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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 1 Class rules
（Part A Let’s learn & Look and say）第1课时
课型： 词汇课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.掌握单词：rule, class, classroom, late, light。听懂、会说、会运用核心句型：Don’t be late. / Don’t eat in class. / Keep the classroom clean. / Put up your hand to speak. / Turn off the lights after school.理解祈使句肯定和否定形式的基本结构。 2.能运用所学句型表达班级规则，对不遵守规则的行为进行简单提醒。提升口语表达和情景运用能力。 3.培养遵守班级和学校规则的意识，养成良好课堂习惯。懂得尊重他人，维护集体学习环境。 4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读和疑问句的语调。
教材分析及处理 教学重点 掌握核心词汇与班级规则句型；理解祈使句基本用法。
教学难点 区分Do型与Be型祈使句的否定形式，在实际情景中灵活运用。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 PPT 课件、单词卡片、情景图片、小奖品。
学生 课本、预习本课时内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 热身导入（Warm up） 1.歌曲导入播放英文歌曲《Following the Rules》，师生跟唱。 2.教师提问：What’s the song about 引出本课主题。 3.看图说短语。展示 PPT中课堂行为图片（认真听讲、举手、轻声说话等），铺垫新知。 1.学生跟唱。 2.学生回答 “Class rules.” 3.学生用简单英文或中文描述，如 “Ears listening.”“Hands helping.” 5mins 采用歌曲导入的方式，契合四年级学生活泼好动的年龄特点，能快速吸引学生注意力，活跃课堂氛围。
Step2 新知呈现（Presentation） 1.核心词汇教学 结合PPT图片与单词卡片，教读：rule /ru l/、class /klɑ s/、classroom / klɑ sru m/、late /le t/、light /la t/。 短语搭配：class rules、be late for school、turn off the light。 2.核心句型教学（结合 PPT情景） 情景 1（迟到）：展示迟到图片，提问What’s going on 引出句型：Don’t be late.（上课别迟到。） 情景 2（课堂吃东西）：展示吃东西图片，引出句型：Don’t eat in class.（不要在课堂上吃东西。） 情景 3（教室脏乱）：展示脏乱教室图片，引出句型：Keep the classroom clean.（保持教室干净。） 情景 4（举手发言）：展示举手图片，引出句型：Put up your hand to speak.（发言要举手。） 情景 5（关灯）：展示放学后关灯图片，引出句型：Turn off the lights after school.（放学后要关灯。） 3.师生齐读句型，结合 PPT 中文翻译理解句意。 4.教师进行祈使句结构讲解（结合PPT课件） 5.PPT 练习巩固：完成填空：Don’t ____ in the classroom! (run)Don’t _____ here. (swim)Don’t _____ sorry. (be)Don’t _____ a baby. (be) 1.学生进行发音练习：领读→齐读→指名读，纠正发音。 2.学生认真观看情景图并进行思考。 3.师生齐读句型，结合PPT中文翻译理解句意。 4.学生学习肯定形式：展示三个肯定句，引导发现 “动词原形开头，无主语” 的特点。 否定形式： Do 型：Don’t + 实义动词原形 + 其他（例：Don’t eat in class.）。 Be 型：Don’t be + 形容词 / 名词（例：Don’t be late.）。 15mins 结合单词卡片和 PPT 图片的直观教具，将词汇与具象画面结合，符合小学生直观形象的思维特点，帮助学生快速建立单词音、形、义的联系。 采用 “情景提问 — 引出句型 — 朗读理解” 的教学模式，将句型融入真实的课堂生活情景中，让学生感知句型的使用语境，理解句型的实际含义，避免枯燥的句型背诵。 先引导学生自主观察发现祈使句肯定形式的结构特点，体现 “以学生为主体” 的教学理念，培养学生的观察和归纳能力。
Step3 操练巩固（Practice） 1.快速反应（Fast response）展示PPT图片，教师说指令或出示图片。 2.读句匹配（Read and match）分发句型卡片与图片 / 中文卡片。 3.看图说句（Look and say）展示PPT情景图。 1.学生快速起立说出对应句型，反应最快者获奖。 2.学生上台匹配并朗读句型。 3.同桌互说后，指名上台用核心句型表达规则。 12mins 游戏契合小学生的竞争心理，加入小奖品激励，能充分调动学生的参与积极性。
Step4 拓展运用（Production） 1.小组讨论4人一组，结合PPT示例（Don’t run here./Take care of school things.），讨论更多班级 / 学校规则。 2.成果展示每组推选1名代表上台分享，教师点评并补充（如Don’t fight./Don’t talk loudly.）。 1.学生讨论更多班级 / 学校规则。 2.学生成果展示每组推选1名代表上台分享。 4mins 小组讨论模式能充分发挥学生的合作学习能力，让学生在交流中相互启发、相互补充，拓展思维。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 (4mins)
作 业 布 置 1.Review the words and sentences in this lesson.复习本课时的单词和句型。 2.Do the related exercises.完成相应的课后练习。 3.Find out more class rules with your partner.跟同伴发现更多班级或学校的规章制度。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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