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统编版小学语文五年级上册作业设计
7. 诺曼底号遇难记（第1课时）
一、看拼音写词语
mí màn（ ） hǎi xiá（ ） hùn luàn（ ） bēi zhuàng（ ） jīng huāng shī cuò（ ）
kāi pōu（ ） zhǔ zǎi（ ） gǎng wèi（ ） cuò shī（ ） yóu rú（ ） chuǎn qì（ ）
二、给加点字选择正确读音
剖开（pōu pāo） 弥漫（ní mí） 嘈杂（cáo záo）
调遣（qiǎn qián） 肇事（zhào zào） 混乱（hùn hún）
三、辨字组词（字形区分）
峡（ ） 弥（ ） 剖（ ） 岗（ ） 措（ ） 犹（ ） 悲（ ） 混（ ）
侠（ ） 你（ ） 陪（ ） 冈（ ） 错（ ） 优（ ） 菲（ ） 浑（ ）
四、根据释义写文中词语（词语理解）
来势迅猛，不可抵挡。（ ）
遇到紧急情况不慌不忙。（ ）
形容整齐有秩序的样子。（ ）
形容心神不定，极度惊慌。（ ）
（烟雾、雾气等）布满、充满。（ ）
五、课文内容填空（课文梳理）
《“诺曼底号” 遇难记》作者是______国作家__________，他被称为 “法兰西的莎士比亚”，代表作有《 》《 》。
事故发生时间：______ ；事发地点：______。
“诺曼底号” 遇难的直接原因：________________________。
海难结局：船上______人全部获救，船长______________。
课文按照__________顺序行文，分为四部分：开端（1-5 段）_____；发展（6-9 段）两船相撞遇险；高潮（10-40 段）__________；结局（41-45 段）船长与船同沉。
六、判断对错（√/×）（细节判断）
“诺曼底号” 和 “玛丽号” 都是轮船。（ ）
“岗” 是左右结构，部首是 “山”。（ ）
哈尔威船长是见习水手。（ ）
大雾弥漫是本次海难的客观环境原因。（ ）
七、简答题（概括能力）
用简洁完整的话概括本文主要内容。
7. 诺曼底号遇难记（第1课时）
一、选词填空（词语运用）
势不可当 镇定自若 惊慌失措 井然有序
1.洪水______地冲垮了路边的护栏。
2.面对突发火灾，消防员______，迅速疏散群众。
3.轮船撞击后，乘客们______，甲板上一片混乱。
4.在船长指挥下，大家______登上救生艇。
二、句子品析（重点语句理解）
1.人们惊慌失措，一片混乱，尖叫、哭泣、奔跑交织在一起。 这句话运用______描写，作用是：________________________________。
2.哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，屹立在舰桥上。 “屹立” 一词能否换成 “站立”？为什么？ ____________________________________________________。
三、写法问答（阅读重难点）
1.文中大量描写乘客慌乱的场面，这是什么写作手法？有什么好处？ ____________________________________________________。
2.文中多处描写大雾、海水涌入船体等环境，环境描写有什么作用？ ____________________________________________________。
四、人物形象分析（核心考题）
结合课文内容，说一说哈尔威船长是一个怎样的人？至少写出三点品质，并结合文中语句简单说明。
五、课内阅读片段练习
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上一片混乱，惊恐万状的人们奔跑、尖叫、哭泣…… 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
1.选段第一自然段属于______和______描写，渲染出____________的氛围。
2.船长的语言体现了他____________________的特点。
3.文段运用______手法，将人群的混乱与船长的冷静对比。
六、小练笔（写作拓展）
运用对比写法，写一小段话：混乱场景里一个沉着冷静的人（50 字左右）。
七、拓展思考题（拔高）
船长明明可以和乘客一起逃生，为什么选择和 “诺曼底号” 一同沉入大海？结合文章和船长职业说一说你的理解。
参考答案
第一课时答案
一、看拼音写词语
弥漫；海峡；混乱；悲壮；惊慌失措；剖开；主宰；岗位；措施；犹如；喘气
二、字音
pōu；mí；cáo；qiǎn；zhào；hùn
三、辨字组词（示例）
峡谷 侠客；弥漫 你们；解剖 陪伴；
岗位 山冈 措施 错误；犹如 优秀；悲伤 芳菲；混乱 浑浊
四、根据释义写词语
1.势不可当 2. 镇定自若 3. 井然有序 4. 失魂落魄 5. 弥漫
五、课文填空
法；维克多 雨果；巴黎圣母院；悲惨世界
1870 年 3 月 17 日夜晚；英吉利海峡
全速前进的玛丽号猛烈撞击诺曼底号
60；随轮船沉入深渊
事情发展；雾海夜航，介绍航行背景；船长镇定指挥人们自救
六、判断对错
1.√ 2. ×（上下结构） 3. ×（哈尔威是船长，克莱芒是见习水手） 4. √
七、简答题示例
1870 年 3 月 17 日夜晚，大雾笼罩的英吉利海峡，“诺曼底号” 被 “玛丽号” 撞击破损，哈尔威船长临危不乱指挥救援，60 名乘客全部获救，船长自己坚守岗位，与沉船一同沉入大海。
第二课时答案
一、选词填空
1.势不可当 2. 镇定自若 3. 惊慌失措 4. 井然有序
二、句子品析
场面；写出撞击后船上极度混乱、危险紧急的场面，为下文船长镇定指挥做铺垫。
不能。“屹立” 指像山峰一样稳固挺立，写出船长坚守岗位、毫不退缩的英雄姿态；“站立” 只是普通站着，没有这种庄重、坚毅的表达效果。
三、写法问答
对比手法；用乘客的惊慌失措反衬哈尔威船长临危不惧、沉着冷静的英雄形象。
不断恶化的危险环境，烘托出海难的危急，更突出船长在绝境中坚守指挥、舍己救人的崇高。
四、人物形象（示例）
临危不惧：灾难发生后所有人慌乱，只有船长冷静下达救援指令；
忠于职守：全程坚守指挥台，最后与轮船共存亡；
尊重生命、人道主义：优先安排妇女乘客撤离，保证全部 60 人获救。
五、课内阅读
环境；场面；危急、恐怖
沉着冷静、指挥有序、心中牢记所有人的生命
对比
六、小练笔（参考范文）
教室里桌椅翻倒，同学们尖叫乱跑，一片狼藉。班长却稳稳站在讲台旁，大声安抚大家，有条不紊指挥大家有序撤离。
七、拓展思考题示例
职业信仰：船长是轮船的守护者，船在人在、船亡人亡是航海人的责任与坚守；
使命完成：他成功救出全部 60 人，已经完成救人的全部使命；
精神追求：他以生命践行忠于职守、不离不弃的高尚品格，体现雨果的人道主义精神。
答案第1页，共2页
答案第1页，共1页

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