资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
13. 圆明园的毁灭（第1课时）
【教材分析】
《圆明园的毁灭（第 1 课时）》以“字词学习、梳理脉络”为核心，聚焦“结合资料，体会课文表达的思想感情”的语文要素。文中“毁灭、殿堂、瑰宝”等字词承载沉重历史感，“金碧辉煌、玲珑剔透”等词语描绘出圆明园昔日的宏伟壮观。文章先铺陈圆明园建筑风格多样、文物收藏丰富，再叙述其被毁灭的过程，通过强烈对比凸显历史悲剧。教学时需引导学生借助历史图片、文字资料理解字词含义，运用思维导图梳理文章结构，初步体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情，以及对侵略者的愤恨，为深入研读奠定基础。
【学情分析】
五年级学生虽具备一定字词积累和文本分析能力，但对圆明园“众星拱月”的布局、“奇珍异宝”的价值等概念理解模糊，“毁、殿” 等字易写错。梳理文章脉络时，难以把握“辉煌”与“毁灭”两部分内容的内在关联。在结合资料体会情感方面，由于对第二次鸦片战争等历史背景认知不足，学生难以深刻体会作者情感。此外，学生在将历史事件与现实联系，感悟历史教训时存在困难。教学中需通过补充丰富历史资料、设计情境化活动，帮助学生突破字词与理解难点，提升文本解读能力。
【素养分析】
文化自信：了解圆明园曾是中华文化瑰宝的象征，感受其蕴含的艺术与文化价值，增强对民族文化的认同感，激发捍卫文化尊严、传承文明的责任感。
语言运用：学习描写建筑与文物的精美词汇，积累生动表达；通过梳理文章脉络、概括内容，提升语言的概括性与逻辑性，体会作者用词的精准性。
思维能力：在分析字词、梳理文章结构过程中培养逻辑思维；结合历史资料理解文本，锻炼信息整合与批判性思维能力，辩证看待历史事件。
审美创造：通过文字想象圆明园的壮丽景观，感受建筑与艺术之美；尝试用语言描述历史场景，实现审美体验与语言表达的融合，提升审美创造力。
【学习目标】
1.阅读课文，理解课文内容，理清课文脉络。了解圆明园毁灭的历史背景，激发热爱祖国文化的情感。
2.会认“估、玲、珑”等7个生字，会写“估、损”等13个生字。能正确读写“众星拱月”等24个词语。
【学习重点】
朗读课文，了解圆明园过去的辉煌与毁灭的经过，把握主要内容。
【学习难点】
了解圆明园毁灭的历史背景，理清课文结构。
【学习任务】
（一）检查预习 新课初知
1.检查预习：
（1）圈出你不认识或不理解的生字、词，结合你收集的资料和批注相互交流学习。
（2）说说本课主要讲了什么？（互动交流，小组完成）
（3）思考：圆明园的价值有多大？为什么会被毁灭？
（4）提出你预习时不明白的问题，并相互交流。
2.视频欣赏：看完视频后谈谈你的感想。
3.揭示课题：教师在黑板上板书课题《圆明园的毁灭》，并提问：圆明园的含义是什么？毁灭是什么意思？
3.作者简介：介绍本课作者王英琦。
4.背景介绍：ppt出示火烧圆明园的历史背景资
料介绍。
（二）字词拓展 强化运用
1.词语荟萃：出示ppt，朗读本课需要学习的生字。教师检查学生预习情况。
2.生字展现：出示本课需要认识的生字，并组词。
3.重点生字指导。
4.书写运用指导：
5.看图识词：教师引导学生学习“金碧辉煌、诗情画意、武陵春色”等词语。
6.图景识词：出示图片，引导学生感知“买卖街、武陵春色、民族建筑”等光景。
7.随文识词：众星拱月。
教师：说说众星拱月是什么意思，想象画面。
8.整体感知：
（1）朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的认识和理解。
（2）段意归纳：
教师：默读课文，概括段意在书本旁边批注内容。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，阐述圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
第二部分（第2～4自然段）：具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
第三部分（第5自然段）：讲述了圆明园被毁灭的经过。
（3）学法提示：
①阅读课文，画出圆明园历史地位的句子。
②读出情感的变化。（读出愤慨、低沉、惋惜之情。）
③说说圆明园的价值到底有多大，可以估量吗？
（4）朗读指导：
教师：找出文中高度评价评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估(gū)量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
教师：“不可估量”前后意思一样吗？分别表示什么？
教师：指导朗读，反复朗读，第二个比第一个要重读，声音上扬！
（5）奇珍异宝：课件出示圆明园内的古董图片。
教师：你知道圆明园内这些价值连城的古董如今都去哪里了吗？
思考：为什么当时我们没有阻止侵略者火烧圆明园呢？
（6）历史事件：课件出示火烧圆明园的历史事件。
（7）感知历史：播放火烧圆明园的视频。
（8）拓展学习。
①阅读课文时为了加深对文章思想内容的理解，需要收集资料。说一说我们都有哪些收集资料的方法。例如：报纸、杂志、上网，观看视频等。
②小组合作：有感情地朗读课文，互谈读后感受。
（三）师生归纳 课堂总结
收获交流：
（1）本文好词佳句：辉、煌、众星拱月、诗情画意、天南地北等。
（2）主要内容：
①了解火烧圆明园的历史背景。
②我知道了圆明园的历史地位和文化价值。
（3）我的思考：为什么说圆明园是一座宏伟的建筑？
①圆明园在布局上：形成了一种众星拱月的局面；
②在建筑上：形成了一种中西合璧的独特风格；
③在文物上：收藏着各种奇珍异宝。
（四）随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.思考课后练习第二题。
2.阅读课后《七子之歌（节选）》，与同桌分享你的感受。
【教学反思】
（一）成功之处
字词教学采用“图片识字 + 历史故事”法，如展示圆明园复原图讲解“殿堂”，加深学生记忆。运用“段落内容拼图”游戏，引导学生梳理文章“辉煌 — 毁灭”的脉络，直观呈现结构。通过播放圆明园历史纪录片片段与毁灭过程的影视资料，创设情境导入，帮助学生结合资料初步体会情感，激发学习兴趣。
（二）存在不足
字词教学对形近字、多音字辨析不充分，部分学生混淆使用；梳理脉络时，对“辉煌” 部分与“毁灭”部分对比关系的讲解较浅，学生未深刻理解对比意义。结合资料体会情感环节，资料呈现碎片化，学生难以系统感受历史背景对情感表达的影响。
（三）改进措施
增设形近字、多音字对比辨析专题，通过组词辨析、语境填空强化理解。在脉络梳理教学中，设计“辉煌与毁灭对比表格”，引导学生分析两者关系，体会作者情感变化。优化资料呈现方式，整合历史时间轴、文物档案、侵略者暴行记录等资料，设计探究问题，如“圆明园的毁灭对中华文化意味着什么”，引导学生系统分析，深化情感体悟。

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