资源简介

Unit 2 My Favorite Subject
Lesson 3 Our school life is interesting. 教学设计
一、课例背景
教材版本：闽教版（2024）四年级下册（三年级起点）
单元课题：Unit 2 My Favorite Subject
课时课题：Lesson 3 Our school life is interesting.
课型：听说课
课时：第三课时（共40分钟）
授课年级：四年级
二、教材分析
1.单元整体分析
本单元是闽教版（2024）小学英语四年级下册第二单元，主题为“My Favorite Subject”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”及“人与社会”主题范畴。本单元围绕“我最喜欢的学科”展开，涵盖校园课程询问、学科喜好表达、校园生活描述及信息技术课相关内容，贴合学生校园学习场景。本单元旨在巩固课程类词汇，引导学生感受校园生活的乐趣。
2.本课教材分析
《Lesson 3 Our school life is interesting.》是Unit 2的第三课时。教材围绕Yang Ming与家人谈论校园生活的对话展开，呈现不同学科课堂的具体活动内容。本课是在前两课时学习学科词汇和“My favorite subject is ...”句型基础上的延伸与深化，引导学生从表达“最喜欢的学科”过渡到描述“校园生活”的整体体验。
本课核心语言知识：
词汇：picture, internet, tell, story, poem, draw, enjoy, search等与课堂活动相关的词汇。
句型：Our school life is interesting. / We can ...（描述不同学科课堂的活动内容）。
语音：字母y在单词中的发音规则（yellow, year, yes, happy, story, library等）。
3.语篇研读
本课语篇为配图对话，围绕Yang Ming与家人谈论校园生活展开。Yang Ming向家人介绍自己在学校各学科课堂上的活动，如美术课上画画、信息技术课上搜索信息、语文课上讲故事、音乐课上欣赏歌曲等，最后感叹“Our school life is interesting.”对话语言真实自然，贴近学生日常校园体验，有助于激发学生的表达欲望和情感共鸣。
三、学情分析
四年级学生经过一年多的英语学习，已具备一定的英语基础，能够听懂简单的课堂用语，掌握了一些与学校、学科相关的基础词汇。在前两课时中，学生已学习了学科名称词汇（如science, math, music等）和“What's your favorite subject ”“My favorite subject is ...”等句型。
学习困难预判：
部分课堂活动相关词汇（如internet, poem, enjoy, search等）发音较长，对学生有一定挑战。
字母y在不同单词中的发音规则（如yes中的/j/与happy中的/i/）容易混淆。
学生初次接触“Our school life is interesting.”这一综合性描述句型，需要充分的语境支撑。
四、课标依据
本课以《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标为纲领，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。围绕单元主题意义，以发展学生核心素养为统领，引导学生在看、听、说、演的活动中学习和运用语言，感受校园生活的丰富多彩。
五、教学目标
1.语言能力目标
学生能够听懂、会说、认读单词：picture, internet, tell, story, poem, draw, enjoy, search等。
学生能够掌握句型“Our school life is interesting.”和“We can ...”并能在实际情境中运用。
学生能够运用所学句型描述不同学科课堂的活动内容。
2.文化意识目标
学生能够了解不同学科课堂活动的多样性，感受中西方学校生活的异同。
3. 思维品质目标
通过匹配学科与对应的课堂活动，发展分类思维和逻辑思维能力。
在描述校园生活的过程中，培养有条理地组织和表达信息的能力。
4.学习能力目标
培养倾听、模仿和合作学习的习惯。
学会运用观察图片、联系生活实际等学习策略。
5.情感态度目标
引导学生感受丰富有趣的校园学习生活，发现每一门学科的独特乐趣。
培养热爱校园、珍惜学习时光的情感，树立积极乐观的学习心态。
六、教学重难点
教学重点
掌握picture, internet, tell, story, poem, draw, enjoy, search等课堂活动相关词汇。
熟练运用“Our school life is interesting.”和“We can ...”句型描述各学科课堂活动。
教学难点
结合不同学科匹配对应的课堂活动，连贯完整地描述校园生活。
字母y在不同单词中的发音区分（如yes中的/j/与happy中的/i/）。
七、教学方法与策略
教学方法：情境教学法、任务型教学法、多媒体教学法、合作学习法。
学习策略：观察模仿策略、合作学习策略、联系生活策略。
八、教学准备
教师准备：多媒体课件（课堂活动图片、词汇卡片、课文音频、视频等）、课堂活动填写单、字母y发音示例词卡。
学生准备：英语课本、练习本。
九、教学过程（40分钟）
Step 1 Warming-up & Review（5分钟）
教师活动：
教师带领学生复习前两课时所学的学科词汇与“最喜爱学科”的表达句型。随机提问学生：“What's your favorite subject ”引导学生用“My favorite subject is ...”回答。随后展示各类课堂活动图片，提问学生不同学科课堂上会开展什么活动，自然引出本课时“描述校园生活”的话题。
学生活动：
与教师互致问候；回答教师关于“最喜欢的学科”的提问；观察课堂活动图片，尝试用中文或已有英语知识描述图片中的活动。
设计意图：
以旧引新，实现新旧知识无缝衔接；通过图片激发学生表达欲望，平稳过渡到新课学习。
