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四年级英语上教学设计 主备人： 审核：
Unit 3 Time for school
（Part B Let's talk & Act and say）第5课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 1.能够通过听录音、看图、看动画获取有关Amy和Mike上学的不同状态；能够理解对话大意，通过Amy和Mike行为的对比，明白合理安排时间的重要性，养成早睡早起的好习惯。 2.能够听、说、认读核心句型“It’s ... It’s time to/for ...”，并恰当运用所学语言与同伴就时间表进行问答，准确表达时间和描述相应活动。 3.能够在交流中注意倾听，并通过提醒和告知情况来推动对话继续。 4.能够通过听录音和看动画模仿说话者的语音、语调，感知句子的重读、连读和升降调。
教材分析及处理 教学重点 掌握 “It's time to/for...” 句型和时间表达（如 “7:00”“8:30”），能准确描述时间与活动的关联；理解并运用对话中的日常交际用语（如 “Breakfast is ready.”“Have a nice day!”），进行时间相关的日常交流。
教学难点 正确区分 “It's time to + 动词原形+其他.” 与 “ It's time for +名词/名词短语” 的用法；在真实语境中灵活运用时间表达与句型，结合个人生活经验进行语言迁移。
教法与学法分析 情景创设法、多媒体教学法、游戏法、小组合作法
课前准备 教师 PPT、单词卡片、头饰。
学生 复习前一节课的单词，预习本节课。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.Listen and chant 教师播放开篇页Listen and chant歌谣的动画，学生观看动画，边跟唱边做动作。 2.Ask and answer 教师询问“ Do you remember Binbin’s schedule ”，利用课件出示A部分Let’s learn的插图，然后拨动表盘，提问“What time is it ” 1.学生跟随音频朗读chant。 2.学生用句型“It’s ... It’s time for ...”进行回答，由斌斌的日常作息引入Amy的作息安排。 5min 复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣，增加学生开口说英语的机会，提高学生的积极性。
Step2 Presentation： 1.Look and say 创设情境，利用插图引入对话教学，教师呈现Let’s talk的第一、第二幅插图（无对话文本），提问“Who are they Where are they What time is it ”，让学生观察插图回答，引入对话教学。 2.Listen and answer 教师利用课件呈现完整的Let’s talk的插图（无对话文本），提问“What does Amy do in the morning ”并播放对话录音。教师板书并教授新词组get up和go to school。 3.Watch and answer T:“What time does Amy get up What time does Amy have English class ”，教师请学生关注8点30分的读法。 4.Look and find out 教师教学句型“It’s time to ...”并在黑板上画出两栏表格，板书栏目名称“It’s time for ...”和“It’s time to ...”，并将句子中的get up、go to school、English class标注在对应的表格内。 5.Look and guess 6.Look and answer 教师呈现第三幅插图，并提问“Students are ready for class. How about Mike Is Mike ready for class ”，“How do you know ”，教师引导学生小结“Mike is ...”并给出选项,教师追问“What will you say to Mike ” 看图回答问题S1：Amy，Amy’s father and mother. S2:At home. S3:7 2.学生说一说Amy做的事情。 3.学生带着问题观看配套动画。学生运用句型“It’s ... It’s time to/for ...”回答问题。 4.学生对比板书，总结“It’s time for ...”和“It’s time to ...”的用法，即“It’s time to+动词或动词词组.”“It’s time for+名词或名词词组.”。 5.学生根据Amy的起床时间和上英语课的时间，推测Amy上学的时间，在推测的过程中让学生感知合理安排时间的重要性。 6.学生可用中文回答观察到的细节，如Mike满头大汗、背着书包还未坐下、其他人已经作好上课准备等。学生运用语言支架“Mike, it’s ... It’s time for/to ...”给Mike提出建议。 15min 通过选出正确图片的任务引导学生进行描述，让学生有意识地感知目标句型。 帮助学生更好地记忆新单词和句子。 教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
Step3 Practice： 1.Listen and check 教师利用课件呈现带有空白对话泡的三幅插图，以及打乱顺序的句子“It’s time to get up.”“It’s time to go to school.”“It’s time for English class.”. 2.Read and learn 课件呈现B Let’s talk的对话文本及图片，教师标注要注意的语音、语调等。 1.学生将三个句子回填到相应的空白对话泡里。 2.学生听音频，模仿跟读。 10mn 竞争模式让学生更加积极。也是检测学生学习进度。
Step4 Consolidation： 1.Role play. 教师将学生分为多人一组，让学生以组为单位练习对话，分角色扮演对话中的角色。教师选择部分小组上台展示，根据学生的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。 2.Act and say 教师带领学生简单回顾对话中Amy和Mike上学的不同状态图，然后利用课件创设Mike在同学们的帮助下修改自己的作息安排的情境，再呈现Act and say板块的时间安排表。教师先示范，然后学生三人一组，根据日常时间安排表使用核心句型进行表演和问答。 1.两两表演，先自评后他人评价。 2.S1: What time is it S2: It's ... S3:It's time to /for ... S1: Yes. 10min 小组合作探究，深入交流，有助于后进生学生，跟着小组长学习。互帮互助。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.写talk对话2遍。 2.完成练习册对应课时。 3.Talk about your weekday's schedule.
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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