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沪教版（2020）高中英语选择性必修三 Unit 1 Across the globe C Listening and speaking 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（听说课｜听力理解与口语表达｜全球视野下的校园生活｜核心素养培育与价值引领）
第一部分 教案
一、基本信息
（一）课题：Unit 1 Across the globe（C: Listening and speaking——Deciding on a new school club）
（二）课时：1课时（45分钟）
（三）授课年级：高二
（四）学科：高中英语
（五）教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语选择性必修三 Unit 1 Across the globe 的听说板块（C: Listening and speaking），隶属于新课标 "人与社会" 与 "人与自我" 两大核心主题语境——具体涉及"学校生活与校园文化"和"跨文化沟通与合作"主题群。本板块承接A板块阅读（关于阿拉斯加Yupik部落青年人教育选择的叙事性说明文）和B板块语法（动词-ing形式作状语），聚焦听说技能的培养。听力部分围绕"决定成立一个新的学校俱乐部"这一校园场景展开，学生在听对话的过程中获取关键信息、理解不同观点；口语部分要求学生围绕"如何使校园生活更有意义"这一话题展开讨论与表达。
听说任务特点：
1.真实语境：听力材料为校园场景对话，贴近学生生活实际，具有真实交流动机。
2.技能融合：听力理解与口语表达有机结合，听为说提供内容和语言输入，说为听提供输出与运用机会。
3.主题呼应：听说任务与单元主题"Across the globe"相呼应，引导学生从跨文化视角思考校园生活的意义。
4.核心育人价值：通过听说任务，培养学生获取信息、理解观点、表达意见的能力，同时深化对单元主题的理解。
（六）学情分析：学生为高二年级，经过必修课程和选择性必修前序板块的学习，已具备一定的听力理解能力（如获取主旨大意、提取关键信息、推断说话者意图等）和口语表达能力（如表达观点、参与讨论等）。在单元学习方面，学生已通过A板块阅读了解了Yupik部落青年人的教育经历，对"教育意义"和"文化认同"有了初步认识；通过B板块语法学习了动词-ing形式作状语，为本课口语表达中的句式丰富性提供了语言基础。但在听说结合方面，学生尚需在以下方面提升：一是在听力中捕捉不同说话者的观点并进行比较的能力；二是在口语表达中运用所学词汇和句式清晰表达自己观点的能力；三是在小组讨论中倾听他人、回应他人、达成共识的交际能力。
学生需要在本课中突破以下方面：
1.听力微技能：能够听懂校园场景对话的主旨大意和关键细节；能够识别不同说话者的观点并进行比较；能够运用预测、关键词捕捉、笔记记录等听力策略。
2.口语表达能力：能够运用所学词汇和句式清晰表达个人观点；能够参与小组讨论，倾听他人意见并做出回应；能够在讨论中与他人协商、达成共识。
3.听说融合能力：能够将听力材料中的语言输入转化为口语输出的素材；能够在真实交际情境中运用所学语言知识。
4.思辨与跨文化理解：能够将听力内容与单元主题相联系，从跨文化视角思考校园生活的意义。
（七）学科核心素养目标：
1.语言能力：掌握与校园生活、社团活动相关的核心词汇与表达（如club, activity, meaningful, creative, practical, benefit, opportunity, organise, participate, suggest, recommend, in my opinion, I believe, I suggest, how about等）；能够听懂关于校园社团决策的对话，获取主旨和关键信息；能够运用所学表达参与讨论、表达观点、提出建议；能够就"如何使校园生活更有意义"这一话题进行较为连贯的口头表达。
2.文化意识：通过听说活动，了解不同文化背景下学生对校园生活的理解和期待；在表达中反思自身校园生活的意义，培养积极向上的生活态度。
3.思维品质：在听辨观点、比较分析、表达意见的过程中，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力；能够从多角度分析"有意义"的内涵。
4.学习能力：掌握"听前预测→听中捕捉→听后梳理→口语输出"的听说学习策略；培养合作学习和自主学习的习惯。
（八）教学重难点：
1.教学重点：听力理解——获取对话主旨大意和关键信息，识别不同说话者的观点；口语表达——运用目标表达清晰表达个人观点，参与小组讨论。
2.教学难点：在听力中捕捉并比较不同说话者的观点；在口语表达中运用所学词汇和句式连贯、有条理地表达；在小组讨论中倾听他人、回应他人并达成共识。
（九）教学准备：教材Unit 1 C Listening and speaking板块听力音频、听力任务单（含预测任务、细节理解任务、观点识别任务）、口语讨论任务单、核心表达归纳表、课堂表现评价量表、多媒体课件。