Step 2 Presentation（18分钟）
活动1：整体感知对话（5分钟）
教师播放课文“Look, listen and say”音频，学生整体感知Yang Ming与家人谈论校园生活的对话内容。教师提问：“What are they talking about ”引导学生初步理解对话大意。
活动2：学习核心词汇（6分钟）
教师结合图片与实际课堂场景，逐一教学新词汇：picture, internet, tell, story, poem, draw, enjoy, search。板书单词，示范发音，引导学生跟读，反复带读突破发音难点。开展“大小声”“拍手读”等趣味操练活动巩固词汇。
活动3：学习核心句型（4分钟）
教师结合教材对话内容，梳理美术、英语、信息技术、语文、音乐等不同课堂的对应活动。板书核心句型“Our school life is interesting.”和“We can ...”，示范完整表达，讲解句型的含义和用法。
活动4：语音教学（3分钟）
教师呈现yellow, year, yes, happy, story, library等例词，引导学生跟读并感知字母y在单词不同位置的发音特点（词首发/j/，词尾发/i/）。
学生活动：
倾听对话音频，整体感知内容；跟读单词，注意模仿发音；参与词汇操练游戏；观察教师示范，理解句型含义；跟读并尝试用“We can ...”描述课堂活动；跟读例词，感知字母y的发音规律。
设计意图：
从整体到局部，先感知再深入学习；通过图片和实际课堂场景帮助学生理解抽象词汇；将学科词汇与活动短语整合，形成完整的表达体系。
Step 3 Practice（12分钟）
活动1：听音判断（4分钟）
教师播放课文音频，学生完成“Listen again and judge”听力判断正误练习题。教师巡视指导，逐题核对答案，针对错误题目重新讲解对话细节。
活动2：小组合作——匹配与描述（4分钟）
教师分发课堂活动填写单，学生在小组内将学科与对应的课堂活动进行匹配，并用“We can ...”句型进行描述。例如：“In art class, we can draw pictures.”
活动3：角色扮演（4分钟）
两人一组，一人扮演Yang Ming，一人扮演家人，表演对话。教师邀请2-3组学生上台展示。
学生活动：
完成听力判断练习；小组内匹配学科与活动，用“We can ...”句型描述；分角色演练并表演对话。
设计意图：
通过听力练习、匹配活动和角色扮演，从机械操练到意义操练，逐步巩固所学知识；确保学生能够灵活搭配学科与对应活动，完成连贯表达。
Step 4 Production（3分钟）
活动：分享与展示
教师邀请学生运用本课所学句型，向全班描述自己一天的校园生活，分享自己觉得有趣的课堂活动。教师引导学生体会“Our school life is interesting.”的内涵，感受校园生活的丰富多彩。
学生活动：
上台用“Our school life is interesting.”和“We can ...”描述自己的校园生活；认真倾听同伴的分享。
设计意图：
为学生提供真实表达的平台，将语言学习与真实生活相结合；进行情感升华，培养学生热爱校园的情感。
Step 5 Summary & Homework（2分钟）
总结：
教师带领学生回顾本课所学词汇和句型：“今天我们学习了哪些课堂活动相关的词汇描述校园生活用哪个句型？”引导学生齐声回答。教师总结字母y的发音规律。
布置作业：
必做：抄写本课核心词汇（picture, internet, tell, story, poem, draw, enjoy, search），每个5遍。
必做：熟读课文对话。
选做：用“Our school life is interesting.”和“We can ...”写3句话描述自己的校园生活。
预习：预习Lesson 4 IT class is very useful。
学生活动：
跟读回顾本课所学；记录作业。
十、板书设计
Unit 2 My Favorite Subject
Lesson 3 Our school life is interesting.
课堂活动词汇：
picture internet tell story
poem draw enjoy search
核心句型：
Our school life is interesting.
In art class, we can draw pictures.
In IT class, we can search on the internet.
字母y的发音：
yes /j/ happy /i/
yellow story
十一、教学评价设计
1.形成性评价
课堂观察：观察学生在听音判断、词汇跟读、角色扮演等活动中的参与度和表现。
活动表现：评价学生在小组匹配与描述活动中的准确性和合作态度。
口语表达：关注学生能否用“We can ...”句型正确描述课堂活动。
2.评价标准
评价维度 评价标准
发音准确 ★★★ 发音清晰准确 / ★★ 基本准确 / ★ 需要改进
表达流利 ★★★ 表达流畅 / ★★ 基本流畅 / ★ 需要改进
内容完整 ★★★ 完整描述课堂活动 / ★★ 基本描述 / ★ 需要改进
十二、教学反思
亮点与成效
1.本课以“校园生活”为主题，贴近学生日常体验，有效激发了学生的学习兴趣和表达欲望。
2.从复习学科词汇到学习课堂活动词汇，再到综合描述校园生活，教学环节层层递进。
3.听力判断练习帮助学生深入理解对话细节，培养听力理解能力。
4.德育渗透自然——在语言学习中引导学生感受校园生活的丰富多彩。
不足与改进
1.部分课堂活动相关词汇（如internet, poem）发音较长，部分学生掌握不够扎实，后续可增加专项发音训练。
2.字母y的发音规律较为抽象，可设计更多辨音游戏帮助学生巩固。
3.小组活动中个别学生参与度不够，可进一步优化分组策略。
十三、教学资源
1.多媒体资源：课堂活动图片、课文音频与视频、词汇卡片。
2.教具资源：课堂活动填写单、字母y发音示例词卡。
3.拓展资源：不同学科课堂活动的真实照片或视频。

展开更多......

收起↑