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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 1 Helping at home
（Part A Let’s talk & Draw and say）第2课时
课型： 对话课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在看、听、 说、读的活动中，掌握有关职业的词汇job、PE、doctor、nurse； 2.能够理解对话大意，掌握并运用句型 “—What’s your ...’s job —He’s/She’s a ...”，询问并回答 家人的职业。 3.学生能够分角色表演对话；能够在真实或模拟的情景中，运用所学句型询问并回答家人的职业。 4.学生能够根据所学内容，完成创编新对话的活动，综合性、创造性地运用语言。
教材分析及处理 教学重点 能够理解并运用句型“—What’s your ...’s job —He’s/She’s a ...”询问并回答家人的职业。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型询问并回答家人的职业。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 教学课件、教学卡片、微视频
学生 课本
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 课件播放歌曲视频《Finger Family》。 师生共同跟唱。 3min 歌曲导入，激发学生的学习兴趣，为 新课的学习作好铺垫。
Step2 Presentation： 1.教师创设情景，教授生词job、PE、doctor和nurse。课件出示教师说的话，教师板书生词job并进行教学。 2.随后继续出示教师说的话，呼应job。 3.课件出示上体育课的场景图片，通过出示句子“He’s a _____ teacher”教授生词PE。 4.课件出示教师说的话， 引出生词doctor和nurse。 5.教师呈现Let’s talk的插图，并提问“Who are they ”随后播放Let’s talk版块的音频。 6.教师播放Let’s talk版块的音频。 7.核对问题答案。 8.教师利用课件呈现对话文本，提醒学生需要注意的语调、重读、连读等，请学生听录音模仿跟读。 1.请学生听录音，对 对话内容主题进行思考、判断并选择。 2.请学生听录音完成关于Wu Binbin 和Sarah父母工作的填空。 3.引导学生回答。 20min 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。学生通过观察图片预测内容、听录音回答问题、跟读对话等活动，从大意到细节逐步理解对话内容，为语言 输出奠定基础。
Step3 Practice： 1.师生以Sarah的角色复述对话内容： Hello! I’m Sarah. I have a big ________. (family) My father is a ____________. (PE teacher) My mother is a _________. (doctor) Wu Binbin’s father is a _______ too. (doctor) 2.课件出示语法点内容及对应的练习。 (1)猜测人物身份的句型。 问：Is this your ... 答：Yes, it is. / No, it isn’t. (it指代被问及的人物) 询问及回答他人的职业。 问：What’s ...’s/his/her job 答：He’s/She’s a/an + 职业名词. 3.Draw and say活动。 课件先出示该部分的四张职业图片，教师请学生说出对应的职业名称。 4.教师请几组学生在班内展示画作并表演对话。 1.学生分角色表演对话，可以先两人结对练习，然后教师 选几组上台表演。 Hello! I’m Sarah. I have a big ________. (family) My father is a ____________. (PE teacher) My mother is a _________. (doctor) Wu Binbin’s father is a _______ too. (doctor) 2.学生两人一组，每人用简笔画画出1~ 2个家人的职业特征，并运用句型“—What’s your ...’s job —He’s/She’s a/an ...”与同伴交流。 10min 本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演和Draw and say活动在语境中使用核心语 言进行交流，从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新活动作准备。
Step4 Consolidation： 1.根据Let’s talk版块的内容，学生联系自身实际，两人一组 创编新对话。 2.其他参考活动： 学生四人一组，教师给每组发放一张家庭成员卡片，每张卡片上写有不同的家庭成员和职业(如：father/ doctor, mother/ teacher, brother/student等)。 1.学生联系自身实际，两人一组 创编新对话，句型参考如下： A: You have a big family. Is this your ... B: Yes, it is. / No, it isn’t. ... A: What’s your ...’s job B: He’s/She’s a/an ... A: ... 2.学生根据卡片上的信息，创编新的对话并练习。教师请几组学生上台展示。 7min 本阶段学习活动旨在帮助学生通过创编新对话的活动灵活运用所学语言进行交流，激活 学生的创造性思维，让学生感受语言的关联性，做到活学活用，从而提高学生的核心素养。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.抄写课文一遍。 2.听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。 3.录制一段视频，用本节课核心句型询问家人的职业并记录。
板书设计 Unit 1 Helping at home (A.Let’s talk & Draw and say) —What’s your ...’s job —He’s/She’s a … job PE teacher doctor
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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