（十）教学方法：任务型教学法、PWP听说教学法（Pre-listening, While-listening, Post-listening）、合作学习法、情境教学法、分层教学法、教学评一体化闭环教学法。
（十一）学法指导：课前预习——预读听力任务，了解话题背景，激活相关词汇；课中学习——按照"听前预测→听中捕捉→听后梳理→口语输出"的路径完成听说任务；课后巩固——完成分层听说任务，拓展相关主题的听说练习。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
（一）听前准备·激活背景与预测（8分钟）
1.话题导入·激活认知（3分钟）
教师提问引导学生思考校园社团活动的意义：T: "What clubs or activities do you have at our school Which one do you like best Why " T: "What makes a school club meaningful or interesting to you " 学生自由分享，教师板书关键词（如interesting, creative, helpful, fun, skill-building等），建立听说任务与学生生活的联系。
2.听力预测·明确任务（5分钟）
教师呈现听力任务的相关信息，引导学生进行预测：T: "You are going to listen to a conversation among three students——Anna, Ben and Chris. They are discussing which new school club to start. Before we listen, let's look at the pictures and the questions. What do you think the conversation will be about What club ideas might they discuss " 学生浏览听力任务中的问题和选项，进行预测。
设计意图：通过话题讨论激活学生对校园社团活动的已有认知，建立听力内容与生活的联系；通过预测活动帮助学生明确听力任务，为听力理解做好准备。
（二）听力理解·信息获取与观点识别（12分钟）
1.第一遍听力·获取主旨大意（3分钟）
学生听第一遍录音，获取对话的主旨大意：T: "Listen to the conversation for the first time. What are the students mainly discussing What club ideas do they mention " 学生回答：对话围绕决定成立一个新的学校俱乐部展开，提到的想法包括文化俱乐部、体育俱乐部、志愿者俱乐部等。
2.第二遍听力·捕捉关键细节（4分钟）
学生听第二遍录音，完成学案中的细节理解任务：T: "Listen again and fill in the information about each club idea." 学生记录三个俱乐部想法的具体内容——包括活动内容、所需资源、可行性等。
3.第三遍听力·识别不同观点（5分钟）
学生听第三遍录音，关注每个说话者的观点：T: "This time, pay attention to each speaker's opinion. Who supports which idea What are their reasons " 学生完成学案中的观点识别任务，记录Anna、Ben、Chris各自的偏好和理由。
设计意图：通过三遍分层听力，帮助学生从整体到细节、从事实信息到观点态度，逐步深入地理解听力材料；通过不同层次的听力任务，训练学生的多种听力微技能。
（三）听后梳理·结构与表达分析（7分钟）
1.对话结构梳理（3分钟）
教师引导学生梳理对话的结构：对话的第一部分（开头）提出了讨论主题——需要成立一个新的学校俱乐部；第二部分（展开）分别提出了三个想法，每个想法由一个学生介绍，其他学生提问或回应；第三部分（结尾）讨论了如何选择——通过投票或进一步收集信息。
2.核心表达提炼（4分钟）
教师引导学生从听力材料中提取核心表达：
（1）提出建议的句式：
I suggest we start a ... club.
What about a ... club
How about setting up a ... club
Why don't we have a ... club
（2）表达观点的句式：
In my opinion, ... / I think that ... / I believe ... / I feel that ... / From my perspective, ...
（3）同意与不同意的表达：
I agree with you. / That's a good idea. / I'm not sure about that. / I see your point, but... / That sounds interesting, but...
（4）表达理由的句式：
This is because... / The reason is that... / ...because... / ...since...
