之物的缘由——写画面，写具体事例
【课后反思】
本次习作教学凸显两个特点：
一是范例与练笔紧密结合。教学时从“明目标，理思路”“抓特点，写样子”“学课文，写具体”“指导修改，写出喜爱”等环节展开，目标明确，用范例引路、仿写练笔的方法落实了“把样子写清楚，把喜爱的原因写具体”的目标。先指导学习抓特点，写具体，再在评改示范中学习写出喜爱之情，难点得到分解。
二是习作方法指导细致得当。例如：引导学生在观察中提炼关键词，把关键词扩成句，仔细观察，用对比写成段，用事例说喜爱，互评学修改，一步步把自己的心爱之物的样子、来历及喜爱它的原因写清楚、写具体，在一次次说与写的实践活动中，循序渐进地完成教学目标。

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