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课题 综合实践：我了解的度量衡 导学单
学习目标
1.区分度、量、衡；了解度量衡起源于秦始皇统一度量衡的意义。 2.理解统一计量标准的必要性；读懂 “规矩” 本义与引申义，结合大禹治水体会度量衡诞生背景。
课前学习任务
旧知链接（1-2题）： （1）填空： 我们学过的测量知识中，（ ）用来测量物体长短，（ ）用来测量容器容纳物体的多少，（ ）用来测量物体的轻重。 （2）写出对应的计量单位：长度单位（至少3个）________；容积单位（至少2个）________；质量单位（至少3个）________。
课上学习任务
探究1：自主阅读，初识度量衡 （1）什么是度、量、衡？分别测量什么？ （2）度量衡大约起源于什么时期？ （3）想一想，统一度量衡标准有什么重要意义。 探究2：探究溯源——最早的测量：身体测量 （1）古代长度单位大多和什么有关？ （2）用手、手臂测量，有什么缺点？ （3）《史记》记录大禹治水时，使用了什么测量工具？ 探究3：拓展阅读——大禹治水故事 （1）大禹的父亲鲧用什么方法治水？结果怎么样？ （2）大禹吸取教训，改用什么办法？ （3）大禹治水一共花了多少年？有哪个经典故事？ （4）故事不仅仅记录治水，也体现大禹的品质，谁来说一说？ 尝试探究： （1）实践操作：用自己的手掌一拃的长度，测量家里书桌的长和宽，分别记录数据：书桌长（ ）拃，书桌宽（ ）拃。 （2）猜想思考：如果爸爸妈妈也用自己的手掌测量同一张书桌，测出的拃数和你一样吗？为什么？ （3）初步结论：我发现用人体作为测量工具，最大的问题是：___________________________
课后练习
基础达标： 1.填一填。 （1）秦始皇统一六国后，统一了（ ）标准，所有度量衡器具由国家统一监制。 （2）“布指知寸，布手知尺”，古代早期长度单位大多和（ ）有关。 （3）俗语 “没有规矩，不成方圆” 中，“规” 本义是画（ ）的工具，“矩” 本义是画（ ）的工具。 2.简单说一说大禹治水的故事，写出大禹身上值得我们学习的品质。 能力提升： 1.想一想：如果各个国家、各个地区长度、重量标准都不统一，生活会遇到哪些麻烦？举 2 个例子。 2.自主查阅简单史料，结合课堂所学，条理清晰地记录：秦代统一度量衡之后，给古代百姓的日常生活、商品贸易、农业生产带来了哪些便利？（不少于2条，语句通顺、逻辑清晰） 拓展迁移： 1.实践探究任务：和家长一起再次体验“布手知尺”的测量方式，用手掌测量家中3件不同物品的长度，记录测量数据，结合本节课知识撰写简短感悟，重点说明：为什么现代生活不再用手掌作为标准测量尺子？ 2.可选拓展任务：自主搜集一则与度量衡相关的历史小故事、趣味常识，整理成简短通顺的文案，准备下节课课前分享交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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