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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 3 Time for school
（Part A Let’s talk＆Choose and say）第2课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.能够通过听录音、看图、看动画，梳理John和吴斌斌放学后的时间安排；能够理解对话大意，认识到放学后应该按时回家，合理规划时间，做到自律守时。 2. 能够听、说、认读核心句型“What time is it It’s ... It’s time for ...”，并恰当运用所学语言与他人交流各自的时间安排。 3.能够在交流中注意倾听，并通过提问、表示赞同、提醒和建议推动对话继续。 4.能够借助图片知道时区的存在，了解世界不同城市之间存在时差，能描述同一个时刻不同时区的人在做的不同事情。
教材分析及处理 教学重点 掌握时间询问、整点时间表达和 “It's time to/for...” 句型，能用其准确描述时间与活动。通过对话练习，学会日常邀请、回应表达，提升互动交流能力。结合跨时区时间进行语言表达。
教学难点 学生易混淆 “It's time to do sth”和 “ It's time for sth”的用法，或在跨时区时间表达时出现逻辑不清。将课堂所学迁移到跨时区交流场景中，需通过更多实例加强联系。对话中易出现机械重复，需通过角色扮演、小组合作等活动增强自然交流能力。
教法与学法分析 情景创设法、多媒体教学法、游戏法、小组合作法
课前准备 教师 PPT、单词卡片、头饰。
学生 复习前一节课的单词，预习本节课。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.Watch and think 教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，并提问“Which word do you hear the most ”，引入单元主题词time。 2.Play a game 复习时间表达。引入A部分Let’s talk的教学。 学生仔细观看并尝试跟唱。回答问题。Ss：Time. 学生一一说出其英文。 5min 通过歌曲，吸引学生学习兴趣。同时复习旧知，为新授知识作铺垫
Step2 Presentation： 1.Look and predict 创设情境，利用插图引入对话教学.教师利用课件呈现完整的Let’s talk的插图（无对话文本），请学生观察插图，思考 T:“What are John and Wu Binbin doing Are they having class or playing ”。教师通过请学生观察插图中打篮球场景和保安形象，同时单独放大呈现吴斌斌显示下午五点的手表，引导学生推测吴斌斌和John不是在上课。教师拿出句型条“School is over.”，引导学生推断意思是“放学了”，然后带读句子。 2.Look and say & Watch and check. 教师指着抱着篮球的John提问“What is John saying to Wu Binbin ”，并提供选项，如“A. School is over. Let’s go home. B. School is over. Let’s go to the playground.”。教师播放动画并带领学生一起核对答案。 3.Watch and answer 请学生观看Let’s talk动画并关注吴斌斌手表的时间，同时提问“What time is it in each picture ”。教师播放对话动画，请学生看动画验证自己的答案。教师板书“What time is it What time is it now ”并带读。 4.Look and answer T:“It’s 6 o’clock now. Is it breakfast time or dinner time ”，教师板书并带读句子“It’s time for dinner.”。 5.Watch and answer 指着保安提问“Look! What is the guard saying ”，然后教师播放对话动画。教师板书句子“Time to go home, kids.” 1.学生跟着老师鼠标关注到吴斌斌显示下午五点的手表，学生推测吴斌斌和John不是在上课。跟读“School is over.” 2.学生根据录音选择答案。 S1：B. School is over. Let’s go to the playground.学生选择并说明原因。全班跟读动画。 学生观察手表，针对两幅图，请学生尝试用拼读规则试拼o’clock。然后，学生为两幅图选择对应的句子。跟读。 4.学生说出“Dinner time.”，并跟读。 5.学生预测保安说的话，学生验证自己的预测，学生大声朗读。 15min 通过选出正确图片的任务引导学生进行描述，让学生有意识地感知目标句型。 帮助学生更好地记忆新单词和句子。 通过先引导学生进行操练，然后学生结对自主合作练习，最后进行展示等一系列的活动，强化学生对核心句型的理解和掌握，让学生在语言支架的帮助下，有话可说，增强学生的自信，激发学生的学习兴趣。
Step3 Practice： 1.Listen and repeat课件呈现A Let’s talk的对话文本，教师标注要注意的语音、语调等，让学生听音频，模仿跟读。 2. Watch and follow. 播放动画视频 3.Read and choose/ Listen and check 教师播放对话音频，带领全班学生核对答案。在核对过程中，教师请学生分别说出用于提问、赞同、提醒和建议的句子。 4.Read and learn 跟读老师讲解重难点 5.Role-play让学生根据以下进行评价。 跟读手指点着读。 学生需模仿并跟读。 学生根据刚刚所学的内容独立输出并补全文本内容 4.做笔记 5.学生以组为单位练习对话，分角色扮演对话中的角色。教师选择部分小组上台展示，根据学生的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。 10min 竞争模式让学生更加积极。也是检测学生学习进度。 教师带领学生对参 加分角色表演对话 的小组进行评价，对完成出色的学生给予 肯定，对某一些方面仍有待提高的学生给予中肯的建议。
Step4 Consolidation： Choose and say T:“Where are they What time is it ”，允许学生使用中文回答。教师根据学生回答板书“It’s 7:10.”然后带读。教师请学生观察插图中其他钟面非整点时间的表达，理解a.m./p.m.的意义。接着教师引导学生描述图中的时间并用“It’s time for breakfast/lunch/bed.”介绍该做的事情。 学生尝试说出7点10分的读法，理解a.m./p.m.的意义。学生结对朗读Choose and say中张鹏和Sarah的对话，运用“What time is it in ... It’s ... a.m./p.m. It’s time for games /breakfast/lunch/...”句型谈论插图中的信息。 10min “Choose and say” 活动聚焦跨时区时间表达，让学生在观察和问答中拓展知识，提升在不同场景下运用语言的能力，同时锻炼口语表达。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.写talk对话2遍。 2.完成练习册对应课时。 3.仿照Act and say编写两组对话。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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