资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
习作：我最喜爱的季节
一、教材分析
本次习作属于写景类习作，要求学生选取自己最喜爱的季节，抓住季节景物的鲜明特点进行描写，融入真情实感。课件借助四季典型画面导入，提供四季动物、植物、气象等选材导图，指导学生调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官观察景物，介绍空间、时间、整体到局部三类写作顺序，讲解修辞、动静结合等表达技巧。范文《醉美秋天》完整示范开篇、中间分层写景、结尾抒情的写法，配套观察记录表辅助构思。本课重在训练学生多角度观察景物，有序写景，做到景中含情，落实写景习作“抓特点、重顺序、融情感”的训练要求。
二、学情分析
五年级学生具备基础写景能力，对四季景物有生活体验，但写景时常泛泛而谈，抓不住季节独有的景物特点；大多只写视觉画面，不善于调动听觉、嗅觉、触觉多种感官。写作顺序混乱，想到什么写什么，缺少空间、时间顺序意识；容易只堆砌景物，不会把个人喜爱之情融入文字。学生对四季景色兴趣浓厚，但不会灵活运用比喻、拟人、动静结合等手法。需要借助选材导图、观察记录表、范文搭建支架，引导学生有序描写，做到景情交融。
三、学习目标
1.能够选定自己最喜爱的季节，借助导图筛选代表性景物，填写观察记录表，捕捉景物鲜明特点。
2.学会按照一定顺序写景，调动多种感官，运用修辞、动静结合等方法把景物写具体。
3.在景物描写中自然抒发对季节的喜爱，完成习作初稿，开展自评与小组互评修改。
四、学习重点
抓住季节景物特点；运用多种感官，按顺序写景；借助描写抒发对季节的喜爱之情。
五、学习难点
合理运用多种描写方法；做到景物描写与内心喜爱之情自然融合。
六、学习过程
（一）话题激趣，审题明意（8分钟）
谈话导入：出示早春柳芽、盛夏蝉鸣、深秋明月、初冬瑞雪图片，感受四季不同风光。
审题指导：明确习作任务，写自己最喜爱的一个季节，写这个季节最美的景物，表达喜爱之情。
明确写作要求：可以实地或者借助图片视频观察景物；抓住景物鲜明特点；调动看、听、想多角度描写；可以自拟题目；写完修改不满意的地方。
学生简单说一说自己最喜欢哪一个季节，初步打开写作思路。
（二）确定主题，选材构思（10分钟）
出示选材导图，分别展示夏天、秋天的动物、植物、气象、其他类景物素材，启发学生打开选材思路。
习作拟题示范：《我爱多彩的春天》《夏日的荷塘》《迷人的金秋》《冬天的雪精灵》。
指导完成观察记录表：确定喜爱的季节，挑选代表性景物，记录看到、听到、闻到、摸到的内容，写下内心感受。学生课堂简单填写表格。
（三）提纲范写，草拟初稿（16分钟）
写法点拨：①写清顺序：空间顺序、时间顺序、整体到局部的逻辑顺序；②写具体：调动多种感官；巧用比喻拟人修辞；运用动静结合的写法。
赏析范文《醉美秋天》，分析：开头对比引出喜爱的季节；中间移步换景，果园、稻田、道路分层描写，多感官、动静结合；结尾总结直抒喜爱。
实战练笔：学生依据观察记录表，草拟习作初稿。教师巡视，针对性辅导学困生。挑选23份当堂初稿进行点评，从字词标点、语句通顺、景物特点、写作方法几方面点评。
（四）总结评价，布置作业（6分钟）
课堂小结：回顾写景要点，仔细观察抓特点；按照一定顺序；调动多种方法写具体；写景融入自己真实情感。
开展自我评价、小组互评，对照要点修改习作初稿。
课后作业：完善习作初稿；互相交流分享习作；为习作配上插图。
七、教学反思
课堂优点：本课严格按照课件板块推进，由激趣审题、选材构思、范文赏析到初稿写作层层展开。四季图片与选材导图，拓宽学生选材范围；观察记录表给学生清晰的观察支架，引导调动多种感官；范文完整示范顺序、感官、修辞、情景交融的写法，可模仿性强。课堂当堂进行初稿片段练习，教师巡视辅导，选取习作当堂点评，落实自评互评。大部分学生能够确定写作对象，抓住季节典型景物，基本理清写作顺序。
课堂不足：课堂时间有限，学生填写观察记录表、写初稿时间紧张，不少学生记录内容简略，初稿只停留在简单景物罗列。部分学生只会写视觉，缺少听觉、嗅觉、触觉的描写；顺序依旧混乱，不能灵活运用动静结合；只写景，喜爱的情感生硬直白，不能融于字里行间。学困生不知如何把感官感受转化成文字；小组互评流于形式，缺少具体可落地的修改建议。
改进措施：优化课堂时间分配，预留充足时间完成观察记录与片段练笔。给学困生提供记录表提示范例；增加简短片段小练笔，专门训练多感官、动静结合写法。增加优秀、普通片段对比阅读，帮助学生体会“融情于景”和直接抒情的区别。细化互评要点，给出具体修改提示。设置分层任务，基础学生完成完整观察表与习作提纲，提升学生完成完整习作片段，课后再完成整篇习作。

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