资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
8. 猎人海力布（第2课时）
【教材分析】
《猎人海力布第二课时》聚焦于“创造性复述课文”语文要素的深化落实，以及对民间故事中人物品质与文化内涵的深度挖掘。教材通过海力布劝说乡亲、牺牲自己的关键情节，展现其舍己为人的高尚品质。教学时需引导学生精读重点段落，体会人物的内心活动与情感变化，同时通过变换视角、添加细节等方式，进一步学习创造性复述的方法。借助对故事结局的讨论，让学生感悟民间故事口耳相传的意义，传承其中蕴含的勇敢、奉献等精神，实现语文要素与人文主题的融合。
【学情分析】
经过第一课时学习，学生已掌握生字词，梳理了故事脉络，并对创造性复述有了初步尝试，但在深入理解人物品质、灵活运用复述技巧方面仍存在困难。部分学生虽能复述故事内容，却难以挖掘海力布行为背后的精神内涵；在创造性复述时，容易偏离故事主线，缺乏对情节的合理想象与组织。此外，学生对民间故事传递的价值观理解较浅，难以将其与现实生活相联系。教学中需通过创设情境、小组讨论、范例引导等方式，帮助学生突破难点，提升文本解读与创造性表达能力。
【素养分析】
文化自信：感悟海力布舍己为人的精神，体会民间故事承载的中华传统美德，增强对民族文化的认同感，坚定传承优秀文化的信念。
语言运用：研读描写人物言行的语句，学习生动的语言表达；通过创造性复述实践，运用细节描写、心理刻画等手法，提升语言表现力。
思维能力：在分析人物品质、探究故事内涵过程中，培养批判性思维；通过构思创造性复述内容，锻炼创造性思维与逻辑组织能力。
审美创造：欣赏民间故事的情节美与人物精神美，提升审美鉴赏力；在复述中融入个人创意，尝试创作故事片段，实现审美与创作的结合。
【学习目标】
1.自主阅读，理解课文内容和结构的关系。体会人物的优秀品质。
2.梳理内容，转变角色复述故事。明确要点，把握故事写法。了解民间故事的特点。
【学习重点】
阅读指导，理解故事内容之间的联系。品读重点段落，感受人物品质。把握故事情节与人物的描写。
【学习难点】
明确线索及要点，介绍故事。练习缩写。
【学习任务】
(一）温故知新 梳理文意
1.词语积累：出示词语，朗读相关语句。
2.内容重温：出示课文主要内容，总结回顾每部分的主要内容。
第一部分：猎人海布力是个热心助人的人。
第二部分：海力布为了救乡亲们自己变成了石头。
第三部分：乡亲们得救，人们世世代代纪念海力布。
（二）品读赏析 理解感悟
1.阅读提示：
（1）理解故事，体会海力布的形象特点。
（2）探讨课文中两个故事内容之间的联系。
（3）找出课文中描写海力布的句子，体会人物心理。
2.自主阅读：出示第2自然段。思考：“总”字说明了什么？在文中找出表现海力布的热心的部分。
3.理解故事：“救龙女得宝石”
出示第3自然段。
思考：海力布的人物特点。海力布为什么能听懂动物说话？
4.理解感悟：出示第4自然段描写海力布心理活动部分。
思考：海力布为什么不想要珍宝？（拥有宝石→打更多猎物→给乡亲们分更多猎物）
描写海力布心理活动，更加具体、形象地表现出海力布热心助人的形象特点。
5.出示第6自然段：
思考：发挥想象，海力布得到宝石后会发生什么事情？
目的：①强调把动物说的话告诉他人的严重后果。②为后文海力布的英勇行为做铺垫。
试一试：试着用小白蛇的口吻叮嘱海力布。
6.故事经过：“听鸟语劝乡亲”
出示第8自然段，海力布劝乡亲们搬家部分。思考：海力布为什么急得掉眼泪？
充分表明海力布心中装着乡亲们，为乡亲们的安危担忧，体会他既想救人，又希望自己能活下来的矛盾心理。
活动：分角色朗读，体会人物心情。
7.故事结果：“说秘密变石头”
出示第9自然段。思考：选段运用了什么描写方法？表现了人物怎样的精神？
选段是对海力布的心理描写，在乡亲们的生命受到威胁时，做好了牺牲自己的准备，表现了他舍己为人的精神。
8.体会交流：出示第11自然段。
思考：文中故事“救白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”之间有什么联系？
交流：①“世世代代”表现了：人们对海力布怀念、尊敬、爱戴之情。②文中的“据说”能否换成其他词？不能，因为这个故事是一个传说。
9.把握主题。
（1）复述方法回顾：
①可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节。②遇到人物对话，可以把直接引语转化为间接引语。
直接引语：直接引述别人的原话。
间接引语：用自己的话转述别人的话。
（2）梳理内容：课文讲了几个故事？分别是什么？
①海力布救白蛇得宝石。②海力布救乡亲变石头。
思考：故事之间是如何推进的？
（3）角色复述：选择人物角度，展开想象，体会面对洪水即将侵袭，不同人物之间的想法以及矛盾冲突。
出示不同人物角度的复述思考提示。（海力布；乡亲们）
（4）范例引导：出示海力布角度的复述范例。
10.能力提升。
讲述指导：怎样可以把故事讲好？
①概括文章内容。②按照事情的发展顺序，把故事要素（时间、地点、人物等）串联起来。③语句要通顺、完整和正确。
出示范例。
（三）师生归纳 课堂小结
1.课文梳理：出示故事思路，抓住脉络，练习缩写课文。
2.主题归纳：
本文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到了一块使他能听懂动物的语言的宝石，他把听到的洪灾消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
3.我的收获
①梳理：文中两个故事之间的联系。
②复述缩写：抓住线索，结合内容，提取核心信息。
③体会：海力布无私奉献、舍己为人的英雄品质。
④学习：民间故事的特点，热爱民间文学。
（四）随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.假如你是小导游，要怎样给游客介绍“海力布”这块石头？
2.阅读分享更多民间故事。
【板书设计】
【板书设计】
【教学反思】
（一）成功之处
通过创设“海力布劝说乡亲”的情境，组织学生进行角色扮演，引导学生深入体会人物情感，有效激发创造性复述的灵感。运用优秀复述范例进行对比分析，帮助学生掌握添加合理想象、变换叙述视角等技巧。开展“民间故事中的英雄”主题讨论，促进学生对故事价值观的思考，深化对民间故事文化内涵的理解。
（二）存在不足
对创造性复述的指导偏重技巧层面，忽略了对学生情感表达的引导，部分复述内容缺乏感染力。课堂讨论中，对学生个性化的观点倾听不足，限制了思维的拓展。在联系生活实际环节，提供的引导不够具体，学生难以将故事价值观与现实生活有效结合。
（三）改进措施
后续教学中，增加情感表达指导，通过示范朗读、情感分析等方式，引导学生在复述中融入情感。鼓励学生大胆表达独特见解，设置开放性问题，如“如果你是海力布，会如何抉择”，充分激发学生的思维活力。细化联系生活实际的环节，提供具体案例和思考方向，组织学生分享身边类似的奉献事例，促进价值观的内化与践行。

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