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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 1 Class rules
（Part A Let’s spell）第3课时
课型： 语音课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.掌握字母组合ar在单词中的发音/ɑ /，掌握发音口型与拼读规则；能认读并拼写farmer, card, hard, farm, park等含ar的核心单词；能熟读、背诵Let’s spell 部分的chant，理解hard的两种词义（努力地；困难的）。 2.能运用ar的/ɑ /发音规则，准确认读、拼读陌生的含ar单词（如car, arm, star, artist等）；能完成听标序号、看图写单词等语音相关练习；能有节奏地朗读 chant 和简单的含ar小故事，提升语音拼读和口语朗读能力。 3.通过观察、发现、归纳ar的发音规律，培养逻辑归纳和自主探究能力；在快速反应、尝试拼读等活动中，锻炼思维的敏捷性和灵活性；在认读拓展单词的过程中，培养迁移运用知识的思维能力。 4.感受英语自然拼读 “见词能读、听音能写” 的特点，体会英语语音学习的趣味性；在chant和小故事的朗读中，感受英语语言的韵律美；了解中西方语音学习的不同方法，培养跨文化语言学习的意识。
教材分析及处理 教学重点 掌握字母组合ar的发音/ɑ /及拼读规则；能准确认读、拼写含ar的核心单词。
教学难点 掌握/ɑ /的正确发音口型；能运用ar的发音规则，迁移拼读陌生的含ar单词。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 PPT 课件、含ar单词卡片、果冻鱼单词图片、chant 音频、小故事动画视频、小奖品。
学生 课本、预习本课时内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 热身导入（Warm up） 1.播放欢快的英文字母歌曲，操作PPT展示歌曲相关画面，邀请学生一起跟唱。 2.歌曲结束后，用轻松的语气和学生互动：“Did you enjoy the song Let’s start our phonics class today!” 3.简单回顾上节课的核心句型，自然过渡到本节课的语音学习：“We learned class rules before. Today we’ll learn a new phonics rule.” 1.跟随音乐一起大声跟唱英文歌曲，配合歌曲做简单的拍手、点头动作。 2.积极回应教师的互动，大声回答 “Yes!”，调整状态准备进入新课学习。 3.跟随教师回顾旧知，快速进入语音学习的准备状态。 5mins 通过英文歌曲热身，快速吸引学生注意力，活跃课堂氛围，让学生在轻松的旋律中进入英语学习状态。
Step2 新知呈现（Presentation） 1.创设美术老师画画的情境，操作PPT逐步展示画画的画面，引出单词farmer, card。 2.播放单词音频，并教读，标注音标，示范发音口型（口张大，舌平放，舌后部略抬起），带领学生逐词跟读，纠正发音。 3.继续结合情境，展示句子 “The farmer is working hard.”，引出 hard /hɑ d/，教读并讲解词义 “努力地”；展示“His farm is like a big park.”，引出 farm /fɑ m/、park /pɑ k/，教读并结合图片理解词义。 4.展示句子“I clean my desk after class. It’s not hard.”，讲解 hard 的另一个词义 “困难的”，让学生感知一词多义。 5.播放chant音频，逐句播放音频，带领学生听读、跟读，注意语音语调与节奏。 6. PPT展示farmer, card, hard, farm, park 这五个单词，引导学生观察并回答 “ar”。 7.总结字母组合ar的发音规则。再次示范 /ɑ / 的发音口型，带领学生集体练习发音，结合手势辅助学生掌握口型。 1.认真倾听教师的情境描述，观察 PPT 画面，好奇猜测画画内容，跟随教师引出新单词。 2.认真听单词音频，模仿教师的发音口型，逐词跟读farmer, card，大声朗读，纠正自身发音。3.结合情境和图片，听读hard, farm, park，理解单词词义，跟随教师反复朗读，掌握发音。 4.结合两个句子，理解hard的两种不同词义，在笔记本上简单记录。 5.认真听chant音频，跟随教师逐句跟读，配合拍手掌握chant 的节奏，集体朗读 chant。 6.仔细观察PPT上的单词，自主发现并举手回答单词中共有的字母组合“ar”。7.跟随教师学习ar的发音规则/ɑ /，模仿教师的口型和手势，反复练习发音，集体朗读/ɑ /，确保发音准确。 15mins 采用 “情境导入 — 词句结合 — 观察归纳” 的语音教学模式，以美术老师画画的趣味情境引出含ar单词，让学生在语境中感知单词；通过听读、跟读掌握单词发音和词义，再引导学生自主观察发现ar的发音规律，体现 “以学生为主体” 的理念，让学生主动建构语音知识。
