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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 2 My friends
（Part B Let’s talk & Talk about your best friend）第5课时
课型： 对话课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在看、听、说、读的活动中，理解对话大意，掌握并运用句型“—Who’s your best friend —(My best friend is)...”询问最好朋友的姓名并回答。 2.能够在情景中运用句型“He/ She’s…”“He/She often …”描述朋友的性格特征及朋友间的日常互动。 3.学生能够模仿人物的语音、语调进行角色扮演；能够在模拟的情景中，运用所学的词汇和句型进行交流。 4.学生能够通过采访活动，将所学知识应用到实际生活中，实现知识的迁移创新。
教材分析及处理 教学重点 能够运用句型“—Who’s your best friend —(My best friend is)...”询问最好朋友的姓名并回答；能够运用句型“He/She’s ...”“He/She often...”描述朋友的性格及朋友间的日常互动。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型描述朋友的性格及朋友间的日常互动。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 教学课件、教学卡片、微视频
学生 课本
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.教师播放PEP3英上Unit 1 Listen and chant关于朋友的歌谣。 2.教师带领学生共同回顾之前学过的关于好朋友做的事情。 3.Free talk. 4.教师教授生词best。 1.学生跟唱歌谣。 2.学生自由讨论：Are you a good friend Who is your best friend Why 3min 鼓励学生跟唱歌谣，复习旧知，同时激发学习兴趣。
Step2 Presentation： 1.课件呈现Zhang Peng和Amy的图片，教师请学生预测对话内容。 2.教师呈现Let’s talk的插图（无文本）并提问“Who are they What are they talking about ”。 3.教师播放对话录音。4.教师提问“Who is Amy’s best friend ”并播放对话录音，教 师板书句型“—Who’s your best friend —Chen Jie.”。教师追问“What’s Chen Jie like What does Chen Jie often do with Amy ”，教师板书“She’s funny.”和“She often makes Amy smile.”。 5.教师继续播放对话录音。 6.教师请学生读Let’s talk部分的对话，完成Zhang Peng和Amy各自最好的朋友的相关信息。 7.教师利用课件展示Let’s talk板块的文本，带领学生核对练习答案。教师讲解“How about you ”用于询问对方的意 见、感受或情况。 8..教师播放对话录音。 1.学生预测对话内容：Who’s Zhang Peng’s/ Amy’s best friend 2.学生预测对话内容。 3.学生给出答案“Amy and John are talking about their best friends.”。 4.学生听录音回答， 5.学生听后完成下列练习。 (1) ______ is Zhang Peng’s best friend. A. Wu Binbin B. John (2) Zhang Peng’s best friend is A. kind B. funny (3)Zhang Peng’s best friend often A. makes him smile B.helps him with English 6.学生逐句跟读，注意语音、语调。 20min 本阶段学习活动旨在帮助学生在情境中理解对话内容并获取其中的细节信息。教师通过观察图片、听录音回答问题等活动引导学生从大意到细节逐步理解对话内容。在跟读过程中，学生进一步内化语言，为后续运用核心语言进行交流作准备。
Step3 Practice： 1.师生共同复述对话内容。 2.教师利用课件呈现“My best friend”思维导图。 3.教师请学生仿照Let’s talk部分的对话，分组谈论自己最好的朋友。参考语言框架如下： A: Who’s your best friend B: ______. He’s/She’s _____. He/She often ___________. A: How about you Who’s your best friend B: My best friend is _____. He’s/She’s _____. He/She often ___________. 1.学生扮演Zhang Peng和Amy，分角色朗读对话。可先两人结对练习，然后在班内展示。 2.学生补充好友的外貌、性格及朋友间日常互动等信息。同桌之间讨论并按照所给语言框架问答最好的朋友。教师请几组学生在班内展示。 3.学生分组谈论自己最好的朋友。 9min 本阶段学习活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际中，通过分角色朗读对话和“谈论 好友”的活动，运用核心语言谈论自己最好的朋友，在语境中理解语言、运用语言、内化语言、实现从 学习理解到应用实践的过渡。
Step4 Consolidation： 1.教师请几名学生上台进行展示。 2.小记者采访活动。（下表可供参考）。教师请每组学生代表上台介绍组内成员的好朋友。如：David’s best friend is Daming. He is funny. He is tall and strong. He often plays football with David. 3.情感升华。 随后引导学生用句子“Friends make us happy/ help us learn...”描述自己的朋友。最后总结朋友的重要性。 1.制作好朋友名片卡：画出自己最好的朋友的简笔画，并用句型“My best friend is ______. He/She is/has ______.He/She often ______.”写几个句子。 2.学生分为四组，每个小组选出一名代表在组内采访5～6名同学，询问他们好朋友的相关信息并作好记录。 3.请学生自由讨论：Why do we need friends 7min 本阶段学习活动旨在通过采访活动帮助学生在真实情景中运用所学知识，培养学生的信息整理能力和沟通能力。同时在交流中理解朋友间的合作互助，学会悦纳不一样的朋友，形成正确的交友观。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.抄写句子1遍。 2.跟读Let’s talk部分的对话。 3.仿照本课时的思维导图，画出并填写你最好朋友的信息。
板书设计 Unit 2 My friends (B.Let’s talk & B.Talk about your best friend) —Who’s your best friend —Chen Jie. She is funny. She often makes me smile.
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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