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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 6 Changing for the seasons
（Part B Read and write）第6课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够阅读并 理解诗歌内容，能够理解并区分事实和观点。 2.学生能够准确完成和诗歌内容相关的练习和书写任务； 3.能够根据所学内容，完成project版块的所有任务，最后制作并介绍“旅行卡”的活动，综合性、创造性地运用语言。 4.学生能够将所学知识迁移到新语篇中，对比不同地区季节和文化活动的差异,拓展文化包容性。
教材分析及处理 教学重点 能够阅读并理解关于四季的诗歌，并用简单的句子描述季节特征和活动；能够根据短文内容判断句子是事实(Fact)还是观点(Opinion)。
教学难点 能够灵活运用所学词汇和句型描述季节特征和活动；能够理解并区分事实和观点。
教法与学法分析 讲授法 问答法 讨论法
课前准备 教师 课件 多媒体 单词卡片
学生 书 笔
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 （Warm up&Lead in）1.Revision 单词游戏。教师请学生快速读出蝴蝶身上的单词。教师请学生填空：There are ___ seasons in a year.（four） They are _______, _______ , _______ and _______. （spring; summer; autumn; winter） 2.Free talk 教师提问：What do you do in each season What do you wear in each season 1.学生快速读出蝴蝶身上的单词。 2.学生根据老师提出的问题自由发言。 4mins 利用音乐的魔力，旋律和押韵能极大地辅助记忆，将歌词刻在脑海里。
Step2 （Presentation） 1.Look and say PPT出示Read and write的版块插图(无文本)，教师提问： What colour is spring/summer/autumn/winter 2.Listen and tick 教师播放音频 3.Read quickly and choose，PPT出示单选题，随后师生共同核对答案。 4.Read carefully and answer教师请学生仔细阅读诗歌，回答以下问题：What’s spring full of How are the days in summer What does Chen Jie like in autumn What does Chen Jie wear in winter 5.Read, underline and check教师带学生分段阅读诗歌。 6.Fill in the table 教师请学生完成以下学习单。 7.Read and write PPT呈现完整的诗歌文本，教师请学生尝试翻译，然后讲解事实(Fact)和观点(Opinion)的区别，并举例说明，请学生完成判断F或O的练习，最后核对答案。 8.Watch and repeat 教师播放视频。 9.Read and complete PPT出示遮挡版诗歌。 1.学生观察图片并说一说。 2.学生在听到颜色下打勾。 3.学生快速阅读诗歌，完成题目。 4.学生在老师的指导下仔细阅读诗歌，并回答。 5.学生在老师的指导下分段阅读诗歌。 6.学生完成以下学习单。 7.学生在老师的指导下尝试翻译并完成练习。 8.学生看视频跟读。 9.学生朗读并补全诗歌。 18mins 本阶段学习活动旨在帮助学生从诗歌中获取关键信息，理解诗歌大意，提高学生的阅读理解能力，并引导学生掌握事实和观点的区别。
Step3 （Practice） 1.Write a poem PPT出示语言框架，请学生仿照课文，选择一个季节自创一首诗歌。 2.Look, choose and write.教师引导学生根据短文内容和自身情况，选择正确的词汇完成句子，并将答案工整地写在四线三格上。 然后师生共同核对答案。 3.Project: Make a travel card Listen, tick and match.PPT出示课本插图，教师请学生看图片颜色预测季节。然后教师播放音频， 4.Look and choose. PPT出示课本服饰插图，教师提问：What can you see 请学生回答。 5.Talk in groups. PPT呈现对话情境，教师让学生讨论寒假适合去的城市—海口，并介绍海口冬季的气候特点及人们能够在海口做的事情。 6.Make a travel card. Then share it in class. 1.学生仿照课文，选择一个季节自创一首诗歌。 2.学生在教师的指导下写出答案。 3.学生听音频，勾一勾并连线。 4.学生根据老师的提问进行回答。 5.学生在老师的指导下模仿对话并进行交流。 6.学生四人一组，每组讨论寒假旅行计划 12mins 本阶段学习活动旨在引导学生通过练习进一步巩固和运用所学语言，实现语用能力螺旋式的提升，同时提高学生的语言表达能力和书写能力。
Step4 （Consolidation&Extension） 1.PPT呈现插图，教师引导学生观察图片，预测语篇内容。 2.教师提出问题：What festival is it What does he wear on Christmas Does the snowman need a hat Why 3.教师播放视频，请学生跟读，并尝试复述故事。 4.教师提问：Why does he wear a T-shirt on Christmas 1.学生在教师的引导下观察图片，预测语篇内容。 2.学生在老师的引导下从整体到细节逐步理解语篇内容。 3.学生跟读，并尝试复述故事。 4.学生在小组内讨论，各抒己见。 6mins 本阶段学习活动旨在通过配图故事帮助学生复习本单元的核心词汇和句型，引导学生了解南北半球在气候 、着装及活动等方面的差异,同时培养分享与关爱的意识。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.听录音，模仿并指读 Read and write 的诗歌。 2.制作一张旅行卡片，向父母展示并简单介绍自己的创作。 3.跟读故事，课下了解更多关于南、北半球的季节差异的知识。
板书设计 Unit 6 Changing for seasons (B.Read and write & Project & C.Reading time） T-shirt fall leaf then take walks fly kites Fact: Spring comes after winter. Opinion: Summer is blue. I play games and sing songs. I like the falling leaves.
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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