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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 3 Time for school
（Part A Let's spell）第3课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.能够通过听录音、模仿跟读故事，感知、辨别字母组合or的两种发音，归纳其发音规则。 2.在听、读和写的活动中，正确认读词汇的发音与意义，准确圈出含目标发音的单词。借助图片和上下文，完成补全句子的书写练习，巩固含有字母组合“or”的词汇在语境中的运用。 3.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，感受感受英语学习的趣味性。 4.能够理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会规律作息在生活中的重要作用。
教材分析及处理 教学重点 掌握字母组合 “or” 的发音规律（/ / 和 / /），并能正确拼读相关单词。在语境中理解并运用核心词汇，完成听、说、读、写的综合练习。
教学难点 区分字母组合“or”在不同单词中的发音差异（/ / 和 / /）。通过更多范例，引导学生将含有字母组合“or”的词汇，准确融入句子中，培养学生举一反三的学习能力。
教法与学法分析 情景创设法、多媒体教学法、游戏法、小组合作法
课前准备 教师 PPT、单词卡片
学生 复习o,r的发音，预习本课时的相关内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.Watch and answer 播放开篇页Listen and sing的配套动画，学生跟唱。然后教师就动画中出现的时间依次提问“What time is it ”，说出歌谣中的活动，以复习上节课学习内容。 2.Watch and think 播放动画T:“What animal do you see What’s his name ”，“What does Ford do ”，再次播放动画，引导学生了解松鼠Ford在做哪些事情。 热身 1.学生使用已学句型“It’s time for/to ...” 2.观看动画，回答问题。 Ss：Ford. 5min 设定词汇、句型等多方面的复习活动，让学生能更全面的复习所学内容。且从多方面考核学生们对知识点的掌握程度，教师可根据学生的情况调整后续的授课方向。
Step2 Presentation： Look and say T:“What time is it ”。教师请学生说出or的发音。 T:“What does Ford do every morning ”。教师播放插图1的文本录音，学生模仿朗读“I get up early every morning.”。 T:“How does Ford go to help others ”，教师引导学生观察词形并感知or在单词horse中的发音。 2.Look, listen and say T:Where does Ford work ”，然后播放录音。随后教师再次播放录音，教师引导学生观察词形并感知or在单词work和world中的发音。 3.Think and guess T:“Why does Ford do all these things Because he wants to be a hero. Can you guess what ‘hero’ means ”(允许学生使用中文回答)讲解后提问。 T:“Is Ford a real hero ”“This is a dream.”。 4.Read, sort and say 教师板书Ford、morning、horse、work、world，引导学生观察词形，再次播放录音，引导学生关注文本中标红的字母组合or的发音。 T:“Which words have the sound / / Which words have the sound / / ” 教师引导学生观察语音例词，朗读并体会or的发音，并尝试总结规律，即：or在辅音字母w后常发/ /，其他情况下一般发/ /。 5.跟读，齐读。 1.学生从文中找到关键词morning。教师播放插图1的文本录音，学生模仿朗读“I get up early every morning.”。 S1:“He rides a horse.”。学生模仿跟读。 2.学生观察图片，听录音后回答。再次听录音学生核对答案。 3.学生认真听讲后，根据图片和课本回答老师问题。 S1：No. 4.学生举手发言，找出共同点都有“or” 学生通过单词读音感知并归纳or在单词Ford、morning、horse中发/ /，在单词work、world中发/ /。 5.学生跟读录音，并齐读。 15min 学生能够在图片 和文字的帮助下理 解歌谣的内容。 能够在看、听、读歌谣的活动中学习、感知并归纳字母组合“or”在单词中的发音规则。
Step3 Practice： 1.Let’s play 参与趣味游戏，拼读单词 2.Read, listen and circle 教师请学生尝试拼读活动2的单词，然后带读这些含有/ 和/ /发音的单词。 3.Look, listen and write 1.据自然拼读，认PPT单词。 2.学生听音圈选出听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。 3.完成练习 10min 让学生竞争，提高积极性，带动组里成绩较差的学生 知识练习与巩固。总结字母or的发音规则，完成相关练习，进一步巩固音-形对应关系。
Step4 Consolidation： 1.Listen and write 1.完成练习 学生4~5人一组，每组选取自己最喜欢的一个片段，向全班同学展示朗读或者与同伴一起表演。 10min 多机会让学生展示，学生能更加自信，对英语感兴趣
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.抄写单词or单词 2.完成练习册对应课时。 3.画思维导图，今天学习的or发音规律。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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