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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 1 Class rules
（Part C Read and write & Reading time）第6课时
课型： 阅读课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.能听、说、读、写核心词汇：understand, excuse, newspaper, wall, workbook, hand out, tidy, dark, afraid, gone等；掌握短语put up your hand, turn off the light, make wall newspapers, keep clean and tidy的用法。 2.能通过标题、段首段尾句推测文章大意，掌握基础的阅读技巧，提升阅读理解能力。 3.通过分析班级规则的意义、讨论如何打造美好教室，培养逻辑思维和问题解决能力。 4.理解遵守班级规则的重要性，树立规则意识，培养良好的课堂行为习惯。 体会班级分工合作的意义，培养集体荣誉感和乐于助人的品质。
教材分析及处理 教学重点 掌握核心词汇和句型，能表达班级规则和班级分工；掌握通过标题、段首段尾句推测文意的阅读技巧；能读懂并模仿表演Reading time的故事。
教学难点 正确区分和使用excuse me和sorry；灵活运用所学句型进行口头和书面表达；结合语境预测故事发展并进行有感情的角色扮演。
教法与学法分析 讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
课前准备 教师 多媒体课件（PPT）、教学音频、教学视频、单词卡片、班级规则卡片、角色扮演道具。
学生 课本、预习本课时内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 热身导入（Warm up） 1.播放课件中的chant音频，带领学生跟着音频拍手吟唱 “We follow rules to help us learn...”，2-3遍后让学生单独吟唱。 2.围绕chant内容进行快速问答：“What do we do to follow class rules ” “Do we eat in class ”，引导学生用简单的句子回答。 3.引出课题，板书课题 “Class rules & Helping hands in class”。 1.跟随教师和音频吟唱chant，配合拍手动作，熟悉节奏和内容。 2.积极回应教师的提问，用已学知识回答关于班级规则的问题。 3.明确本节课的学习主题，进入学习状态。 5mins 通过 chant 吟唱和快速问答的方式，激活学生已学的班级规则相关知识，营造轻松的课堂氛围，同时自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
Step2 新知呈现（Presentation） 1.词汇教学 (1)展示核心词汇图片和单词卡片，教读 understand, excuse, newspaper, wall, workbook 等单词，强调发音和拼写；结合短语 ,通过动作演示帮助学生理解（如做举手、关灯、发作业的动作）。 (2)讲解excuse me和sorry的区别，结合课件中的表格，说明excuse me用于事前，sorry用于事后，并用例句进行示范，让学生感知使用场景。 (3)教读tidy, dark, afraid, gone等词汇，结合语境进行简单解释。 2.句型与阅读技巧教学 (1)展示Read and write 的短文“Helping hands in class”，引导学生看标题提问：“What is the text about ”，引出阅读技巧 1：通过标题推测文章大意，板书该技巧。 (2)播放短文音频，让学生边听边圈出文中的班级规则，然后带领学生逐句朗读短文，讲解核心句型，分析句子结构，让学生模仿造句。 (3)引导学生观察短文的段落结构，发现段首句为段落主旨，引出阅读技巧 2：段首、段尾往往藏着段落的主旨句，板书该技巧。 1.词汇学习 (1)跟着教师认读单词和短语，模仿发音，结合教师的动作理解短语含义，边读边做动作加深记忆。 认真听教师讲解excuse me和sorry 的区别，结合例句感知使用场景，尝试用两个短语进行简单的情景表达。 (2)认读tidy, dark 等词汇，结合教师的解释理解词义，在句子中感知用法。 2.句型与阅读技巧学习 (1)结合标题思考教师的问题，尝试推测文章大意，掌握通过标题推测文意的阅读技巧。 (2)听音频圈出文中的班级规则，跟随教师逐句朗读短文，理解核心句型的含义和结构，模仿教师进行简单造句，如 “When I don’t understand, I say ‘Excuse me ’”。 (3)观察短文段落结构，发现段首句的作用，掌握相关阅读技巧；积极思考教师的问题，从文中提取信息，回答如何为班级帮忙。 15mins 本环节分为两部分，先学习Read and write的核心词汇和句型，再讲解阅读技巧，让学生在掌握语言知识的同时，习得阅读方法，为后续的读写任务打下基础。采用词不离句、句不离文的方式，结合语境帮助学生理解和掌握知识。
Step3 操练巩固（Practice） 1.基础练习：勾划与判断 (1)展示课件中的“Tick the class rules in the text”题目，让学生独立完成，然后请学生举手回答，核对答案，并用句型“We should...”, “We don’t...” 总结文中的班级规则。 (2)进行词汇和短语的快速匹配练习，展示单词 / 短语卡片和中文释义，让学生快速连线，如“hand out”——“分发”，“keep clean and tidy”——“保持干净整洁”。 2.句型练习：问答与讨论 (1)提问学生：“What jobs do we do in class ”，引导学生用 “Some of us... Some... ” 回答。 (2)创设情景，让学生运用excuse me和sorry进行情景对话。 3.书面练习：书写班级规则 1.基础练习 (1)独立完成勾划班级规则的题目，举手回答并核对答案，跟着教师用相关句型总结班级规则。 (2)参与词汇和短语的快速匹配练习，快速反应，巩固词汇和短语的记忆。 2.句型练习 (1)用文中的句型回答教师的问题，参与小组讨论，结合自己的班级思考班级分工，积极分享小组观点。 (2)结合教师创设的情景，运用excuse me和sorry进行情景对话，熟练掌握两个礼貌用语的使用场景。 3.书面练习 (1)认真看书写示例，记住书写要求。 (2)独立书写3条班级规则，按照要求规范书写，接受教师的巡视指导，纠正错误。 12mins 通过分层练习，从基础的信息提取到句型运用，再到简单的书面表达，层层递进，让学生巩固所学的词汇、句型和阅读技巧，同时提升学生的信息提取能力、口头表达能力和书面表达能力。练习过程中注重师生互动和生生互动，及时反馈学生的学习情况。
Step4 拓展运用（Production） 1.展示故事中的人物图片，提问学生：“Who are they ” “What class are they having ”，引导学生回答，铺垫故事背景。 2.按照故事发展顺序，逐段展示故事图片和文字，让学生结合图片预测故事发展，让学生大胆猜测。 3.每提出一个预测问题后，播放相应的故事音频，让学生听音频核对答案，然后带领学生朗读相应的句子，模仿语音语调，讲解故事中的核心词汇（bee）和句型（Don’t... It’s too... Don’t be afraid.），说明 too 修饰形容词、gone 表示 “离开” 的用法。 3.完整播放故事视频，让学生边看边听，整体理解故事内容。 1.看人物图片回答教师的问题，了解故事的人物和背景。 2.结合图片大胆预测故事发展，积极举手分享自己的猜测。 3.听音频核对预测答案，跟随教师朗读故事句子，模仿语音语调，理解故事中的词汇和句型。 4.完整观看故事视频，整体感知故事内容，巩固所学知识。 4mins 通过阅读拓展的趣味故事，让学生在轻松的氛围中巩固所学的班级规则相关知识，同时培养学生的故事预测能力、语境理解能力和口语模仿能力。采用 “预测 — 听读 — 核对 — 理解” 的步骤，层层推进，让学生深入理解故事内容。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.Read and recite the text in Read and write.熟读并背诵Read and write的文章。 2.Do the related exercises.完成相应的课后练习。 3.Talk about class rules and duties with your partner.跟同伴谈论班级规则与义务。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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