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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 2 My friends
（Part A Let’s talk & Say and draw）第2课时
课型： 对话课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在看、听、说、读的活动中，掌握描述人物外貌和性格特征的常用 词汇strong、his、hair、 kind等。 2.能够理解对话大意，掌握并运用句型 “—What’s your friend’s name —His/ Her name is…”询问并回答朋友姓名；掌握并运用句型“He’s/She’s … ”“He/She has ...”描述人物外貌和性格特征。 3.学生能够模仿对话中的语音、语调，分角色朗读对话；能够在模拟的情景中， 运用所学语言介绍朋友。 4.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，能够结合自己的实际生活，介绍自己的朋友。
教材分析及处理 教学重点 能够理解并运用句型“—What’s your friend’s name —His/Her name is ...”询问朋友姓名并回答；能够理解并运用句型“He’s/She’s ...”“He/She has ...”描述人物的外貌和性格特征。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型问答朋友姓名并描述朋友的外貌和性格特征。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 教学课件、教学卡片、微视频
学生 课本
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.教师播放英文视频《Head Shoulders Knees Toes》。 2.教师利用课件出示各种关于形容词的活动指示。 3.教师请学生就朋友话题进行自由讨论。 1.学生跟 唱并随着节奏活动身体。 2.学生跟做 动作： 学生自由讨论： Do you have a friend/ friends What’s your friend’s name What is he/she like Where is he/she from 学生自由回答。 3min 教师通过眼神、手势等鼓励学生大胆跟唱歌曲并跟随节奏活动身体，活跃课堂气氛。
Step2 Presentation： 1.通过上个环节的自由讨论，创设“猴子介绍新朋友”的情景，引出生词kind、 strong、his和hair。 2.教师教授生词kind，随后师生核对猴子的朋友1是Rabbit。朋友2：He is brown. He likes honey. He is strong. 3.教师教授生词strong，随后师生核对猴子的朋友2是Bear。朋友3：I also have a human friend.His name is Jack. He is kind!He doesn’t have hair. 4.教师教授生词his和hair，强调his的发音是/hiz/。结合“猴子的朋友是一个没有头发的小男孩”的答案图片进行教学。 5.教师呈现Let’s talk的插图（无文本），提问“Who are they What are they talking about ”。 6.教师提问“What is Zhang Peng like ”教师根据学生回答“He is kind. He often helps John.”提醒学生第三人称单数helps的动词变化。 7.教师利用课件呈现打乱顺序的对话句子。 8.教师利用课件呈现对话文本。 1.学生预测对话内容。 2.学生阅读Let’s talk部分的对话，对对话主题内容进行选择： What are they talking about □John’s friend. □John’s school. 3.学生再次阅读Let’s talk部分的对话，回答问题： What’s John’s new friend’s name 4.学生第三次阅读对话，完成关于Zhang Peng的信息表。 5.在核对答案时，引导学生关注张鹏的性格特征。 6.学生重新进行排序。 7.学生需要关注的语音、 语调等，学生观看动画，模仿跟读。 20min 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。学生通 过观察图片、看动画回答问题、跟读对话等活动，从大意到细节逐步理解对话内容，为语言输出奠定 基础。
Step3 Practice： 1.语法点：形容词性物主代词；询问名字的句型及答语。 2.教师请两名学生上台，一名学生描述班上某个人的外貌，另一名学生绘图，负责绘图的同学可以主动提问，以确保绘图的准确性。画完后，绘图的学生猜测图中人物。 学生分角色扮演John和Mum进行对话表演，可先两人结对练习，然后在班内展示。 9min 本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演和Say and draw的活动在语境中使用核心语言进行交流，使学习从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新活动作准备。
Step4 Consolidation： 1.创编新对话。 2.教师向学生介绍说“Suppose you have a new friend. Can you introduce him/her to your family Now please make a new dialogue.”。 同桌合作创编新对话，教师请个别小组表演。对话框架参考： A: _____, I have a new friend. B: Really What’s your friend’s name A: His/Her name is ______. Look! He/She is ______. B: He/She ______ too. A: Yes. He/She is also ______. 7min 本阶段学习活动旨在引导学生通过创编新对话，创造性地运用所学语言知识，提升语言运用能力。同时培养学生观察能力，帮助他们了解朋友之间的个体差异。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.抄写对话1遍。 2.和同伴表演Let’s talk部分的对话。 3.向父母介绍你的新朋友。
板书设计 Unit 2 My friends ( A.Let’s talk & A.Say and draw) his tall and strong hair kind —What’s your friend’s name —His/Her name is... He is... (tall and strong) He has...(short hair)
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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