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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 2 My friends
（Part C Read and write & Reading time）第6课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在看、听、读的活动中，学习并理解小短文的内容，掌握核心词汇 及句型，获取其中的细节信息。 2.能够学会用集合图的比照方法比较人物异同。 3.学生能够运用所学核心词汇和句型完成相应的练习。 4.学生能够在配图和文字的帮助下提取语篇的主要信息，感知语篇大意。
教材分析及处理 教学重点 能够掌握核心词汇和句型，读懂小短文，并完成相关练习；能够读懂配图小故事。
教学难点 能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型介绍自己最好的朋友。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 教学课件、教学卡片、微视频
学生 课本
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.教师播放歌曲视频《Friends》。 2.教师利用课件出示多个人物图片。 3.课件出示描述好朋友的思维导图。 4.Homework show. 1.学生跟唱。 2.请学生仔细观察人物特征，选择合适的词汇。 3.引导学生进行描述，回顾之前所学的内容。 4.请几名学生进行上节课家庭作业“采访三位同学，记录他们的朋友活动。”的内容分享。 3min 利用歌曲营造轻松、愉快的学习氛围。
Step2 Presentation： 1.Look and predict. 教师呈现Read and write的插图并提问“Who are they Are they good friends ”。 2.Read and answer. 教师提问“What is the text about ”。 3.Read again and answer. 教师请学生再次阅读短文内容。教师帮助学生理解生词but及basketball的含义。 4.教师借助课件呈现教材集合图及备选词汇，并简单讲解使用集合图比照人物异同的方法。教师请学生阅读短文，关注 Sarah和刘佳的异同点，完成集合图。 5.教师带领学生阅读短文，并核对集合图的答案，过程中讲解生词always的含义。 6.教师播放短文录音。 1.学生观察图片。 2.请学生快速阅读完整的短文内容。学生阅读短文后尝试回答“The text is about Liu Jia/ Sarah’s best friend.”。 3.学生回答下列四个问题： (1)What does Liu Jia look like (2)What do they like (3)What does Liu Jia like What does Sarah like (4)What ball games does Sarah like 4.请学生根据上述信息，完成关于刘佳的信息（外貌特征、爱好、性格和朋友关系）。 5.请学生模仿跟读，提醒学生关注句子的语音、语调。 20min 本阶段学习活动旨在引导学生从短文中获取关键信息，理解短文大意，培养学生的阅读 理解能力，并引导学生理解朋友的异同，感受友谊的真谛，学会悦纳朋友。
Step3 Practice： 1.Choose and write. 教师带领学生核对答案。 2.Free talk. 教师先请学生自由讨论：为什么刘佳和Sarah在有一些方面不同，但她们依旧是好朋友呢？随后请几名学生说出他们的观点。 3.情感升华：Friends can like different things, but they still care about each other! 1.引导学生根据短文内容和自己的实际情况，选择正确的词汇将句子补充完整，并将答案工整地写在四线三格上。 2.学生自由讨论。 3.请学生思考问题：What makes a good friend 9min 本阶段学习活动旨在引导学生通过练习进一步巩固和运用所学语言，实现语用能力螺旋 式的上升，同时提升单词书写能力。
Step4 Consolidation： 1.阅读Reading time配图小故事。 (1)教师利用故事部分第一幅插图导入语篇。 (2)教师设计一系列问题链，如“What do they often do together ”引导学生从整体到细节逐步理解语篇内容。 (3)教师播放录音，然后教师引导学生尝试用自己的话复述故事。 2. Write and say. 教师请学生写一些句子，介绍自己的好朋友（如外貌特征、性格特点、爱好等）及自己与好朋友间共同的爱好及不同的爱好。 1.引导学生观察图片，预测语篇内容。 2.请学生阅读短文内容，回答问题：What does the boy’s good friend look like 学生找出描述文中男孩的好朋友的特征的词汇。 3.请学生再次读短文内容，找出男孩的好朋友是谁。 4.学生跟着录音朗读故事。 5.请学生写一些句子。参考框架如下： My friend ______ is ______. He/She has ______. We like ______. He/She likes ______, but I like ______. He/She is ______. We are best friends! 7min 本阶段学习活动旨在通过阅读配图故事帮助学生复习巩固本单元的核心词汇和句型，并引导学生体会人与动物之间相处的美好，感受友谊的多样性。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.朗读故事2遍。 2.用思维导图复述短文。 3.收集5个关于友谊的英文谚语（例：A friend in need is a friend indeed.）
板书设计 Unit 2 My friends (C.Read and write & Reading time) like animal books 2. like weiqi 3. like ball games 4. read books 5. share
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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