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课题 综合实践：六尺巷传说 导学单
学习目标
1.认识古代长度单位尺、丈、寸、分，了解历代“尺”长度不统一。 2.理解计量单位走向统一的必要性，区分古代古尺与现代市尺。
课前学习任务
旧知链接： （1）我们现在常用长度单位：（ ）、（ ）、米；1 米 =（ ）厘米。 （2）上节课学习度量衡：度用来计量（ ），量计量容积，衡计量轻重。
课上学习任务
探究1：自主阅读，初识古人测量方式 （1）最早古人没有尺子，怎么测量长度？ （2）解释一下课本里提到两个词：拃、咫。 （3）男生、女生的一拃长度一样吗？ （4）只用手测量，会出现什么麻烦？ 探究2：探究历代古尺，感受单位变迁 （1）阅读课本数据，说说你的发现。 （2）除了尺，古代还有哪些长度单位？ （3）书中记载：十分为一寸，十寸为一尺，十尺为一丈。它们之间的进率是多少？ 探究3：近现代计量发展，古今衔接 （1）什么时候规定1米=3尺？ （2）计量单位从混乱慢慢走向统一，你觉得有什么好处？ 尝试探究： 如果每个时代、每个地区尺子长短不一样，会带来哪些麻烦？统一长度标准有什么好处？
课后练习
基础达标： 1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花） 2.六尺巷名字里的 “六尺”，按照现代标准算一算，6 尺等于多少米？ 能力提升： 1.整理课堂笔记，默写分、寸、尺、丈之间的进率。 2.结合本课和上节课内容，用3～4条完整文字，总结统一度量衡的重要价值。 拓展迁移：了解“退避三舍”“尺有所短，寸有所长”“不积跬步，无以至千里”等成语和典故。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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