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统编版小学语文五年级上册教学设计
20. 古诗词三首（第1课时）
【教材分析】
《山居秋暝》和《枫桥夜泊》这两首古诗，都是写景抒情的经典之作。王维的《山居秋暝》描绘了山村雨后清新秀丽的景色，借景抒发了对田园生活的喜爱；张继的《枫桥夜泊》通过描写寒山寺夜晚的景象，表达了旅途中的孤寂忧愁。诗里有很多优美又含蓄的句子，像“明月松间照，清泉石上流”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。教学时得带着学生理解诗句意思，感受诗人借景表达的情感，体会古诗的韵味。
【学情分析】
五年级的孩子之前学过不少古诗，但这两首诗里有些字词比较难理解，像“暝”“枫桥”“渔火”。而且古诗语言简练，意境又很深远，孩子们不容易一下子明白诗人的情感。他们对诗人写诗的背景了解也不多，很难把景色描写和诗人心情联系起来。教学时得多多介绍背景知识，带着孩子们一句句分析，帮他们走进古诗的世界。
【素养分析】
文化自信：感受古诗里的传统文化魅力，体会古人对生活、自然的感悟，更喜欢中国诗词，愿意传承经典文化。
语言运用：学习古诗中优美精炼的语句，积累好词好句；分析诗人如何借景抒情，学会用生动语言表达感受。
思维能力：思考古诗中景色和情感的关系，琢磨诗人的创作想法，锻炼联想和理解能力，学会深入思考。
审美创造：欣赏古诗描绘的美丽画面和表达的情感，感受古诗的韵律美，尝试模仿写诗，提升审美和创作能力。
【学习目标】
1.有感情地朗读古诗《山居秋暝》《枫桥夜泊》，借助注释和插图理解诗意。体会诗人抒发的情感。
2.会写生字。背诵古诗，会默写《枫桥夜泊》。
【学习重点】
借助古诗的阅读方法，理解两首诗的意境。初步感受诗中描绘的秋色。
【学习难点】
熟读成诵，感知诗中的动态和静态美。体会诗人表达的情感。
【学习任务】
（一）古诗回顾 检查预习
1.激发导入：回顾王维的诗句，你能背多少？
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（2）空山不见人，但闻人语响。
（3）……
2.检查预习：《山居秋暝》
（1）作者、写作背景知多少……
（2）借助注释和插图说说古诗大意。
（3）有不明白的提出来，在空白处批注你的理解。
暝：_______ 浣女：_______
歇：_______ 王孙：_______
3.导入新课：
（1）知道“山居”“暝”的意思。
山居：山中居所。
暝：日落时分，天色将晚。
（2）明确诗题所包含的内容：时间、地点、所见、所感。
4.走进作者：王维。
（二）学法导读 感知古诗
1.方法思考：如何理解古诗描绘的景象？体会作者的思想感情？
（1）借助注释和平时的积累，先理解重点字词。
（2）逐步理解整首诗的诗意和描写方法。
（3）通过想象画面理解情境，查资料了解诗人的背景。
2.学法提示：学古诗之前，知道学习古诗的方法。
（1）知诗人、解诗题。（2）解句义、知诗意。
（3）品诗味、悟诗情。（4）诵诗句、背诗文。
3.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知古诗内容，读出诗韵。
4.随文识字：
孙：各部分疏密有致，左右呈相互依靠之势。
5.整体感知：作者描绘了一幅怎样的景象？
描绘诗人隐居山中，看到了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。
6.诵读导意：
（1）诵读指导：（首联、颔联）句语气欢乐，语调上扬。（颈联、尾联）读出浣女归的轻松和自由。
（2）诗句赏析：空山新雨后，天气晚来秋。
①明确“空山”“新”的意思。
②诗意：幽静的山中刚下过一场秋雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。
（3）诗意赏析：明月松间照，清泉石上流。
①明白写作手法：动静结合，明月——清泉；照——流。
②诗意：皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