（5）达成共识的表达：
Let's vote on it. / Let's decide together. / Shall we...
设计意图：通过对话结构梳理，帮助学生理解听力材料的组织方式，为口语输出提供结构图式；通过核心表达提炼，为学生口语输出提供语言支架。
（四）口语表达·讨论与展示（13分钟）
1.小组讨论·观点交流（8分钟）
教师布置口语讨论任务：T: "Now it's your turn to discuss. Imagine your school is planning to start a new club. Work in groups of four. Each member suggests one club idea, give reasons, and then the group decides which club to start. Use the expressions we learned."
教师在屏幕上呈现讨论任务的具体要求：
（1）每位学生提出一个俱乐部想法（如文化俱乐部、志愿者俱乐部、科技俱乐部、艺术俱乐部等），说明理由。
（2）小组成员轮流提问或回应。
（3）小组共同决定成立哪个俱乐部，并说明理由。
教师提供讨论参考框架：
学生一：I suggest we start a ... club. In my opinion, it would be ... because ...
学生二：That sounds interesting. But what about ... / I agree. / I'm not sure about that.
学生三：I think ... is a good idea because ... / How about ...
学生四：Let's vote on it. / I think we should choose ... because ...
教师巡视各小组，提供语言支持和表达引导，鼓励学生尽量用英语交流。
2.小组展示·成果分享（5分钟）
邀请2至3个小组代表向全班汇报讨论结果：T: "Which club did your group decide to start Why What were the different opinions in your group " 学生代表用英语汇报讨论过程和结果。其他学生认真倾听，教师引导学生给出反馈。
设计意图：通过真实情境的口语讨论任务，培养学生的交际能力和合作学习能力；通过小组展示，训练学生的口头表达能力和倾听能力，实现听说融合。
（五）课堂小结·素养升华（5分钟）
1.内容与技能小结（3分钟）
（1）听力技能小结：回顾"听前预测→听中捕捉→听后梳理"的听力过程；强调识别说话者观点和态度在听力理解中的重要性。
（2）口语技能小结：回顾"提出建议→表达观点→回应他人→达成共识"的口语交际步骤；强调倾听和回应在有效沟通中的重要性。
（3）语言知识小结：回顾本课所学的核心表达（提出建议、表达观点、同意不同意、达成共识）。
2.素养升华（2分钟）
T: "Today we listened to a conversation about starting a new school club and had our own discussion. Beyond the language we practiced, think about this: What does it mean for a school activity to be truly 'meaningful' Is it about fun About learning new skills About making friends Or about connecting with different cultures and perspectives As we discussed ideas from different people, we practiced something very important——listening to others, respecting different opinions, and working together to make a decision. These are the skills that help us across the globe."
设计意图：帮助学生梳理本课所学内容和技能，实现知识的结构化；通过素养升华，将听说技能训练与单元主题相联系，提升学习的意义感。
三、板书设计
Unit 1 Across the globe
C: Listening and speaking——Deciding on a new school club
（一）Listening: 三遍听力策略
第一遍：主旨大意
第二遍：关键细节
第三遍：观点态度
（二）Useful Expressions:
1.Making suggestions:
I suggest we start a ... club.
What about a ... club
How about setting up a ... club
2.Expressing opinions:
In my opinion, ... / I think that ... / I believe ...
3.Agreeing and disagreeing:
I agree with you. / That's a good idea.
I'm not sure about that. / I see your point, but...
4.Giving reasons:
This is because... / The reason is that...
5.Reaching agreement:
Let's vote on it. / Let's decide together.