Step3 操练巩固（Practice） 1.发音拓展练习：PPT展示car, arm, star, artist, sharp 等含ar的拓展单词，播放发音音频，带领学生集体认读，强调ar的 /ɑ / 发音，邀请学生单独认读，给予表扬。 2.快速反应游戏：操作 PPT 展示果冻鱼单词图片（含ar核心单词和拓展单词），快速切换图片，邀请学生起立大声认读，对反应迅速、发音准确的学生奖励小贴纸。 3.尝试拼读句子：操作PPT展示4个含ar的简单句子，巡视指导拼读有困难的学生，之后带领学生集体朗读，纠正朗读节奏。 4.听辨排序练习：PPT 展示六个单词的图片，播放单词听力音频，让学生完成标序号任务，播放第二遍音频，师生共同核对答案，讲解易错点。 5.小组chant朗读：将学生分成4组，播放chant 音频，指导各组分工朗读，之后进行小组集体展示，点评各组的朗读节奏和发音。 1.认真听拓展单词的发音音频，跟随教师集体认读单词，举手单独认读，大胆展示自己的发音。 2.专注观察果冻鱼单词图片，做好快速反应准备，看到图片后迅速起立，大声认读单词，积极参与游戏竞争。 3.自主尝试拼读含ar的简单句子，遇到不会的单词举手向老师或同伴求助，之后跟随教师集体朗读句子，掌握朗读节奏。 4.认真观察单词图片，听听力音频，在练习纸上完成单词标序号任务，跟随第二遍音频核对答案，纠正自己的错误。 5.以小组为单位，明确分工，跟随chant音频练习分组朗读，反复打磨节奏和发音，之后小组上台展示，大声朗读chant，认真倾听其他小组的展示并给予掌声。 12mins 设计多层级、趣味化的操练活动，从基础的发音练习到单词快速认读，再到句子拼读、听辨排序，遵循 “发音 — 单词 — 句子” 的语音学习规律；融入游戏化元素，契合四年级学生的年龄特点，让学生在趣味练习中巩固ar的发音规则，提升拼读和听辨能力，同时培养学生的合作意识。
Step4 拓展运用（Production） 看图听音写单词：PPT 展示简单的情境图片，说出含 ar 的单词句子（如 *“It is a car on a card.”），让学生根据听到的内容写出单词，巡视检查学生的书写情况，对书写规范、拼写正确的学生给予表扬。 趣味故事朗读：播放含ar的小故事《Mr. Shark》的动画视频，视频播放结束后，展示故事文本，带领学生逐句朗读，强调故事中含ar单词的发音，邀请学生分角色朗读故事。 3.简单总结：“We can read many words with ‘ar’ now. Remember the sound /ɑ /!”* 1.认真观察PPT上的情境图片，仔细倾听教师说出的句子，根据听到的含ar单词，在练习纸上规范书写，写完后举手向老师展示，纠正书写和拼写错误。 2.认真观看《Mr. Shark》的动画视频，感受故事的趣味性，跟随教师逐句朗读故事文本，注意含ar单词的发音，举手参与分角色朗读，大胆表达。 3.认真倾听教师的总结，再次回顾ar的发音规则，加深记忆。 4mins 通过 “看图听音写单词” 和 “朗读含 ar 小故事” 两个活动，实现语音知识的综合运用；看图写单词锻炼学生 “听音能写” 的能力，小故事朗读让学生在语篇中感知ar的发音，感受英语语音的韵律美。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.Read and recite the chant in Let’s spell.熟读并背诵Let’s spell 的说唱。 2.Do the related exercises.完成相应的课后练习。 3.Find out more words with the letters“ar”.找出更多包含“ar”字母组合的单词。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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