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统编版小学语文五年级上册教学设计
15. 太阳（第1课时）
【教材分析】
《太阳（第1课时）》聚焦“字词学习、梳理脉络”，落实“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素。文章从太阳“远、大、热”的特点入手，运用列数字（如“太阳离我们约有一亿五千万千米远”）、作比较（将太阳与地球对比）等说明方法，科学严谨地介绍太阳相关知识。教学时需引导学生掌握“摄氏度、繁殖”等生字词，借助思维导图梳理文章结构，初步识别说明方法，体会其如何准确说明事物特点，为后续深入学习说明方法的作用及说明文语言特点奠定基础。
【学情分析】
五年级学生对太阳有一定生活认知，但对文中“杀菌、水蒸气凝成小水滴”等科学术语理解模糊，“抵、殖”等字易写错。在梳理文章脉络时，虽能大致划分段落，但提炼各部分核心内容的能力不足，难以清晰把握说明顺序。对列数字、作比较等说明方法缺乏系统认知，无法体会其对准确表达的作用。此外，学生将科学知识与生活实际联系的能力较弱。教学中需通过情境化识字、结构化阅读、对比分析等方式，帮助学生突破字词与理解难点，提升说明文阅读能力。
【素养分析】
文化自信：感受人类对太阳科学认知的进步，体会科学文化对生活的影响，增强对科学探索精神的认同，激发传承科学文化、探索未知的热情。
语言运用：学习说明文中准确、严谨的语言表达，积累科学术语；通过梳理脉络、分析说明方法，学习有条理地介绍事物，提升语言逻辑性与准确性。
思维能力：在分析字词含义、梳理文章结构过程中培养逻辑思维；识别说明方法、理解其作用时，锻炼归纳概括与批判性思维能力。
审美创造：欣赏说明文简洁清晰的结构美与科学严谨的逻辑美，提升审美鉴赏力；尝试运用说明方法介绍生活中的事物，实现审美体验与实践创新的结合。
【学习目标】
1.阅读课文，理清结构，了解太阳的有关知识。体会课文采用的说明方法。
2.认识“殖、炭、疗”等3个生字,会写“际、抵”等13个生字，正确书写词语。
【学习重点】
阅读课文，初步把握课文的主要内容。了解太阳的特点。
【学习难点】
自主阅读，感知太阳与人类的密切关系。
【学习任务】
（一）检查预习 新课导入
1.出示预习检查的要求。
（1）本课的体裁是什么？
（2）交流分享你收集的相关资料。
（3）说说课文主要介绍太阳的哪些特点。
（4）预习时，有什么问题，请你提出来。
2.揭示课题：
（1）太阳是太阳系的中心天体，与地球平均距离约1.5亿千米。
（2）太阳对人类有什么贡献？
（3）课文从哪些方面介绍了太阳？
（4）太阳有什么特点？
3.了解太阳。
（二）字词拓展 强化运用
1.出示本课要学和认的生字词。你发现还有哪些科普的专用语吗？
2.图文解词。
（1）摄氏度：摄氏温标(C)的温度计量单位，用
符号 °C表示，是世界上使用较为广泛的温标之一。
（2）寸草不生：形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。也形容灾情严重。
（3）飘浮：指在液体的表面移动或停留。
（4）繁殖：生物产生新的个体，以传代。
（5）煤炭：古代植物埋藏在地下逐渐形成的固
体可燃物。
3.生字展现。
（1）提示书写要求：笔画到位，结构正确。
（2）书写指导。
（3）学生练习书写，教师巡回指导，关注握笔姿势与写字姿势。
4.出示图文解词学习本课的词语。
5.初读课文：
（1）通读全文，理清课文的脉络。
（2）在文章找出关键字词和每一自然段的中心句。
（3）默读课文，概括段意。
①第一部分（1—3自然段）：从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。
②第二部分（4—8自然段）：介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。
（4）默读第1-3自然段，思考：太阳具有什么特点？
特点：远、大、热
（5）感知太阳与人类的密切关系。
（6）默读课文，找出本文的中心句。
（7）整体感知：课文主要介绍了太阳的特点以及和人类的密切关系。
（三）师生归纳 课堂回顾
1.收获与交流。
（1）本文的生字新词：______________。
（2）主要内容：
①太阳的常识：距离地球远、体积大、温度高；
②说明人类与太阳有着密切的关系。
（3）交流与讨论：你还知道与太阳有关的知识或者故事吗？
（四）随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.默读课文，分享太阳的特点和对人类的作用。抄写生字新词。
2.思考：完成课后练习第二题。
【教学反思】
（一）成功之处
字词教学采用“字理识字 + 生活实例”法，如讲解“殖”的字形演变并联系植物繁殖现象，加深学生记忆。运用“太阳特点拼图”游戏，引导学生梳理文章脉络，直观呈现说明顺序。通过对比“太阳离我们很远”与原文列数字表述，引导学生初步感受说明方法的作用，激发学习兴趣。
（二）存在不足
字词教学对多音字、形近字辨析不足，部分学生出现混淆；梳理脉络时，对各部分内容间的逻辑关系讲解较浅，学生未能深刻理解说明顺序；说明方法的教学停留在简单识别层面，未引导学生体会其表达效果。
（三）改进措施
增设多音字、形近字对比辨析环节，通过组词、语境填空强化记忆。在脉络梳理教学中，设计“说明内容逻辑关系图”，引导学生分析各部分的内在联系，理解说明顺序。优化说明方法教学，提供修改前后的语句对比，组织“用说明方法介绍教室”实践活动，帮助学生体会说明方法对准确表达的作用，提升说明文阅读与运用能力。

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