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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 3 Places we live in
（Part A Let’s learn&Choose, stick and say）第1课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.能够听、说、认读playground、park、shop、hospital、bus stop、toilets等有关社区场所、设施的单词和词组，能够运用句型“There is ...”谈论社区地图上的场所。 2.在真实或模拟情境中运用目标语言进行简单交流与描述。通过“Choose, stick and say”活动，选择场所贴纸完成社区地图制作，并运用“There is.../There is also...”句型描述布局。模仿课本对话，结合动作指令，完成“发现场所——建议活动”的交际任务。 3.通过改编歌谣或创编新对话，将语言学习延伸至真实生活场景，实现知识的内化与跨学科能力的提升 4.结合生活经验，创造性地运用所学语言解决实际问题。设计“理想社区”并描述其设施分布，分析不同场所的功能价值，培养逻辑思维与社会责任感。
教材分析及处理 教学重点 准确听、说、认、读生活场所词汇，理解其功能及场景关联。通过“There is...”句型描述场所存在，结合Choose, stick and say活动，强化单数形式的正确表达。在模拟社区场景中，运用词汇和句型进行简单交流，培养初步的交际能力。
教学难点 学生易将“There is...”与“There are...”混用，需借助图片对比（如单数场所与复数场所）明确语法规则。部分学生在自由表达时难以流畅组织语言，可通过分层任务（如先模仿后创编）及小组互助逐步突破。
教法与学法分析 情景创设法、多媒体教学法、游戏法、小组合作法
课前准备 教师 PPT、单词卡片。
学生 复习第二单元，预习本课时的相关内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.Greetings. 2.欣赏歌曲《In My Neighbourhood》 3. review 4.课件出示一张房间里有很多物品的图片，学生看图说句子，复 习句型：There is a ... 1. Greetings. 2. Enjoy the song. 3.复习他们所学的主要句子。 4.引导学生讨论。引导学生回答说说There is a..... 5min 以歌曲活跃课堂气氛，通过自由对话激发学生对本课知识的学习兴趣。引导新课。
Step2 Presentation： 1.课件出示一张社区地图和一个小女孩。 T: Look at the girl. What does she say 2.通过课件动画标记地图中的第一个地点：公园。 T: What place is it 课件出示公园图片，教师帮助学生复习park并板书带读。 3.通过课件动画标记地图中的第二个地点：医院。 T: What place is it 课件出示医院图片，教师教授生词hospital并板书带读。 4.通过课件动画标记地图中的第三个地点：公共汽车站。 T: What place is it 课件出示公共汽车站图片，教师教授bus stop，并板书带读。 课件出示游乐场图片的一小部分，教师提问：Guess! What place is it 课件出示厕所的小人标志，教师提问： Do you know the sign(标志) What place is it 7.课件出示一段文本并配图：We can buy toys, books, food and drinks. What place is it 引出生词shop，教师教授并板书带读。 8.课件呈现课本A部分Let’s learn，巩固所学的地点类词汇和句型。 1.看图片并回答老师的问题。可用中文说出。Ss: Hi! Welcome to my community. Let me show you some places. 2.学生对比说出“There is a tree.”与“There are trees.”，巩固语法规则。 3.跟读单词，自然拼读。 4.小火车纠音 5.学生自由发言，引出生词playground，教师帮助学生复习词汇并板书带读。 6.学生自由发言， 引出生词toilet。课件出示厕所图片，教师教授单词toilet并板书带读，学生跟读。 7.听音回答shop 8.学生听录音跟读。 15min 创建一个情景来引导本课的主题。“语音教学与词汇教学、词汇教学与句子教学”两部分相互渗透、相互补充。使用语音符号帮助学生更好地记忆单词。 帮助学生更好地记忆新单词和句子。 用旧知识引入新知，学生在自然的环境中过渡到新的内容学习，起到承上启下的作用。 加深对词的形式和意义的理解。引导学生用语音记忆单词。加深对声音和词语形式的掌握。
Step3 Practice： 通过课件中的扭蛋游戏动画操练所学词汇。 2.快速背单词 3.Guessing game 课件中用九个方块遮住地点图片，给出句子框架：Look! There is a ______.通过单击，方块一个一个消失，教师看谁猜得又快又准。方 块全部消失后，教师引导学生说出完整句子。例如：Look! There is a bus stop. 以此操练六个地点类词汇和重点句型。 4.Watch and repeat 播放Let’s learn视频，学生再次跟读。 5.Act and say 课件呈现一张社区简易地图，学生两人一组进行对话练习。 学生看大屏幕快速反应并读出来得一分。 两两为一组快速背诵，抢答背诵。得一分。 再次跟读 S1: We’re at the ... Look! There is a ... S2: Great! Let’s go and see. 10min 竞争模式让学生更加积极。也是检测学生学习进度。 能够进一步巩固 介绍社区场所的句型“There is …” 学生能够通过图 片分辨不同的社区场所，能够在模拟的情境中，运用所学词汇和句型介绍社区中的场所。
Step4 Consolidation： 1.课件呈现课本A部分Choose, stick and say，教师帮助学生理解活动内容，然后请两名学生朗读两个句子。 2.Listen and repeat. 老师纠音。 3.Pair work 教师提前准备好卡片，学生两人一组，上台选择卡片，粘贴在地图上任意位置，并仿照课本示例说出句子。 4.总结 1.根据提示完成 2.跟读录音let's learn单词和句子，跟读两遍，给三分钟学生自己小组先齐读，后面小组竞争，整齐大声准确得一分。 3. 5min 小组合作探究，深入交流，有助于后进生学生，跟着小组长学习。互帮互助。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.抄写单词 2.完成练习册对应课时。 3.根据你所在的社区，制作场所标志卡片，并展示给父母看。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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