资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 3 Time for school
（Part A Let’s learn&Listen and do）第1课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.学生能够准确认读、理解并运用 Let’s learn 部分新学的三餐与课程词汇，掌握核心句型 “What time is it It's... It's time for...” 的结构和用法。通过图片和示范表达，理解时间与课程、三餐的关联，如 “It's 7:20. It's time for breakfast.” 的基本表达。 2.能够结合图片、录音、动画等，了解不同时段的课程和作息安排，感知时间安排的重要性，建立时间意识，明白要在规定的时间完成相应的课程，安排好三餐。 3.学生能在创设情境中，运用目标词汇和句型参与 “听指令做动作” 活动，准确根据指令做出对应动作；能参与词汇与动作的匹配练习，巩固语言知识在实际互动中的运用能力。 4.能够利用主题分类法、图片信息和做动作等识别和梳理有关学校课程安排和日常生活作息的单词和词组，并简单介绍自己的日常起居和学校生活。
教材分析及处理 教学重点 掌握三餐（breakfast, lunch, dinner）与课程（art class, maths class, English class It's... It's time for...” 等句型描述时间与活动的关联。）核心词汇的准确发音和词义；熟练运用 “What time is it
教学难点 正确区分 “breakfast, lunch, dinner” 对应的时间；将课程词汇与具体活动内容建立准确关联；在真实交流中灵活运用句型描述时间与活动。
教法与学法分析 情景创设法、多媒体教学法、游戏法、小组合作法
课前准备 教师 PPT、单词卡片。
学生 复习阿拉伯数字钟表，预习本课时的相关内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.Greetings. 2.Sing a song 复习阿拉伯数字以及时间的表达。 3.老师PPT展示时钟 T:This song is about.... T:What is it？ 热身 1. Greetings. 2. 学生根据歌曲，学习复习时间，o’clock的发音。 3.S1:Time.(根据老师提示发音time) Ss：A clock. 5min 以歌曲活跃课堂气氛，通过自由对话激发学生对本课知识的学习兴趣。引导新课。
Step2 Presentation： 1.教师根据时钟提出问题。 T：What time is it？ 然后小组讨论下面的时间点，举手发言。 2.针对学生对上一环节的思考和回答，教师引出今日将学习的动作类词汇（breakfast，get up，go to school等）。 （1）老师引导学生思考,说出时间表。 T:Who are they What are they talking about （2）Look, think and say 教师呈现Let’s learn的插图，指着时钟上的整点时间提问“What time is it ”，引导学生用上节课学过的句型“It’ s ... o’clock.”回答。 然后，教师请学生观察时钟指针，发现指针指向7点20分，提问“What time is it ”，帮助学生了解7点20分的读法。教师提问“What is Wu Binbin doing at this time ”，引导学生关注图片中吴斌斌正在做的事情。教师利用课件呈现“It’s 7:20. It’s time for breakfast.”，板书呈现单词breakfast并带读。 （3）Look and say 教师继续提问“Let’s know more about Wu Binbin’s schedule. What time is it ”，分别呈现8点30分、11点10分、12点05分等时间，旨在巩固学习这几个时间的表达。教师对其他时间点及事项安排进行提问“What time is it ”，并呈现填空文本“It’s _______. It’s time for _____________.”，引导学生梳理吴斌斌的日常起居和学校生活。教师根据插图中吴斌斌所做的事情，逐个板书并教学有关课程及三餐的单词和词组，引导学生关注单词的音、形、义。 3.Listen and repeat 教师出示单词卡片并播放Let’s learn的录音，请学生跟读，模仿发音，正确认读单词、词组。教师板书核心单词和词组，引导学生观察它们的词形，归纳词形特征，例如English class、art class、maths class这些词组由“学科名词+class”组成。 1.根据老师提示回答。 S1：It’s 9 o’clock. 2.学生看图听音，根据录音提示猜单词读音。 （1）回答PPT问题，S1:John and Binbin. S2:Time. 学生根据老师提示发现指钟指向，回答时间，及一边听音一边根据老师提示说出吴斌斌正在做的事情。 S1：get up S2：.... 并且根据短语做动作，组句子。 （3）根据老师提示可以完整说出整个句子。 S1：It’s _______. It’s time for _____________. 3.学生跟读视频，跟读老师，再自己读。观察English class、art class、maths class这些词组由“学科名词+class”组成。 15min 创建一个情景来引导本课的主题。“语音教学与词汇教学、词汇教学与句子教学”两部分相互渗透、相互补充。使用语音符号帮助学生更好地记忆单词。 帮助学生更好地记忆新单词和句子。 用旧知识引入新知，学生在自然的环境中过渡到新的内容学习，起到承上启下的作用。 加深对词的形式和意义的理解。引导学生用语音记忆单词。加深对声音和词语形式的掌握。
Step3 Practice： 1.说单词。 根据PPT投篮快速说出单词。 2.Ask and answer 教师创设游戏情境，拿出一个可以拨动时针和分针的日程安排时钟道具，并利用时针转动与学生玩游戏。教师将时针指向不同的时间点，搭配活动图片，引导学生用“It’s ... It’s time for ...”句型说出时间点及对应活动。教师和几名学生示范后，为每组发放一个用卡片做的简易时钟，请学生在组内开展游戏，用“What time is it It’s ... It’s time for ...”进行问答，巩固新学单词、词组。 3.Listen and do 教师播放Listen and do的配套视频，让学生跟着视频边说边做动作。教师可以拓展一些time for构成的句子，如“It’s time for PE / Chinese class. Let’s play football / read some poems.”，并呈现踢足球、上语文课等图片，引导学生进行更丰富的表达。 1.让学生观察单词图片，说出其对应的英文和中文。 Ss: lunch 2.学生个人先和同桌互问互答，根据本节课学习的短语和句子完成造句。 再上台表演对话。 S1：What time is it S2;It’s ... It’s time for ...” 3.学生看视频跟着视频边说边做动作。听老师讲解并做好笔记。 10min 竞争模式让学生更加积极。也是检测学生学习进度。 本阶段活动通过 “听指令做动作” 和 “词汇动作接龙”，将语言学习与肢体动作结合，符合TPR教学法，让学生在动觉体验中巩固词汇与句型，提高语言运用的准确性和反应速度；“时间动作猜猜猜” 活动则进一步强化了时间与活动的关联认知，提升学生的综合运用能力，同时增强课堂趣味性。
Step4 Consolidation： 1.Look, read and match 2.Let’s share Introduce your schedule in class. 1.学生先自主完成，然后再小组讨论答案，小派代表连线，全组齐读句子。 2.学生自己根据PPT This is my weekday schedule. It's _____. It's time for _________. 自组小组说说，并上台演示。 5min 小组合作探究，深入交流，有助于后进生学生，跟着小组长学习。互帮互助。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1. 听录音，模仿朗读 Let's learn 的单词、词组和对话。 2. 完成活动手册中该板块的活动 3. 将课上制作的日程安排表在四线格中誊抄为单词或词组
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