资源简介

统编版小学语文五年级上册教学设计
24. 忆读书（第2课时）
【教材分析】
《忆读书（第二课时）》在第一课时梳理读书经历的基础上，聚焦“读书好，多读书，读好书”的核心观点展开深度探讨。作者冰心通过对比不同书籍的阅读体验，如《西游记》的趣味、《封神榜》的枯燥，总结出“满带真情实感、质朴浅显的篇章”才是好书的标准，并阐述读书对个人成长、品德塑造的重要意义。教学时需引导学生精读重点语句，结合生活实例理解读书方法与价值，学习作者如何将阅读感悟转化为观点表达，落实单元语文要素。
【学情分析】
经过第一课时学习，学生已梳理冰心的读书经历，但在提炼“读好书”的具体标准、理解读书与个人成长的深层联系方面存在困难。部分学生虽能复述文中观点，却难以结合自身阅读经历进行批判性思考；在借鉴作者表达感悟的方法进行写作时，缺乏逻辑性与条理性。此外，学生对经典书籍的选择与阅读策略仍较模糊。教学中需通过案例对比、实践分享、写作训练等方式，引导学生突破难点，提升阅读与表达能力。
【素养分析】
文化自信：感悟作者对经典书籍的推崇，体会阅读在传承文化中的作用，增强主动阅读经典、弘扬文化的责任感。
语言运用：学习作者总结观点、表达感悟的语言技巧，积累论述性语句，提升有条理地阐述阅读观点的能力。
思维能力：分析作者评价书籍的标准，对比自身阅读体验，培养批判性思维与辩证分析能力。
审美创造：欣赏文章中理性思考与真挚情感交融的表达美，尝试撰写读书感悟，提升文学鉴赏与创作能力。
【学习目标】
1.结合自己的读书经历，能对作者的读书方法发表看法。
2.交流“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【学习重点】
根据要求梳理信息，读懂叙事情节，把握内容要点。
【学习难点】
1.体会作者对读书的感悟。
2.能够对作者的读书方法发表自己的看法。
【学习任务】
（一）复习巩固 温故知新
1.生字回顾：和组词一起复习。
2.字词回顾。
3.回顾内容：简要复述课文内容。
（二）精读课文 赏析文意
1.围绕中心：作者围绕中心句写了哪些方面的内容？
本文中心句：读书好（开卷有益）、多读书（博览群书）、读好书（读对身心有益的书）。
2.表达效果：齐读第一段，思考“一谈到读书，我的话就多了！”这句话的特点？有怎样的表达效果？
特点：语言简洁，读来亲切，好像一位慈祥的奶奶在与读者谈话。
效果：直接点题，引出下文。同时，从感叹号中反映了冰心和书的亲密关系。
3.多读书（一）：作者回忆了年幼时“多读书”的哪些经历？
七岁听舅父讲《三国演义》，“我”听得入了迷。后来两次弃书。
4.多读书（二）：尤其欣赏《水浒传》中人物的形象和个性。
《水浒传》：着力描写的人物，极生动的性格。
《荡寇传》：没有人物个性。
5.多读书（三）：同一本书，不同年龄段来读，会有不同感受。
十二三岁：对《红楼梦》的兴趣并不大。
中年以后：尝到其中包含的滋味。
明确：在人生的不同阶段，人对生活的感悟也是不同的。只有好书才经得起反复阅读和推敲，由此体现了作者热爱读书。
6.思考交流：请说说以下图片是四大名著当中的哪个人物。
交流：读了四大名著后，我的感悟是 。
7.品析交流：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
教师：结合自己的读书体会，小组交流，说说你对这句话的理解和感悟。
（乐读书、读好书、读书与做人、读书与思考……）
明确：每个人都希望自己活得快乐，冰心最大的快乐来自读书，读书充实了她的人生，成为她生命中不可或缺的部分。
8.读书好：读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。（在文中批注阅读）
（1）读《三国演义》。
明确：从书中的故事人物形象获得了愉悦的享受。
（2）从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
明确：读书有助于提高人的品德修养。
（3）我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
明确：读书有助于拓展视野。
9.读好书：默读课文，用自己喜欢的形式梳理作者提到的书，在书本上做批注，完成下列表格，说说作者认为怎样的书是好书。
10.学会阅读：
（1）心得体会：说说你对“读书好，多读书，读好书”的认识。
①读书好：读书可以使人明智，获益良多。
②多读书：读书的范围要广，数量要多，读万卷书。
③读好书：要多读一些好的、有用的书，对书的优劣要进行挑选、比较。
（2）读书方法：找到本文列举的读书方法。
①一知半解地读；反复读；隔段时间读；比较读；挑选读。
②此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
教师：说说你对作者读书方法的看法。
（3）拓展升华：请同学们思考一下“读书好，多读书，读好书。”这对你有什么启发呢？
教师：拟定本学期的读书计划；回忆自己阅读课外书的经历和体会，写一段心得体会。
（4）拓展延伸：出示读书的名言名句。
①我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基
②书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
③书籍——当代真正的大学。——卡莱尔
④读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
⑤书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
（三）师生归纳 课堂小结
1.主题概括。
（1）作者冰心按照时间顺序回忆自己童年时期的读书经历，多年的读书经验、选书的标准，以及读书的方法，其中一句话成为勉励青少年读书的名言：“读书好，多读书，读好书”。
（2）读书方法：要多读一些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章。
（四）随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.感悟作者“喜欢读书”的心情并体会读书方法。
2.延伸阅读：课外阅读冰心的其他作品。
【板书设计】
【教学反思】
（一）成功之处
开展“好书辩论会”，引导学生结合文本与生活讨论好书标准；组织“我的读书指南” 分享活动，鼓励学生运用文中方法推荐书籍；通过“阅读感悟仿写”练习，帮助学生迁移表达技巧，有效促进知识内化。
（二）存在不足
对读书观点的逻辑层次剖析不够深入，学生难以把握“读书好”“多读书”“读好书” 的递进关系；辩论活动中，部分学生论据不足，缺乏深度思考；写作指导未关注个体差异，部分学生仿写效果不佳。
（三）改进措施
绘制“读书观点逻辑图”，引导学生梳理层次关系；提供经典书籍片段作为辩论素材，指导学生提炼论据；设计分层写作任务单，为基础薄弱学生提供范文框架与句式参考，实现精准指导。

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