资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
6. 什么比猎豹的速度更快（第二课时）
【教材分析】
《什么比猎豹的速度更快第二课时》是对第一课时内容的深化，聚焦于“阅读要有一定的速度”语文要素的巩固与“说明方法”的深度探究。教材以速度比较为主线，运用大量列数字、作比较的语句，如“光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”，清晰展现事物速度差异。教学需引导学生在快速阅读中抓取关键信息，分析说明方法如何服务于科普知识的准确表达，体会文章严谨的逻辑结构，同时联系生活实际，理解科学知识与生活的关联，提升信息处理与科学认知能力。
【学情分析】
经过第一课时学习，学生已掌握生字词，梳理了文章脉络，并初步接触快速阅读方法，但在深入理解说明方法及其作用上仍存在困难。部分学生虽能识别列数字、作比较等说明方法，却难以体会其如何增强文章说服力；在快速阅读时，易忽略语言表达的准确性与逻辑性。此外，将科学知识与生活经验建立联系的能力较弱，无法灵活运用说明方法进行表达。教学中需通过对比阅读、实例分析、实践运用等方式，引导学生突破难点，提升文本解读与知识迁移能力。
【素养分析】
文化自信：感悟文章中科学探索的精神，体会科学文化对人类认知的推动作用，增强对科学知识价值的认同，激发传承科学文化、探索真理的信念。
语言运用：研读文中精准的说明性语句，学习运用列数字、作比较等方法准确表达信息，通过仿写、改写练习，提升语言表达的科学性与严谨性。
思维能力：在分析说明方法、探究文章逻辑过程中，培养批判性思维与逻辑推理能力；通过快速提取信息并分析，锻炼思维的敏捷性与系统性。
审美创造：欣赏科普文章简洁清晰的表达风格与严密的逻辑美，尝试用科学、准确的语言介绍事物，实现审美鉴赏与实践创新的结合。
【学习目标】
1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
2.交流阅读体会，掌握课文写法特点。
【学习重点】
学习课文表达特点，借助关键词句了解课文内容，学习快速速阅读的方法。
【学习难点】
能针对课文提出自己的问题，并交流探讨。
【学习任务】
（一）温故知新 梳理内容
1.词语巩固：出示文中的词语并认读。
2.问题回顾：什么比猎豹的速度更快？
（二）问题导读 课文赏析
1.阅读体会：每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。
快读阅读的方法：
（1）结合课题，带着问题阅读；
（2）了解本文每个自然段表达上的特点，抓住特点进行阅读；
（3）借助关键词句进行阅读。
2.以问导学：阅读课文，文中介绍了哪些事物的速度？这些事物有什么特点？
（1）人、鸵鸟、猎豹→活动范围：陆地上→第1-3自然段。
（2）游隽、喷气式飞机、火箭→活动范围：天空中→第4-6自然段。
（3）流星体、光→活动范围：宇宙中→第7-8自然段。
3.文段品读。
（1）出示文段：也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
①文段介绍了人的速度，猎豹和鸵鸟比人跑得快。
②说明方法：作比较。
（2）阅读课文第2-3自然段，说说作者运用什么说明方法？这样写有什么好处？
列数字：使说明更加具体、准确，令读者信服。
作比较：使说明更加直观。
（3）出示句子：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
思考：①这是什么句子？它在文中起什么作用？②文中还有哪些类似作用的句子？
明确：这句话是过渡句，在文中起承上启下的作用，同时也说明猎豹快于鸵鸟。
（4）出示选段：但是游隽向下俯冲时的速度更快……它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
思考：作者为什么要提到汽车？
明确：作比较，为了更形象的说明游隼的速度之快，是汽车的两到三倍。
4.信息提取：通过阅读2-4自然段，获取了哪些重要信息？（速度：鸵鸟< 猎豹< 游隽）
5.合作交流：阅读5-8自然段，提出不懂或感兴趣的问题进行交流。
出示在文中承上启下的句子：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。
思考：
（1）文中比游隼速度快的还有哪些？
（2）文中速度最快的事物是什么？
（3）文中用到了哪些说明方法，圈画并标注出来。
6.佳句赏析：出示文中句子，分析说明方法和内容，说明这样描写会增强说明对象的说服力。
使用说明方法的好处：
（1）提高说明语言的科学性和准确性；
（2）使说明对象更具体、更生动；
（3）让读者更明白，增强说服力，突出主题。
7.速度比拼：作者用人、鸵鸟、猎豹等事物一步步地将我们由熟识的事物引向陌生的事物，采用作比较、列数字等说明方法，让我们感受到了速度也是“人外有人，天外有天”。最后揭示速度最快的光原来就在我们身边。这样写给我们的印象极深，也能让读者更信服。
8.知识拓展
（1）鹰隼是一种什么动物？什么是流星体？
（2）喷气式飞机的工作原理是什么？
（3）地心引力是什么？为什么进入太空后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进？
（4）还有没有比光速更快的事物？
（三）师生归纳 课堂小结
我的收获：
1.本文是说明文，介绍事物运动速度。
2.本文用到的说明方法有：列数字、作比较、作假设、举例子。
3.本文写法独特，可以“借助关键词句”读文。
4.能针对课文内容提出问题，并探究。
（四）随堂小测 素养提升
一、说说下列破折号的作用。
1.这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。 （表示解释说明）
2.“雷锋精神”永远不会离开他的家乡——中国。
（表示解释说明）
3.“呜——”火车开动了。 （表示声音延长）
4.“今天天气好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚进门的小明说。（表示话题转变）
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.结合课文，查阅资料，了解感兴趣话题。
2.练习运用文中说明方法介绍事物。
【板书设计】
【教学反思】
（一）成功之处
通过对比阅读原文与删减数据后的段落，引导学生直观感受列数字、作比较的作用，有效加深对说明方法的理解。组织“生活中的速度之最”分享活动，鼓励学生运用所学说明方法介绍事物，促进知识迁移。设计限时阅读答题竞赛，巩固快速阅读技巧，激发学生学习积极性。
（二）存在不足
对说明方法作用的讲解停留在理论层面，结合生活实例分析较少，部分学生难以将知识与实际联系；阅读速度训练缺乏个性化指导，部分学生因急于求成而忽略信息准确性。课堂评价以教师点评为主，学生自评、互评较少，未能充分发挥评价的激励作用。
（三）改进措施
后续教学中，增加生活中科普案例分析，如分析天气预报、产品说明书中的说明方法，帮助学生深化理解。针对不同阅读水平的学生，设计分层阅读任务，提供阅读策略指导，如为速度较慢的学生提供阅读提纲。优化评价方式，采用学生自评、小组互评与教师点评相结合的模式，从阅读速度、信息提取、方法运用等维度进行全面评价，提升教学效果。。

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