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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 5 The weather and us
（Part A Let’s talk & Look and say）第2课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在看、听、说、读的活动中， 掌握weather、sunny、hot、cold、degree等与天气有关的单词； 2.能够理解对话大意，掌握并运用句型“—What’ s the weather like in … ” —It’s …”问答天气；运用句型“—Is it … —Yes, it is. /No, it isn’t.”确认天气情况并回答。 3.学生能够模仿对 话中的语音、语调 ，分角色朗读对话；能够在真实或模拟的 情景中，运用所学语 言问答天气。 4.学生能够根据所 学内容，完成创编新 对话的活动，综合 性、创造性地使用语言。
教材分析及处理 教学重点 能够理解并运用句型“—What’ s the weather like in … —It’s …”问答天气；运用句型“—Is it … —Yes, it is. /No, it isn’t.”确认天气情况并回答。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用核心句型问答天气情况。
教法与学法分析 讲授法 问答法 讨论法
课前准备 教师 课件 多媒体 单词卡片
学生 书 笔
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 （Warm up&Lead in） 1.Sing a song 播放歌曲What’s the weather like today 2.T: What’s the song about 出示单weather，教师教授并板书带读，类比mother，father这两个词，帮助记忆weather 1.学生跟唱，感知单元话题。 2.学生回答问题 What’s the song about 4mins 利用音乐的魔力，旋律和押韵能极大地辅助记忆，将歌词刻在脑海里。
Step2 （Presentation） 1.课件呈现悉尼天气晴朗的图片，教授单词sunny。 2.课件出示温度为30度的温度计，给出句子框架：And it’s _____. 3.课件继续呈现30度的温度计，教师讲解“度”的表达：degree 4.课件呈现北京天气下雪的图片老师教授单词snowy. 5.课件出示温度为零下2度的温度计，给出句子框架：And it’s _____. 6.课件呈现Let’s talk中的对话人物。 T: Listen, the phone is ringing. 教师提问：①Who are they 7.Listen and finish the task 教师接着提问： ②What are they talking about ③Where is Mark Where is John 8.Listen again and fill 课件呈现对话文本，设置填空。教师播放录音。 9.课件呈现课本例句： —Hello! Mark speaking. —Hi, Mark! This is John. 教师讲解生词speak以及打电话用语。 10.Listen and answer 教师继续提问： ④Is Sydney hot ⑤What’s the weather like in Beijing 11.课件呈现对话听力文本，教师带读并逐句讲解bad 12.Listen and repeat 课件呈现Let’s talk完整对话。 13.教师讲解语言点： 【问答天气】—What’ s the weather like in … —It’s … 【确认天气情况】—Is it … —Yes, it is. / No, it isn’t. 14.Watch and repeat 播放对话视频。 1.学生Sunny, sunny. It’s sunny in Sydney. 2.学生 Hot, hot. It’s hot in Sydney. 3.学生理解单词degree。 4.学生 Snowy, snowy. It’s snowy in Beijing. 5.学生Cold, cold. It’s cold in Beijing. 6.学生回答老师提出的问题：Who are they 7.学生完成老师的提问：②What are they talking about ③Where is Mark Where is John 8.学生完成填空并核对答案。 9.学生理解speak以及电话用语。 10.学生听录音并核对答案。 11.学生学习单词bad 12.学生听音频跟读 13.学生理解语言点：【问答天气】—What’ s the weather like in … —It’s … 【确认天气情况】—Is it … —Yes, it is. / No, it isn’t. 14.学生再次跟读。 18mins 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。学生在观察图片预测对话内容、听录音完成任务、模仿跟读的过程中逐步内化语言，为语言输出奠定基础。
Step3 （Practice） 1.Complete the dialogues 遮住对话部分文本，请学生回忆对话内容，将对话补充完整。2.Role-play 学生两人一组，分角色练习对话。 3.课件呈现A部分Look and say的内容。教师先带领学生理解图片含义 4.学生两人一组，根据课本图片进行问答练习 1.学生将对话补充完整并流利朗读。 2.学生上台表演对话。 3.学生扮演角色朗读课本对话。 学生两人一组，根据课本图片进行问答练习。 12mins 本阶段学习活动旨在通过角色扮演和Look and say活动帮助学生运用核心语言进行交流，从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新活动作准备。
Step4 （Consolidation&Extension） 创编新对话：教师创设语言情景“Suppose your friend and you are in different cities. Make a phone call to him/her and talk about the weather.”。 学生两人一组，根据Let’s talk的对话框架，创编新对话，与同伴交流天气情况。 6mins 本阶段学习活动旨在帮助学生通过创编新对话的活动，灵活运用所学语言进行交流，激活学生的创造性思维。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.听录音，熟读Let’s talk部分的对话。 2.背诵Let’s talk 3.了解中国五个城市的天气并绘制天气情况表(包含城市名、天气图标、最高温度等)。
板书设计 Unit 5 The weather and us Let’s talk & Look and say) weather sunny hot —What’s the weather like in ... —It’s ... bad cold speak —Is it ... —Yes, it is./ No, it isn’t.
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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