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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 1 Class rules
（Part B Let’s learn & Listen and do）第4课时
课型： 词汇课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.掌握核心动词短语：speak English, do sports, read books, listen to music, clean the classroom；熟练运用功能句型What can you do in class / We can... 及 What can’t you do / We can’t...谈论课堂及校园行为规范；能认读并理解Let’s learn 中的情景词汇与指令。 2.能在“Look, ask and answer”任务中，结合图片进行双人互动问答；能将新旧知识融合，用We can... / We can’t... / Don’t...完整描述一套班级规则；提升在真实语境中进行信息询问与应答的口语交际能力。 3.通过 “观察图片-归纳短语-分类规则” 的活动，培养分析与归纳的逻辑思维能力；在小组合作制定规则时，锻炼批判性思维（区分合理与不合理规则）及创新思维（提出建设性规则）。 4.了解中外学校在课堂活动（如做运动、听音乐）规范上的异同，增强跨文化理解；体会 “规则不仅是约束，更是为了保障集体活动有序进行” 的普世价值，培养尊重集体、积极参与班级建设的意识。
教材分析及处理 教学重点 掌握5个核心动词短语；熟练运用What can you do... We can...进行问答。
教学难点 正确区分can（许可/能力）与can’t（禁止）在规则语境中的语义差别；在流利问答中准确使用动词原形。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 PPT 课件、动词短语卡片、情境任务单、小组积分表、小奖品。
学生 课本、预习本课时内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 热身导入（Warm up） 1.旧知快闪：操作PPT快速展示上节课的违规行为图片（迟到、吃东西），指令：“Say the rule quickly!” 2.游戏过渡：在PPT上打出 “ ” 和 “ ”，宣布游戏规则：“I say a rule, you say ‘Yes’ or ‘No’.” 例：“Run in class.” → 学生：“No!” 3.情境引入：操作PPT展示本节课的主情境图（教室一角），提问：“Look! The students are happy. What can they do in class ” 板书课题核心句型，引出新课。 1.专注看PPT，快速起立大声Don't...句型，巩固旧知。 2.积极参与竞猜游戏，根据教师指令快速做出反应，大声喊出 “Yes” 或 “No”。 3.观察主情境图，思考教师问题，尝试用简单中文或英文单词回答（如 “read”），进入新课准备状态。 5mins 采用 “旧知快闪” 激活记忆，利用学生已掌握的Don't句型快速建立课堂连接；通过 “反义词竞猜” 游戏，自然引出本节课的核心逻辑 ——“许可与禁止”，为can/can't的学习搭建思维支架，同时以竞赛模式迅速调动课堂气氛。
Step2 新知呈现（Presentation） 1.教授短语（speak English）：(1)PPT聚焦两个学生对话的画面，标注短语。(2)教读：“speak English”，强调连读，示范动作（张嘴说话）。(3)句型融合：“What can you do in English class We can speak English.” 板书句型。 2.批量教授（read books /do sports /clean the classroom）：(1) PPT依次展示对应图片，采用 “开火车” 方式教读。(2) 动作联动：教师说短语，学生做动作，强化记忆。3.难点突破（listen to music）：(1)重点强调 “to” 的发音，PPT用红色标注。(2)语境辨析：“Can we listen to music in math class ” 引导学生回答：“No, we can’t.” 板书can't句型。 4.整体感知：播放Let’s learn音频，指令：“Listen and point. Check your words.” 1.观察PPT图片，跟读speak English，模仿教师口型和动作；结合板书，用新句型进行集体应答。 2.跟随PPT节奏，快速认读新短语，配合夸张的动作（如读书、做运动）帮助记忆。 3.重点关注listen to music中“to”的发音，在教师引导下，用We can't...表达禁止，完成第一次否定句输出。 4.认真听音频，手指课本或PPT对应短语，核对发音，纠正错误。 15mins 遵循 “音形义结合” 的词汇教学原则，利用PPT的情境化优势，将短语融入 “理想课堂” 的场景中。通过 “动作模仿” 突破发音难点，借助 “对比辨析” 明确can与can't的用法。整个环节从词汇输入到句型输出，层层递进，符合四年级学生由具体到抽象的认知规律。
Step3 操练巩固（Practice） 1.游戏一：炸弹单词（PPT互动）：(1) PPT 展示所有短语卡片，其中一张背后有炸弹图标。(2)规则：学生轮流读单词，读到炸弹则全班 “Bomb!” 并抱头。 2.游戏二：传卡片，问与答：(1)发放短语卡片，指令：“Pass the card. When the music stops, the one with the card answers: ‘We can...’”(2)教师随机提问：“What can you do ” 引导持卡片学生回答。 3.练习三：Look, ask and answer（PPT 任务）：(1)展示教材P6的任务图片，示范对话：“A: What can you do in the library B: We can read books. We can't talk loudly.”(2)巡视指导，重点帮助基础薄弱学生组织语言。 1.全神贯注盯着 PPT，轮流大声朗读单词，遇到炸弹时兴奋地做出反应，在游戏中巩固发音。 2.随着音乐传递卡片，音乐停止时，持卡片学生起立，自信地用We can...完成句子，其他学生认真倾听并判断对错。 3.两人一组，对照PPT上的任务图片，进行问答练习。先模仿示范对话，再尝试加入自己的话，练习过程中互相纠正错误。 12mins 设计 “机械 — 半机械 — 意义” 三级操练。“炸弹游戏” 确保全员掌握词汇发音；“传卡片问答” 将词汇与句型强制绑定，实现语法结构的自动化输出；“图片排序” 则加入了逻辑判断，让学生在操练中思考规则的适用场景，为后续的自由运用做好铺垫。
Step4 拓展运用（Production） 1.任务发布：操作PPT展示 “Class Rules Designer”（规则设计师）任务单，宣布：“Work in groups of four. Make a new class rules poster. Use ‘We can...’ and ‘We can’t...’.” 2.分组指导：巡视各小组，提供语言支架（如talk quietly, help each other），鼓励学生创新。3.成果展示：邀请2-3组上台，用PPT展示他们的海报，每组选一名代表进行汇报。 4.评价反馈：从语言准确性、规则合理性、合作表现三方面进行点评，发放 “最佳设计师” 奖状。 1.明确小组任务，四人分工合作（一人记录，一人画图，两人构思），热烈讨论并制定新的班级规则。 2.在小组内练习用完整句型表达规则，如 “We can help each other. We can't play games.” 3.代表上台，自信展示小组成果，用所学英语流畅地介绍制定的规则。 4.认真倾听其他小组的展示，给予掌声，并反思自己小组的不足。 4mins 设置 “班级规则制定官” 的真实任务，将课堂主权交给学生。通过小组合作，学生需综合运用can/can't/don't等新旧知识，共同完成一份规则清单。这一过程不仅是语言能力的综合输出，更是思维品质与情感态度的集中体现。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.Listen and repeat the words and sentences in Let’s learn.听录音，并跟读Let’s learn部分的单词和句子。 2.Do the related exercises.完成相应的课后练习。 3.Read and recite the chant in Listen and do.熟读并背诵Listen and do的说唱。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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