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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 2 Family rules
（Part A Let’s spell）第3课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够在图片 和文字的帮助下理 解故事的内容； 2.能够在看、听、读小故事的活动中学习、感知并归纳字母组合“er”在单词中的发音规则 。 3.学生能够把所学 的拼读规则运用到 单词拼读中去，尝试拼读或拼写出新的单词并完成相关练习。 4.学生能够在真实 的任务中运用字母组合“er”的发音规则拼读单词，发展语用能力。
教材分析及处理 教学重点 能够掌握字母组合“er”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读单词。
教学难点 能够根据字母组合“er”的发音规则拼读、拼写单词。
教法与学法分析 讲授法 问答法 讨论法
课前准备 教师 课件 多媒体 单词卡片
学生 书 笔
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 （Warm up&Lead in） Sing a song 老师播放视频，让学生们跟着视频一起唱。 学生们跟着视频一起唱。 4mins 将要我学变成我要学
Step2 （Presentation） 1.创设小松鼠的情景，Hi, I’m letter r. Do you remember my friend a I have another friend e. 2.课件呈现Let’s spell板块的四幅故事插图（无文字），教师提问“Where is er 导出单词tiger, teacher, sister. 3.Look and say PPT呈现Zoom干活的场景，并提问： Who are they Where are they What are they doing 4.课件呈现故事内容，播放录音,并请学生找出相应的答案。 5.Read and find 再次播放听力音频，让学生找出带有er的单词 6.课件出示一组词： Summer dinner father Newspaper brother water T: Can you read Let’s have a try. What can you find 7.根据发音规则，教师带领学生listen, repeat and chant。 1.在老师的带领下说出字母字母“er” 2.学生积极参与讨论，朗读单词tiger, teacher, sister。 3.根据老师的提问回答问题 4.学生在老师的带领下找出相应的答案。 5.学生找出带有er的单词 6.学生观察这三个单词的共同点及发音。 7.学生listen, repeat and chant. 18mins 本阶段学习活动旨在帮助学生通过听、读小故事，感知并归纳字母组合“er”在单词中的发音规则，建立音素与字母组合的对应关系，为后续在自主拼读时能准确发音奠定基础。
Step3 （Practice） 1.watch and follow 播放视频，并让学生跟读。 2.Read, underline and listen 让学生们在学队讨论每个单词的读音，然后再一起尝试拼读。然后再单个让每个小组的同学拼读单词。 3.Look, listen and write PPT呈现课本情景图，先预测空缺的单词是什么，然后再让学生听，动笔写。 1.学生们跟着视频一起跟读 2.学生们先一起尝试拼读单词，然后再underline and listen。 3.学生们在老师的指导下先预测空缺的单词，然后再听录音，根据自然拼读写出该单词。 12mins 本阶段学习活动旨在通过读词分类、听音识别、听音拼写等活动进一步强化学生对音素与字母组合的对应关系的感知，为后续的迁移阅读活动作准备。
Step4 （Consolidation&Extension） 师生一起共同总结本节课所学习的音标，并运用所学的音标去拼读单词及听写单词。 学生们一起总结本节课所学习的音标及本课的单词。 6mins 本阶段学习活动旨在帮助学生在绘本故事中整体感知语音知识。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.听录音，跟读Let’s spell的故事； 2.搜集更多含有字母组合“er”的单词，并尝试拼读出来。 3.掌握字母组合er的不同发音，并分别举例。
板书设计 Unit 2 Family rules （Part A Let’s spell） -er summer dinner father newspaper brother water
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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