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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 4 Helping in the community
（Part A Let’s learn&Match, act and guess）第1课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.能够听、说、认读cleaner，cook，police officer，delivery worker，bus driver等职业的单词和词组，能够运用句型“... is a ... He/She ...”谈论工作。 2.在真实或模拟情境中运用目标语言进行简单交流与描述。介绍某人的职业及 职责；能够根据图片场景、服饰特点或具有代表性的动作等推断某人的职业。 3.学生在生活中观察社区工作者的工作场景 ,尝试用所学英语进行描述和交 流 ,培养对不同职业的尊重意识。 4.该语篇旨在帮助学生认识社区中的不同职业，学习描述他人的职业及职责，从而了解职业的多样性和重要性，培养尊重劳动者的意识。
教材分析及处理 教学重点 能够听、说、认读五种有关职业的词汇；能够运用句型“ ... is a ... He/She (helps) ... ”介绍 某人的职业及职责。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“ ... is a ... He/She (helps) ... ”介绍某人的职业及职责；能够根据图片场景、服饰特点或具有代表性的动作等推断某人的职业。
教法与学法分析 情景创设法、多媒体教学法、游戏法、小组合作法
课前准备 教师 PPT、单词卡片。
学生 复习第三单元，预习本课时的相关内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.Greetings. 2.Talk about the jobs. 展示多张职业图片（医生doctor，清洁工cleaner，教师teacher， 消防员firefighter，农民farmer，护士nurse）， T: Look! There are lots of jobs. Let’s describe them. For example, he’s a cleaner. ... Now you please have a try. 热身 1. Greetings. 2. 学生根据呈现的 动画独立输出句子“He’s/She’s a ... He/She ...”去描述对应的职业和职责。S1：He’s a cleaner. He cleans the community. 5min 以歌曲活跃课堂气氛，通过自由对话激发学生对本课知识的学习兴趣。引导新课。
Step2 Presentation： 1.教师提出社区的含义以及社区的重要性，引导学生理解这一概念，其次说出社区中所需要的职业以及重要的职业。T: Now we live in the community. (讲解community的含义) 介绍完后，可选择学生说出自己对community的理解。 T: What jobs does our community need And what jobs are important in our community 2.Learn more jobs. 针对学生对上一环节的思考和回答，教师引出今日将学习的职业类词汇（cook，police officer ,delivery worker）。 首先呈现职业对应的场所和图片，其次教师教授词汇、音标、意思并操练，描述职业职责。 教师板书：cook，police officer，delivery worker。 Look and say. 一一呈现本节课重点职业词汇，学生根据图片说出英文词汇表达。不熟悉的词汇，教师可再次带读并操练。 4.Chinese-English. 学生查看中文，说出其英文表达。 5.Driver game. T: Now it’s the driver game time. If you see the red light, please read it four times loudly. If you see ... Are you ready 听介绍完后，学生说出自己community的理解。 学生听并且说出将要学习的职业cook，police officer ,delivery worker。 学生说出单词，老师纠音 4.玩游戏，红灯—大声地朗读词汇四次；黄灯—大声地朗读词汇三次；绿灯—保持安静，不读。 15min 创建一个情景来引导本课的主题。“语音教学与词汇教学、词汇教学与句子教学”两部分相互渗透、相互补充。使用语音符号帮助学生更好地记忆单词。 帮助学生更好地记忆新单词和句子。 用旧知识引入新知，学生在自然的环境中过渡到新的内容学习，起到承上启下的作用。 加深对词的形式和意义的理解。引导学生用语音记忆单词。加深对声音和词语形式的掌握。
Step3 Practice： 1.Look, find and name the jobs. 呈现A Let’s learn的教材图片，将图片中的职业词汇挖空。 T: Look at our community picture. There are some workers and helpers in the picture. Let’s find them and name the jobs. No. 1 He is cleaning the community. What’s his job 2.Let’s learn. 呈现A Let’s learn的对话，教师讲解对话及其知识 点（a lot of）。教师板书：a lot of & lots of 许多My neighbour is a ... He/She ... 3.Describe more. 通过课件动画一一圈出图片中的职业T: Describe more jobs. I will circle, you please describe. 4.Match, act and guess. 呈现Part A Match, act and guess部分的教材图片。 T: There are some jobs and pictures. Let’s read them one by one. T: Good! First, please match the jobs and pictures. T: Please share your answers to us. Who can try ... Wonderful, you’re right. Then, I will choose one student to act, others guess the job. For example, he is acting. What’s his job T: Yes, so John says “You’re a cleaner.” Now let’s act and guess. Who wants to act 1.让学生观察图片，找出图片的职业并说出其对应的英文。 Ss: He’s a cleaner. 播放音频，学生进行跟读练习，学习语音、语调。 3.学生看到职业，需用句型“My neighbour is a ... He/She ...”来描述职业及其职责。 4.首先，让学生自行完成连线，核对答案。然后选择学生做动作扮演职业，其他学生猜测，并用句子“You’re a ...”描述职业。 Ss: Bus driver, cleaner, cook, police officer, delivery worker. (After the students have completed the matching.) Ss: Cleaner. 并且扮演对话 10min 竞争模式让学生更加积极。也是检测学生学习进度。 能够进一步巩固 介绍社区场所的句型“There is …” 学生能够通过图 片分辨不同的社区场所，能够在模拟的情境中，运用所学词汇和句型介绍社区中的场所。
Step4 Consolidation： 1.Say out the jobs quickly. 课件将会呈现各个职业的工具或者某些特征，学生需根据工具或特征说出其职业。 T: I will show you some pictures or tools. Please guess the job and say out the job quickly. 2.Extension. “Community”意为“社区”，也可以表示“社区”、“团体”等。 社区指在某地区居住、具有相同文化和背景的民众/社区。 总结 1.根据提示完成 2. 5min 小组合作探究，深入交流，有助于后进生学生，跟着小组长学习。互帮互助。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.抄写单词 2.完成练习册对应课时。 3.与伙伴互相模仿职业动作，并猜测相关职业
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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