（三）Discussion Structure:
Suggest an idea → Give reasons → Respond to others → Reach agreement
四、教学反思
本课为Unit 1 Across the globe（C: Listening and speaking）的听说课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以校园社团决策为话题载体，以听力理解和口语表达为主线，以听说融合与交际能力培养为核心目标。
教学亮点：听前预测有效激活了学生的背景知识和听力期待；三遍分层听力设计帮助学生从整体到细节、从事实到观点逐步深入理解；核心表达的系统提炼为学生口语输出提供了有力的语言支架；小组讨论任务创设了真实交际情境，实现了听说融合；多轮展示和反馈强化了学生的口语表达自信。
现存短板：部分学生在听力中对快速语流中的细节信息捕捉不够准确；少数学生在小组讨论中仍依赖中文表达；口语展示环节部分学生表达不够流畅。
后续优化策略：听力环节可适当增加慢速播放或暂停讲解，降低认知负荷；口语讨论前可提供更多示范对话和句型操练；口语展示后可增加学生互评环节，体现教学评一体化。
五、教学达成目标（分层对应）
（一）A层达标（全员达标）：能听懂对话的主旨大意和主要信息；能完成听力任务的填空和选择；能识别不同说话者的基本观点；能运用核心表达参与小组讨论。
（二）B层达标（大部分达标）：能独立完成听力任务中较复杂的细节理解和观点识别；能运用所学表达较流利地参与讨论；能在小组中提出建议、表达观点、回应他人。
（三）C层达标（能力进阶）：学生具备较强的听力推断能力和口语表达能力；能准确识别说话者的态度和隐含意义；能主动运用丰富多样的表达方式参与讨论；能在讨论中有效引导对话、促进共识。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）话题准备
思考并回答以下问题：
1.What clubs or extracurricular activities do you have at your school
2.Which club or activity do you like best Why
3.If you could start a new club at school, what would it be Why
4.What makes a school club "meaningful" in your opinion
（二）听力预测
阅读教材听力任务中的问题和选项，回答以下问题：
1.What do you think the conversation will be about
2.How many speakers are there Who might they be
3.What club ideas do you expect to hear
（三）词汇准备
阅读听力材料中的关键词汇，写出中文释义：
1.club __________
2.activity __________
3.creative __________
4.practical __________
5.benefit __________
6.opportunity __________
7.organise __________
8.participate __________
9.suggest __________
10.recommend __________
二、课中合作探究
（一）第一遍听力·主旨大意
听第一遍录音，回答以下问题：
1.：What is the conversation mainly about
2.：What club ideas are mentioned in the conversation
（二）第二遍听力·关键细节
听第二遍录音，完成以下信息填写。
俱乐部想法一：________________
1.提出者：________________
2.活动内容：________________________________
3.特点/优势：________________________________
俱乐部想法二：________________
1.提出者：________________
2.活动内容：________________________________
3.特点/优势：________________________________
俱乐部想法三：________________
1.提出者：________________
2.活动内容：________________________________
3.特点/优势：________________________________
（三）第三遍听力·观点识别
听第三遍录音，完成以下观点分析。
说话者一：Anna
1.支持的俱乐部想法：________________
2.理由：________________________________
说话者二：Ben
1.支持的俱乐部想法：________________
2.理由：________________________________
说话者三：Chris
1.支持的俱乐部想法：________________
2.理由：________________________________
最终决定（如有）：________________
（四）核心表达归纳
从听力材料中提取以下类别的表达：
1.提出建议的表达：
（1）________________________________
（2）________________________________
（3）________________________________
2.表达观点的表达：
（1）________________________________
（2）________________________________
（3）________________________________
3.同意与不同意的表达：
（1）________________________________
（2）________________________________
4.表达理由的表达：
（1）________________________________
（2）________________________________
5.达成共识的表达：
（1）________________________________
（2）________________________________
（五）口语讨论·观点表达
小组讨论任务：
你的学校计划成立一个新的学生俱乐部。请四人一组进行讨论，每位成员提出一个俱乐部想法并说明理由，然后共同决定成立哪个俱乐部。
讨论要点记录：
学生一：
1.俱乐部想法：________________________________
2.理由：________________________________
学生二：
1.俱乐部想法：________________________________
2.理由：________________________________
学生三：
1.俱乐部想法：________________________________
2.理由：________________________________
学生四：
1.俱乐部想法：________________________________
2.理由：________________________________
小组最终决定：________________________________
决定理由：________________________________
导学案参考答案
一、课前预习导学
（一）话题准备
（观点准备答案因人而异，以下为参考答案）
1.Our school has many clubs such as the English Club, Science Club, Art Club, Basketball Club, Music Club, and Volunteer Club.
