资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
9. 牛郎织女（一）（第1课时）
【教材分析】
《牛郎织女（一）第二课时》聚焦深化民间故事的文化内涵与 “创造性复述课文” 语文要素的实践运用。教材以牛郎织女相识相知、组建家庭的情节为核心，通过细腻的人物对话与心理描写，展现两人勤劳善良的品质与对幸福生活的追求。教学时需引导学生精读重点段落，体会民间故事通过情节塑造人物、传递价值观的特点；通过变换叙述视角、丰富故事细节等方式，进一步提升创造性复述能力；同时借助对故事中农耕文化、传统习俗的探讨，挖掘民间故事背后的文化底蕴，实现语言学习与文化传承的统一。
【学情分析】
经过第一课时学习，学生已掌握生字词，梳理了故事脉络，并对创造性复述有了初步尝试，但在深入理解故事蕴含的传统文化内涵、灵活运用复述技巧方面仍有不足。部分学生能复述故事内容，却难以体会牛郎织女形象所承载的劳动人民美好愿望；在创造性复述时，存在情节创新与故事逻辑脱节、语言表达缺乏感染力等问题。此外，学生对民间故事与现实生活的联系认知较浅。教学中需通过情境创设、文化解读、范例引导等策略，帮助学生突破难点，提升文本解读与创造性表达能力。
【素养分析】
文化自信：理解牛郎织女故事中蕴含的农耕文化、家庭观念，感悟劳动人民对幸福生活的向往，增强对中华传统文化的认同感，坚定传承优秀文化的责任感。
语言运用：研读故事中生动的对话与描写语句，学习运用细节刻画、环境烘托等手法；通过创造性复述实践，提升语言的生动性与表现力，实现从输入到输出的转化。
思维能力：在分析故事主题、人物形象过程中，培养批判性思维；在构思创造性复述内容时，锻炼创造性思维与逻辑整合能力，学会合理想象与情节编排。
审美创造：欣赏民间故事的情节美、情感美与文化美，提升审美鉴赏力；在复述中融入个人创意，尝试重构故事场景，实现审美体验与创作实践的深度融合。
【学习目标】
1.借助关键语句感受人物形象，理解故事主题，体会民间故事的文化蕴涵。
2.能创造性复述故事，适当补充情节。
【学习重点】
阅读课文，感受人物形象。用自己喜欢的方式创造性复述故事。把情节讲具体、讲生动。
【学习难点】
创造性复述故事，展开想象，补充情节，把文中略写的部分讲具体。
【学习任务】
（一）温故知新 梳理情节
1.词语积累：出示词语，学生朗读理解，借助词语回顾相关内容。
2.内容回顾：引导学生根据课文线索——牛郎的成长过程，回顾课文故事情节。
（二）精读课文 理解感悟
1.故事情节（一）：阅读第1-2自然段，了解牛郎的童年。
思考：哪些事例体现身世凄苦、相依为命？圈画并批注感悟。
2.故事情节（二）：阅读课文，圈画关键词句，感受牛郎和老牛相依为命的生活。
体会形象：
牛郎——善良勤劳、自力更生
老牛——忠诚勤劳、知恩图报
3.故事情节（三）：阅读第9-21自然段，概括牛郎织女相遇相知的情节。
体会情感：
织女对牛郎——同情、爱惜
牛郎对织女——同情、挽留
感受形象：织女——心灵手巧善良、追求自由
4.思考品析：引导学生理解牛郎织女的结合体现了深厚的民族文化。
5.写法总结：说说你对民间故事《牛郎织女》的阅读感受？
（1）人物形象鲜明，具有丰富的精神内涵。
（2）语言：口语化、通俗、浅显易懂。
（3）情节：曲折动人、想象奇特。
点拨：宣扬人性，歌颂人间真情（牛郎、织女、老牛），鞭挞人情中的炎凉（哥嫂、王母），体现对真挚爱情的追求。
6.情节探讨：
思考：老牛对牛郎不同时期的生活有什么影响？在文中起到什么作用？
交流：文中有哪些不可思议的内容？
7.交流方法
复述方法：
（1）复述：是指在理解原文内容的基础上用自己的语言叙述出来。
方法：①抓住关键词，按照事情发展的先后顺序复述；②填写表格，借助表格来复述。
（2）创造性复述：根据原文内容的主要情节，展开合理想象，扩充原文的情节。
方法：①改变人称；②改变体裁；③补充情节；④发展情节；⑤改变课文结构。
复述指导（一）：以复述牛郎童年生活为例。
复述 创造
牛郎 爹娘死因、面对虐待时的表现……
哥嫂虐待 具体表现：语言、神态、动作……
住牛棚 牛棚的环境____________
牛对牛郎：神态、动作……
牛郎对牛：说、做、想……
复述指导（二）：引导学生把文中写得简略的情节说具体。
重点引导学生找出适合拓展想象的内容。
8.交流分享：你感兴趣的情节有哪些？试着复述出来。
9.视频导思：仙女下凡的事，老牛是怎么知道的？老牛的身份有一段怎样的故事？
播放视频，激发学生创造性复述故事的灵感，鼓励学生大胆想象进行复述。
10.课堂拓展
（1）文学价值：初步了解《牛郎织女》的文学价值。
①文学创作的重大题材。
②天文探索的重要体现。
③展示民间文学独具一格的审美趣味。（重点）
（2）交流分享：课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然说话了，它知道织女何时下凡。在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
（三）师生归纳 课堂小结
1.主题概括：
本文描写了牛郎和织女的爱情故事，赞美了牛郎织女的 的品格，反映了劳动人民对 的追求。
2.我的收获：
（1）复述故事的法： 。
（2）牛郎织女的形象是： 。
（3）主题理解：牛郎织女结合的文化蕴涵 。
（四）随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.阅读比较四大民间故事，写写读后感。
2.阅读《牛郎织女（二）》，交流课文的语言、情节等方面的特点。
【板书设计】
【教学反思】
（一）成功之处
通过创设“牛郎织女婚后生活”的情境，引导学生运用创造性复述技巧丰富故事内容，激发学生想象力；组织小组合作，从文化视角探讨故事中传统习俗的意义，加深学生对民间故事文化内涵的理解；展示优秀复述范例并进行多维度评价，帮助学生明确改进方向，有效提升复述能力。
（二）存在不足
对民间故事文化内涵的挖掘不够深入，部分学生未能充分理解故事背后的文化寓意；在创造性复述指导中，对学生个性化创意的鼓励不足，导致复述内容创新性有限；课堂评价方式单一，缺乏学生自评与互评环节，未能充分发挥评价的激励作用。
（三）改进措施
后续教学中，增加民间故事文化背景资料的补充，如展示古代农耕文化图片、讲解传统婚俗知识，引导学生深入理解故事内涵；设置开放性任务，如 “为牛郎织女故事设计一个新结局”，鼓励学生大胆创新；优化评价机制，采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式，制定详细的复述评价量表，从情节创意、语言表达、文化理解等维度进行综合评价，促进学生全面发展。

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