资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
3*. 珍珠鸟
【教材分析】
《珍珠鸟》是五年级上册第一单元的课文，紧扣“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”的语文要素。文章以细腻笔触描写“我”与珍珠鸟从陌生到信赖的相处过程，通过对珍珠鸟外形、动作的细节刻画，以及“我”的呵护行为，展现人与动物之间的和谐美好，揭示“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。教学时需引导学生品味生动语言，体会作者如何将情感融入日常观察与描写之中，学习通过具体事例表达思想感情的方法，培养学生关爱生命、尊重自然的意识。
【学情分析】
五年级学生对小动物充满兴趣，有一定观察能力和生活经验，但在体会文章深层思想感情和表达方法上存在困难。部分学生能关注到珍珠鸟的可爱形象，但难以理解 “信赖”在人鸟关系中的关键作用，对作者借事抒情的手法理解不够透彻。此外，学生在将阅读感悟转化为语言表达和写作实践时，缺乏技巧与方法。教学中需通过创设情境、品读细节、读写结合等方式，引导学生深入理解文本，提升情感体悟与表达能力。
【素养分析】
文化自信：感受文中对生命尊重与关爱的人文情怀，体会中华传统文化中“万物和谐”的理念，增强对人与自然和谐共生价值观的认同，坚定文化自信。
语言运用：学习文中生动的描写语句，如对珍珠鸟外形、动作的刻画，积累优美词汇，通过仿写、扩写练习，提升运用细腻描写表达情感的语言能力。
思维能力：在分析人鸟关系变化、探究文章主题过程中，培养逻辑思维；通过对“信赖”意义的思考，锻炼批判性思维与深度思考能力。
审美创造：欣赏文章描绘的温馨和谐画面，感受自然之美与情感之美，提升审美鉴赏力，尝试用文字创造富有情感与意境的表达，实现审美创造。
【学习目标】
1.默读课文，把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间的情意。
2.认识“悉、雏”等9个生字，读准多音字“待”。
【学习重点】
阅读指导，读懂课文内容。借助关键语句，体会作者的思想感情。
【学习难点】
自主阅读，梳理珍珠鸟与作者之间感情变化的线索。领悟“信赖”的意义。
【教学过程】
学习任务一、揭示题目，导入新课
1.图片引入：播放图片，展示资料，引导学生了解珍珠鸟。
2.揭示课题：了解体裁，提问“作者和珍珠鸟是怎样相处的？发生了哪些有趣的事情？”，以此激起学生学习课文的兴趣。
3.走近作者：了解作者冯骥才。
学习任务二、检查预习，新课初知
1.检查预习：
（1）说说文中作者的表现和小鸟的表现有什么不同。
（2）画出文中体现作者关爱小鸟的词句，交流欣赏。
（3）思考课文结尾的作用。
（4）说说你的阅读感受。
2.自主识字：出示“垂蔓、深幽”等课文生字词，学生自主朗读，教师抽查，全班朗读。
3.多音字：了解“待”字不同的读音。
4.结构划分：
第一部分（第1～4自然段）：“我”为刚来家里的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的主厨。
第二部分（第5～14自然段）：小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
5.赏析交流
（1）导读提示：出示教材导读提示明确阅读任务。
（2）整体感知：
第（ ）自然段写大珍珠鸟。（铺垫）
第（ ）自然段写小珍珠鸟。（详写）
明确：1～4；5～12
6.思考交流：引导学生思考作者是如何从习性、外貌、声音等方面描写珍珠鸟的？在文中圈画出相关语句。
出示相关语句，使学生对珍珠鸟有整体上的认识。
7.合作探究：“我”和珍珠鸟之间发生了哪些有趣的事情？
（1）“我”做了什么，怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（2）珍珠鸟对“我”的反应的变化过程？
（3）圈画出文中关键词句。（鸟儿的变化、喜爱之情）
（4）“我”和鸟儿的相处中有哪些感受？
8.交流讨论：出示表格，引导学生阅读课文找出关于“‘我’的表现”和“珍珠鸟的表现”的语句，使学生进一步了解“我”与珍珠鸟的情感变化，为理解课文主题做铺垫。
9.关爱之情（一）：“不惊动”的关爱。
阅读第1～6自然段，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
学生合作交流找出相关语句，自主发言，教师点评。教师再出示重点语句引导学生进行品析。
重点：引导学生在字里行间体会到作者对珍珠鸟的喜爱之情，在习作中学会在字里行间流露自己的情感。
10.关爱之情（二）：阅读第7～12自然段，圈画出体现珍珠鸟可爱的句子。
出示相关语句，引导学生进一步体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
点拨：“小家伙”一词在文中出现几次？传达了作者怎样的感情？
11.总结梳理：
“我”——真诚的、无微不至的关怀。（付出）
珍珠鸟——渐渐靠近、逐渐信赖。（回报）
过程（关键词）——起先、随后、渐渐、先是、然后
12.情感升华：鸟怕人→人爱鸟→鸟亲人（叙事线索）
重点：引导学生体会中心句的含义。
学习任务三、随堂练习，素养提升
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
学生交流
2.课堂评价。
以小组为单位开展自我评价和小组互评
【课后作业】
1.展开想象：作者和珍珠鸟之间发生的美好事情。
2.推荐阅读：筱敏的《鸟儿中的理想主义》。
【板书设计】
【教学反思】
（一）成功之处
教学中通过播放珍珠鸟生活视频或图片创设情境，激发学生兴趣；引导学生圈画描写珍珠鸟的关键词句，深入品读细节，体会人鸟情感变化。开展“我与动物的故事”分享活动，促进学生将阅读感悟与生活实际结合，锻炼了语言表达能力，加深了对“信赖” 主题的理解。
（二）存在不足
对文章借事抒情手法的讲解较抽象，部分学生未能领会情感表达与具体事例的关联；课堂互动中，对学生个性化解读和独特见解的鼓励不足，限制了思维拓展；读写结合环节缺乏具体指导，学生仿写时难以运用所学描写方法。
（三）改进措施
后续教学中，增加同类借事抒情文章对比赏析，帮助学生直观理解表达手法；设置开放性问题，如“生活中还有哪些因信赖创造的美好境界”，鼓励学生大胆表达；在读写结合时，提供写作提纲和优秀片段范例，加强对细节描写、情感表达的方法指导，提升学生写作水平。

展开更多......

收起↑