2.I like the English Club best because it helps me practice speaking English and I have made many friends there.
3.If I could start a new club, I would start a Cultural Exchange Club because it would help students learn about different cultures and make the school more inclusive.
4.In my opinion, a meaningful club is one that helps students develop new skills, make friends, and feel a sense of belonging.
（二）听力预测
1.The conversation will probably be about students discussing what new club to start.
2.There are probably three speakers——students from the same school.
3.I expect to hear ideas like a culture club, a sports club, or a volunteer club.
（三）词汇准备
1.club——俱乐部
2.activity——活动
3.creative——有创造力的
4.practical——实用的
5.benefit——益处、好处
6.opportunity——机会
7.organise——组织
8.participate——参加、参与
9.suggest——建议
10.recommend——推荐
二、课中合作探究
（一）第一遍听力·主旨大意
1.The conversation is mainly about three students discussing which new school club to start.
2.The club ideas mentioned include a Culture Club, a Sports Club, and a Volunteer Club.（具体内容以听力原文为准）
（二）第二遍听力·关键细节
（以下为参考答案，具体内容以听力原文为准）
俱乐部想法一：Culture Club
1.提出者：Anna
2.活动内容：sharing traditions, food, music, and festivals from different cultures; holding cultural exchange events
3.特点/优势：helps students learn about different cultures; celebrates diversity
俱乐部想法二：Sports Club
1.提出者：Ben
2.活动内容：trying different sports, including some that students haven't tried before
3.特点/优势：promotes health and fitness; builds teamwork
俱乐部想法三：Volunteer Club
1.提出者：Chris
2.活动内容：helping in the community——visiting elderly people, helping at animal shelters, cleaning up parks
3.特点/优势：helps others and builds a sense of social responsibility
（三）第三遍听力·观点识别
（以下为参考答案，具体内容以听力原文为准）
说话者一：Anna
1.支持的俱乐部想法：Culture Club
2.理由：The school has students from many different backgrounds; it would help everyone feel welcome and learn about each other's traditions.
说话者二：Ben
1.支持的俱乐部想法：Sports Club
2.理由：Many students love sports; it would be fun and encourage people to be healthy and active.
说话者三：Chris
1.支持的俱乐部想法：Volunteer Club
2.理由：It's important to help the community and give back; it would be meaningful and rewarding.
最终决定（如有）：可能决定进一步调查学生的兴趣，或者投票决定。（具体以听力原文为准）
（四）核心表达归纳
（以下为参考答案，具体以听力材料中的实际表达为准）
1.提出建议的表达：
（1）I suggest we start a Culture Club.
（2）What about a Sports Club
（3）How about setting up a Volunteer Club
2.表达观点的表达：
（1）In my opinion, the Culture Club would be the best choice.
（2）I think the Sports Club would be more popular.
（3）I believe the Volunteer Club would be the most meaningful.
3.同意与不同意的表达：
（1）That's a great idea!
（2）I'm not sure about that.
4.表达理由的表达：
（1）This is because it would help students from different backgrounds understand each other.
（2）The reason is that it would give us a chance to help people in need.
5.达成共识的表达：
（1）Let's vote on it.
（2）Let's decide together.
（五）口语讨论·观点表达
（答案因人而异，以下为参考答案）
学生一：
1.俱乐部想法：Cultural Exchange Club
2.理由：It would help us learn about different cultures and make students from other countries feel welcome.
学生二：
1.俱乐部想法：Environmental Club
2.理由：We could organize activities like recycling and tree-planting to protect the environment.
学生三：
1.俱乐部想法：Book Club
2.理由：We could read and discuss interesting books, which would improve our reading and thinking skills.
学生四：
1.俱乐部想法：Music Club
2.理由：Students who love music could practice together and perform at school events.
小组最终决定：Cultural Exchange Club
决定理由：It is the most inclusive and helps everyone feel welcome in the school community. It also connects well with our unit theme "Across the globe."
