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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 2 My friends
（Part B Let’s learn & Look,choose and say）第4课时
课型： 单词课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在看、听、 说、读的活动中，掌握词汇read books、help...with Chinese、play games、play football等。 2.能够掌握并运用句型“He/ She (often) … ” “We play...together.”描述与朋友的共同活动。 3.学生能够通过趣味游戏、选择并朗读等活动，巩固对词汇音、形、义的掌握，并实现核心语言的应用。 4.学生能够通过小组合作，设计并完成 “朋友书”，并在班级内展示。
教材分析及处理 教学重点 能够听、说、认读read books、help...with Chinese、play games、play football等核心词汇；能够运用句型“He/She(often)...”“We play ... together.”描述朋友间的共同活动。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述词汇和句型描述与朋友的共同活动。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 教学课件、教学卡片、微视频
学生 课本
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.教师播放英文歌曲视频《Friends song》。 2.教师提问“Who’s your best friend What is he/she like ”。 教师请两至三名学生在全班作介绍。 1.学生跟唱。 2.引导学生复习上个课时关于Zhang Peng和Amy的最好朋友的信息。 3.学生结对讨论，并运用句型“My best friend is ... He/She is... He/ She often...”交流自己最好的朋友。 3min 通过歌谣导入新课学习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step2 Presentation： 1.教学生词read、Chinese、play、game及football。 2.紧接上个环节的内容，出示不同人物与自己朋友一起做的事情的图片，教师教学对应的生词。 3.在教学生词read时，对比 read（/ri:d/）与 red（/red/），通过口型示范帮助学生区分。 4.在教学生词football时，分解单词（foot + ball = 用脚踢的球）帮助学生记忆；强调短语“play football” 中间不加“the”。 5.单词练习游戏：身体拼词。 (1)动作记忆：为每个词组设计动作。 (2)集体模仿：教师说词组。 (3)你说我演： 6.教师利用课件呈现Let’s learn的四幅插图（无文本）。 7.教师呈现吴斌斌和John的头像，并播放两人的对话录音。 8.教师提问“Who’s John’s best friend ”，学生回答。教师追问 “What does Zhang Peng often do with John ”。 9.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。 10.语法点：动词第三人称单数。 1.学生进行单词练习游戏。 动作设计参考： read books：做读书动作。 play games：拍手跺脚。 help you with Chinese：举起语文书。 help you with English：举起英语书。 help you with Maths：举起数学书。 play football：原地单脚抬起做踢球状，双手自然摆动。 2.全班同步做动作，逐渐加快速度。 3.一名学生用动作表演词组，其他人抢答词组。 4.学生观察并讨论图片中人物的活动。 5.学生回答。 6.学生分别扮演吴斌斌和John，根据板书或图片，使用下列对话框架替换照片上的活动进行问答： A: Who is your best friend B: ...She/He(often) ... 7.学生找出其中动词的第三人称单数形式，并说出其对应的动词原形。教师引导学生归纳总结：主语是he/she/单数时，动词要用第三人称单数形式。 20min 本阶段学习活动旨在帮助学生通过图片描述朋友间的共同活动，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
Step3 Practice： 1.游戏：动词拍拍乐。 2.教师播放录音两遍。3.Make a new dialogue. 4.游戏：友情同心圆。 5.游戏：朋友盲盒。 (1)匿名写朋友特征条(例：He plays football every Monday.) 放入盲盒。 (2)随机抽取纸条，用“Is he/she... ”猜测朋友身份→ 猜中者用“He/She _____with me.”补充信息。 1.游戏规则：如老师说“I play”，学生拍桌喊“plays”。 2.请学生观察所给句子，并引导学生根据所学语法选择正确的动词形式。 3.学生跟读句子. 4.学生两人一组，用句型“—Who’s your best friend —_____. He/She often ____.”问答朋友之间的共同活动。 9min 本阶段学习活动旨在通过趣味游戏等活动帮助学生进一步巩固和运用所学语言，实现词 汇的学习、积累和运用。从学习理解过渡到应用实践，为后面的学习活动作准备。
Step4 Consolidation： 1.教师利用课件出示该部分的内容， 2.制作“朋友书”：教师指导学生完成C部分Project活动3。教师请每组学生代表上台展示自己的“朋友书”，并按照Project活动4的语言框架介绍自己的朋友。3.教师鼓励其他学生提问或给出反馈。 1.请学生仔细观察图片，说出图片中的人物名称。随后播放听力，圈出Mike的好朋友。 2.请学生完成该部分的内容，填写关于自己朋友的信息（性格、外貌特征、经常所做的事情等）。 3.学生分成四个小组，通过组内讨论确定朋友的名字、外貌、性格以及和朋友一起进行的活动等，制作“朋友书”。 7min 此阶段学习活动旨在通过趣味性的合作学习，引导学生创造性地使用核心语言，达到语言输出的目的，同时在活动过程中引导学生感悟友谊，珍惜朋友。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.抄写单词，每个2行。 2.指读Let’s learn中的对话和句型，注意模仿语音、语调； 3.采访三位同学，记录他们的朋友 活动。
板书设计 Unit 2 My friends (B.Let’s learn & B. Look, choose and say & C. Project) —Who’s your best friend —Zhang Peng. He often reads books with me. He helps me with Chinese. We play games together. We play football together.
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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