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四年级英语下教学设计 主备人： 审核：
Unit 5 Farm and us
（Part A Let’s learn&Read and guess ）第1课时
课型： 新授课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 在听、说、认、读活动中，掌握“Let’s learn”部分的单词 “cow”“horse”“pig”“chicken”“sheep” 的词形、意义和正确发音，巩固重点句型 “I have a lot of animals. There are sheep, cows...”，并能理解相关交流内容。 2.能根据动物的特征描述（如能力、外貌、习性），猜出相应的动物名称。能在“我拥有很多动物”的语境中，用“I have a lot of animals. There are ...”句型进行介绍。 3.在教师引导下，仔细阅读“Read and guess”中的描述信息，运用所学词汇和句型，猜测并说出对应的农场动物，能在小组活动中进行交流合作，提升语言运用和合作学习能力。 4.引导学生结合生活实际，创编关于农场动物的对话，并能根据不同动物的特点适当添加描述性词汇，使交流更加丰富生动。能在实际生活中主动运用英语交流农场动物相关信息，培养学生在真实场景中运用语言的能力。
教材分析及处理 教学重点 掌握单词 “cow”“horse”“pig”“chicken”“sheep” 的词形、意义和发音，熟练运用重点句型 “I have a lot of animals. There are sheep, cows...” 交流农场动物相关情况。
教学难点 在实际生活情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，准确表达农场动物相关信息，提升口语表达的准确性与流利度；根据简洁描述准确猜测农场动物，锻炼思维能力。
教法与学法分析 情景创设法、多媒体教学法、游戏法、小组合作法
课前准备 教师 PPT、单词卡片。
学生 复习动物单词，预习本课时的相关内容。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm up&Lead in： 1.Greetings. 2.Review T:What animals do you konw 3.Game 4.Sing a song《Old MacDonald Had a Farm》 热身 1.Greetings. 2.学生看PPT复习动物单词。 3.学生快速说单词。 4.看视频预习。 5min 以歌曲活跃课堂气氛，通过自由对话激发学生对本课知识的学习兴趣。引导新课。
Step2 Presentation： 1.教师根据视频提问并且引导学生说出farm，T:What the song about？ What’s on the farm 2.Listen and read 教师展示“Let’s learn” 部分的农场动物图片，引导学生观察，然后逐一呈现 “chicken” “pig”“cow”“sheep” “horse” 这些单词，讲解单词的发音、拼写和含义。可以通过模仿动物的叫声、动作等方式帮助学生理解记忆。 3.跟读录音，让学生再次巩固。 4.Pair work 让学生看农场，回复问题，学会使用There be句型。 T:What animals are there on Mr Wang’s farm 5.让学生在书上标序号排序。 6.Look and think 引出Read and guess的生词。 （1）听谜面，指图片：教师读出简化版的谜语（如：“It can give us milk.”），学生快速指向对应的动物图片。 （2）看图说特征：教师出示动物图片，学生尝试说出一个学过的特征（如：指着猪的图片，学生说“It likes mud.”）。 1.学生根据歌曲回答。Ss：farm 带着问题去思考今天学的内容。 2.学生根据录音，老师带读，游戏巩固单词。 并回答单复数，做好笔记。 3.学生跟读录音 4.根据PPT画圈回答问题。 5.标完序号，按顺序读一遍。 6.根据提问，和老师学习新词，描述动物。课本猜谜游戏：学生打开课本，独立或两人一组阅读“Read and guess”部分的谜语，尝试猜出动物并连线。然后听录音核对答案。 15min 创建一个情景来引导本课的主题。“语音教学与词汇教学、词汇教学与句子教学”两部分相互渗透、相互补充。使用语音符号帮助学生更好地记忆单词。 帮助学生更好地记忆新单词和句子。 用旧知识引入新知，学生在自然的环境中过渡到新的内容学习，起到承上启下的作用。 加深对词的形式和意义的理解。引导学生用语音记忆单词。加深对声音和词语形式的掌握。
Step3 Practice： 1.Game “动物明星秀”角色扮演，教师邀请几位“动物明星”上台，用第一人称做自我介绍。台下学生作为“小记者”可以提问：“Can you make milk ” 引导“动物明星”回答。 3.Read and guess教师播放Read and guess的配套视频. 1.学生通过老师的小火车轮流发音，让老师纠音。 2.学生选择一种最喜欢的动物头饰或卡片佩戴。 S1:Hello, I am a horse. I like to run fast. I am fun to ride.” 台下学生作为“小记者”可以提问：“Can you make milk ” 引导“动物明星”回答。 3.学生跟着视频边说边做动作。 10min 通过多种方式，引导学生在情境中感知和学习新词汇与动物描述，在跟读、模仿中掌握正确的语音语调，内化语言，为后续的语言运用奠定基础。
Step4 Consolidation： 设计“神奇动物档案”, 4-5人一组，每组抽取一张动物图片（猪、牛、马、羊、鸡）。 海报需包括：动物画像；英文名称；至少两个特征句子（从课本中选或模仿创作，如：“The pig is pink. It has a big nose.”）；一句“它能给我们什么”（如：Cows give us milk.）。 小组合作，为该动物制作一份英文档案海报。 5min “动物明星秀”通过角色代入，让学生从动物的视角练习自我介绍，趣味性强，能鼓励学生克服羞涩，进行口语输出。“设计动物档案”是本课的综合性与创造性输出环节，它整合了美术、语言和合作学习。学生需要讨论、决策、书写和绘画，将本课所学词汇、句型和跨学科知识转化为一个具体的成果。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1. 听录音，模仿朗读 Let's learn 的单词、词组和对话。 2. 完成活动手册中该板块的活动 3. 将课上制作的神奇动物档案,和伙伴说说。
板书设计
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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