第三部分 测评案
一、听力理解检测（30分）
A层基础题（必做，18分）
1.听对话，选择最佳答案。（每题2分，共10分）
（1）What are the students mainly discussing
A. Which teacher to invite
B. Which new school club to start
C. Where to hold the next meeting
D. How to raise money for the club
（2）How many club ideas are mentioned in the conversation
A. Two
B. Three
C. Four
D. Five
（3）Who suggests starting a Culture Club
A. Anna
B. Ben
C. Chris
D. The teacher
（4）What is the main reason Ben supports his club idea
A. It is fun and creative
B. It helps people learn new skills
C. It promotes health and teamwork
D. It is easy to organize
（5）What does Chris think is important
A. Celebrating cultural diversity
B. Encouraging healthy lifestyles
C. Helping people in the community
D. Learning new things
2.根据对话内容判断正误（正确写T，错误写F）。（每题2分，共8分）
（1）The three students agree on which club to start from the beginning.
（2）Anna believes a Culture Club would help students from different backgrounds feel welcome.
（3）Ben suggests a Sports Club because it would be easy to organize.
（4）The students finally decide to set up a Volunteer Club.
B层选做题（能力进阶，12分）
3.听对话，完成以下段落摘要填空。（每空2分，共12分）
Three students——Anna, Ben and Chris——are discussing which new ________ (1) to start at school. Anna suggests a ________ (2) Club, which would help students learn about different cultures and ________ (3) diversity. Ben prefers a Sports Club, saying it would encourage people to be ________ (4) and active. Chris recommends a ________ (5) Club because it would give students a chance to help others and give back to the ________ (6).
二、口语表达检测（30分）
A层任务（必做，15分）
1.情景对话（口头完成，教师评价）。
你和同伴正在讨论下个月学校要组织的活动。你建议组织一次文化展览，你的同伴提出了不同的想法。请根据提示完成对话。
提示：
你：________________________________（提出建议）
同伴：________________________________（回应你的建议）
你：________________________________（说明理由）
同伴：________________________________（表达看法或提出建议）
你：________________________________（回应并尝试达成共识）
2.观点表达（口头完成，教师评价）。
请用至少5句话表达你对"如何让校园生活更有意义"的看法。要求使用以下表达中的至少3种：In my opinion, I believe, This is because, ...because..., I suggest that...
B层任务（能力进阶，15分）
3.小组讨论（口头完成，教师评价）。
四人一组讨论：学校正在考虑开设一个新的社团，请你和小组同伴讨论并提出建议。每人都要提出一个社团想法并说明理由，然后共同决定成立哪个社团。讨论时间3至5分钟。
评价维度：
（1）是否每个人都提出了建议并说明理由
（2）是否使用目标表达进行交流
（3）是否相互倾听并做出回应
（4）是否达成了共识并说明了理由
三、综合运用（40分）
写作任务
请写一篇短文（120-150词），介绍你学校的一个学生社团并说明它为什么有意义。你的文章应包括：
（1）社团的名称和基本活动内容
（2）该社团为什么有意义（从多个角度说明）
（3）你对如何改进该社团的建议
要求：至少运用3个动词-ing形式作状语，至少运用5个本课所学的表达（提出建议、表达观点、表达理由）。
参考表达：
I suggest... / In my opinion... / I believe... / This is because... / ...because... / I think that... / What about... / How about... / ...such as... / For example...