（4）意境赏析：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
①教师：仿佛看到一幅怎样的景象？
②明确竹喧、浣女的意思。
③诗意：竹林里传来喧嚣声，原来是一群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
（5）尾联品析：随意春芳歇，王孙自可留。
①明确“随意”“春芳”“歇”“王孙”的意思。
②诗意：春花春草，任凭它枯谢，我还是愿意留在这里，享受这美好的风光。
③诗人表达的情感：对安静、淳朴生活的向往。
（6）景象描写：身临其境，所见所闻。
颔联：描绘了雨后初晴图（静态 视觉）、明月松林清泉图（动态 听觉）。
颈联：描绘了浣洗晚归图（动态 所闻）、渔舟莲花图（动态 所观）。
幽静的松林与喧闹的浣女形成了鲜明的对比。
动静结合，动静结合，视听互见，表现出山中的美景。体现诗人对山间美好景色的喜爱。
7.感悟意境：
教师：请按照第一首诗的学法学习《枫桥夜泊》。
（1）理解诗题：
①明确：“枫桥”表示时间、“夜”是地点、“泊”是把船停靠在岸边。
学习要求：
②解释题目，了解作者。
③有感情地朗读这首古诗，尝试背诵。
④交流讨论说说你对这首诗的理解。
（2）走近作者：张继。
（3）随诗识字：
泊：左窄右宽。“白”的横画分步要均匀。
寺：“土”上横短，下横宜长，竖在竖中线。
愁：“心”的卧钩平而托上，三点呼应。
（4）视频欣赏：划分诗句节奏，并借助注释、典故、查字典等方式说说古诗大意。
（5）诗意解析：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
①明确啼、对、愁的意思。
啼：鸣叫。 对：伴随。 愁：忧愁。
②用自己的话说说这句诗的意思。
诗意：满天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，看着这些景象，心中充满愁绪，久久不能入睡。
（6）诗意解析：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
①明确夜半钟的意思：当时佛寺有半夜敲钟的习惯，叫（无常钟）或（分夜钟）。
②诗意：姑苏城外那寒山古寺，半夜里敲响的钟声传入了我乘坐的客船。
（7）走入情景：品诗味，悟诗情。
①读了这首诗，我仿佛看到了……听到了……
②给出静景：月落、江枫、霜；动景：乌啼、渔火、钟声。这些意象层次分明地写出了作者的所见、所闻、所感。
（8）交流讨论：
①这首诗描绘的是一幅怎样的画面？
宁静、幽暗、寒冷、凄凉、美丽的江南秋夜图。
②哪个字眼触动你的心？表达了作者怎样的情感？
③我想对张继说：____________________
（9）感悟主题：
在这首诗中，诗人勾画了月落乌啼、霜天寒夜、
江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声有色，抒发了自己漂泊在外的愁苦寂寞之情。
（10）分享背诵方法：
①按什么顺序描写了景物的特点。
②边背边想象画面。
③结合插图背诵。
（11）默写要求：理清作者、朝代，熟记诗中比较难写的字，还要把字写规范。
（三）师生归纳 课堂小结
（四）随堂小测 素养提升
【课堂评价】
1.自我评价
2.小组评价
【布置作业】
1.背诵两首古诗，默写第二首诗《枫桥夜泊》。
2.预习诗词《长相思》。
【教学反思】
（一）成功之处
用图片和视频展示古诗里的景色，让孩子们直观感受；组织小组比赛，看谁朗诵得更有感情；还让大家分享自己对诗句的理解。这些活动让课堂气氛特别活跃，孩子们对古诗的印象更深刻，理解也更到位。
（二）存在不足
对古诗背景讲得不够详细，有些孩子还是不太明白诗人为啥这么写；讲解诗句时，没有引导孩子细细品味字词的妙处；让孩子自己表达感受时，给的时间不够，好多想法没机会说出来。
（三）改进措施
找更多诗人的故事和写诗背景资料，用有趣的方式讲给孩子们听；分析诗句时，带着大家逐字逐句推敲，说说好在哪里；多留些时间给孩子们讨论、发言，鼓励他们大胆说出自己的想法，让课堂更有活力。

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