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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 1 Helping at home
（Part A Let’s learn & Match and say）第1课时
课型： 词汇课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在看、 听、说、读的活动中，掌握核心词汇farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker； 2.能够进一步巩固问答家人职业的句型“—What’s your ...’s job —He’s/She’s a/an…”。 3.学生能够根据服饰分辨不同职业，能够通过互动和任务型活动，掌握并运用与职业相关的词汇和句型。 4.学生能够根据所学内容，完成制作并 介绍“家庭职业树”的活动，综合性、创造性地运用语言。 4
教材分析及处理 教学重点 能够听、说、认读五种有关职业的词汇；能够运用句型“—What’s your ...’s job —He’s/She’s a/an ...”询问家人的职业并回答。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型询问他人的职业并回答；能够根据图片场 景或人物服饰特点推断他人的职业。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 教学课件、教学卡片、微视频
学生 课本
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm-up & Revision： 1.教师播放关于职业的歌谣《Finger Family》。 2.教师请三到四组学生，使用上节课所学句 型“—What’s your ...’s job —He’s/She’s a ...”问答双方家人的职业。 1.学生跟唱歌曲。 2.同桌两人一组，问答双方家人的职业。 3min 歌曲引导学生积极参与互动和交流，学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。
Step2 Presentation： 1.创设情景，引出生词farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker。 2.课件分别出示教师、医生及护士的图片。 T: There are many other jobs. Look and guess! T: (课件出示农场的图片) What’s this T: (课件出示农民的图片) What’s his job 3.教师引导学生观察生词farm和farmer，帮助记忆单词farmer。 T: (课件出示工厂工人的图片) What’s his job 4.教师教授词汇factory worker。 T: (课件出示公司职员的图片) What’s her job 5.教师教授词汇office worker。教师请学生注意： office是以元音音素开头的单词，故其前用 an。 1.请学生说出上个课时学习的职业名称，同时复习已学过的职业名称。 2.请学生说出对应的英文名称。 3.学生观察生词并尝试记忆单词。 4.学生说出句子：He works in a factory. 5学生说出句子：She works in an office. 20min 创设的情景帮助学生在情境中通过感知核心词汇，理解新知，学习核心语言。学生在教师的指导下猜词义，发展拼读能力，积累并拓展词汇。为下一步语言输出奠定基础。 训练学生运用所学词语准确表达的能力。采用直观形象的图片和动作演示，帮助学生理解和记忆新单词的音、形、义。
Step3 Practice： 1.单词游戏： (1)红绿灯游戏。课件出示关于职业的生词。 (2)课件随机出示代表职业的工具、物品等。 2.师生共唱关于职业的自编歌谣。 3.学习教材Let’s learn部分的内容。课件呈现Let’s learn的插图。 4.教师呈现Mike和刘佳的头像，向学生介绍新人物刘佳。 教师提问“What’s Liu Jia’s father’s job ”并播放两人的对话录音 5.教师播放Let’s learn的录音，请学生模仿跟读。 6.你演我猜。 7. Fill in the blanks. 8. Ask and answer. 9.Match and say. 1.学生快速反应并大声读出。 2.学生快速判断职业名称并说出。 3.引导学生根据图片场景或人物服饰猜测人物的职业。 4.学生回答“He is a factory worker.”。 5.学生三人一组，其中一人抽取关于职业的卡片，一人看卡片并进行表演，另一个人猜测。 6.课件出示多个职业图片，学生完成句子填空。 7.学生同桌合作，运用句型 “—What’s your.….’s job —He’s/She’s a/an…”开展对话练习。 10min 本阶段学习活动旨在通过图片观察、听录音回答问题、游戏操练等活动帮助学生掌握 Let’s learn板块的核心词汇及句型，同时理解每种职业都是有价值、值得尊重的。
Step4 Consolidation： 1.制作“家庭职业树”活动。 2.Talk about your dream job. 课件出示不同的职业图片，延伸不同的职业名称。 Hello, I’m _____. I’m ____ years old. I’m __________. I like my job. 3.教师请几名学生上台对自己的商业名片进行分享。 拓展：关于职业的绘本故事《Jobs and Occupations》。 1.学生使用语言框架“I have a happy family. This is my mother. She is a/an... This is my father. He is a/an ….”进行介绍。教师请几名 学生在全班分享。 2.学生自由谈论自己的梦想职业。 设计你的商业名片（二十年后）。 7min 本阶段学习活动旨在通过制作并介绍“家庭职业树”的活动，帮助学生灵活运用所学语言 进行交流，在综合运用语言的同时，激发他们对家庭成员职业的认同感和自豪感。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.每个单词两行。 2.听录音，指读Let’s learn中的词汇和句子，注意模仿语音、语调； 3.画一幅自己未来想从事的职业画像，并用英语简单描述该职业的特点
板书设计 Unit 1 Helping at home (A.Let’s learn & Match and say) doctor farmer nurse office worker factory worker —What’s your father’s job —He’s a factory worker. —What do Chen Jie’s parents do —What's the job of Chen Jie’s father
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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