测评案答案与评分细则
一、听力理解检测（30分）
A层基础题（18分）
1.选择最佳答案（每题2分，共10分）
（1）B
（2）B
（3）A
（4）C
（5）C
2.判断正误（每题2分，共8分）
（1）F
（2）T
（3）F
（4）F（具体以听力原文为准）
B层选做题（12分）
3.段落摘要填空（每空2分，共12分）
（1）club
（2）Culture
（3）celebrate
（4）healthy
（5）Volunteer
（6）community
二、口语表达检测（30分）
评分标准:
1.情景对话（15分）
评分维度一：内容与逻辑（5分）——建议是否合理，对话是否连贯
评分维度二：语言表达（5分）——是否使用目标表达，语言是否准确
评分维度三：交际效果（5分）——是否有效回应对方，是否尝试达成共识
2.观点表达（15分）
评分维度一：内容与观点（5分）——观点是否清晰，理由是否充分
评分维度二：语言表达（5分）——是否运用目标表达，句式是否丰富
评分维度三：流利与连贯（5分）——表达是否流畅，衔接是否自然
评分细则:
一等（13-15分）：
内容要求：观点清晰，建议合理，对话连贯
语言要求：熟练运用目标表达，语言准确
交际要求：有效回应，主动协商，达成共识
二等（10-12分）：
内容要求：观点较清晰，建议较合理，对话较连贯
语言要求：运用部分目标表达，有少量错误
交际要求：基本回应，有一定协商意识
三等（7-9分）：
内容要求：观点基本明确，建议较笼统
语言要求：目标表达运用不足，有较多错误
交际要求：回应不足，协商意识较弱
四等（0-6分）：
内容要求：观点模糊，建议缺乏
语言要求：基本不使用目标表达，影响理解
交际要求：无法有效回应或协商
三、综合运用（40分）
参考范文:
The English Club——A Meaningful Part of School Life
The English Club is one of the most popular clubs in our school. Meeting every Friday afternoon, it provides students with a platform to practice English and learn about different cultures.
In my opinion, the English Club is meaningful for several reasons. First, participating in club activities, students can improve their spoken English and communication skills. Second, the club often organizes cultural exchange events, inviting international students to share their experiences. Feeling curious about the world, many students have broadened their horizons through these activities. Third, working together on projects, members have developed teamwork and leadership skills.
However, I believe the club could be even better. I suggest we invite more guest speakers from different countries, which would give us more chances to learn about the world across the globe. In addition, we could organize more outdoor activities, such as language camps or cultural tours. Learning in different environments, students would find English learning more interesting and practical.
In conclusion, the English Club makes our school life more meaningful. Joining such a club, students not only improve their language skills but also gain a broader perspective on the world.
评分标准:
评分维度一：内容与结构（12分）——是否清晰介绍了社团及其意义；建议是否具体合理；结构是否完整（引言→主体→结论）
评分维度二：语言表达（10分）——词汇是否丰富，句式是否有变化；语法和拼写是否正确
评分维度三：语法运用（10分）——是否至少运用3个动词-ing形式作状语；是否至少运用5个本课所学表达
评分维度四：逻辑与连贯（8分）——逻辑是否清晰，段落衔接是否自然，是否有说服力
评分细则:
一等文（34-40分）：
内容要求：社团介绍清晰，意义分析深入，建议具体合理
语言要求：表达准确、丰富，句式多样
语法要求：正确运用至少3个动词-ing形式作状语；至少5个目标表达
结构要求：结构完整、逻辑清晰，段落衔接自然
二等文（28-33分）：
内容要求：社团介绍较清晰，意义分析较充分，建议较具体
语言要求：表达基本准确，句式有变化
语法要求：运用2-3个动词-ing形式作状语；运用4-5个目标表达
结构要求：结构较完整，逻辑较清晰
三等文（20-27分）：
内容要求：社团介绍基本清楚，意义分析较笼统，建议较模糊
语言要求：表达基本达意，句式变化较少
语法要求：运用1-2个动词-ing形式作状语；运用3-4个目标表达
结构要求：结构基本完整，逻辑基本清晰
四等文（0-19分）：
内容要求：社团介绍不清，意义分析不足，建议缺乏
语言要求：表达不清，影响理解
语法要求：动词-ing形式或目标表达运用不足
结构要求：结构混乱，逻辑不清
设计总评:
本设计严格遵循教学评一体化原则，以"校园社团决策"为听说任务载体，通过"听前准备→听力理解→听后梳理→口语表达→课堂小结"五个环节，实现听说能力的递进培养。全程贯穿学法渗透（预测策略、分层听力策略、观点识别策略、讨论表达策略），对标高考对听力理解与口语表达的要求，实现单元听说板块"Listening and speaking"的教学目标。设计充分考虑学情，通过三遍分层听力满足不同听力水平学生的需求，通过核心表达的提炼为学生口语输出提供支架，通过小组讨论任务创设真实交际情境，通过口语展示与评价实现以评促学、以评促教。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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