资源简介

（湘艺）版（2024）音乐（六）年级上册
《看大戏》教学设计
课题 《看大戏》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课属于地方戏曲风格儿童歌曲综合实践课，融合歌曲演唱、念白节奏创编、豫剧戏曲韵味表现、班级戏曲主题活动策划四大板块，依托乡村看戏国画、完整歌曲乐谱、两道实践思考题、戏曲主题活动表分层教学。歌曲 2/4 拍跳跃欢快，融入河南豫剧润腔，念白描绘乡村搭台看戏的民俗场景，兼具歌唱创编、戏曲审美、综合展演多重美育功能，让学生感受地方戏曲乡土趣味，学会节奏创编、戏曲化演唱，能独立策划戏曲主题班会。
核心素养 目标 审美感知：感受 2/4 拍欢快跳跃的童谣律动，分辨普通儿歌与豫剧戏曲唱腔的音色差异；体会乡村看戏热闹淳朴的乡土氛围，把握歌曲俏皮又富有戏曲韵味的听觉美感。 艺术表现：完整流畅演唱《看大戏》，能自主为开头念白设计节奏、配合拍手念诵；演唱时加入豫剧滑音、拖腔，凸显戏曲风味，念白与歌唱自然衔接融合。 文化理解：知晓歌曲音调取材豫剧，读懂乡村搭台看戏的北方民俗；了解地方戏曲贴近百姓生活的特点，理解 “我是小戏迷” 戏曲主题活动的美育意义。 创意实践：通过 2/4 拍戏曲踏步律动、念白节奏创编、分句戏曲化模唱、小组故事分享、戏曲情景表演、班级活动策划等活动，完成歌唱、创编、展演综合音乐实践。
重点 难点 教学重点：完整欢快演唱《看大戏》，自主设计念白节奏并融入歌曲；把握豫剧戏曲润腔、滑音拖腔，完成课本两道气泡任务；了解乡村看戏民俗与豫剧特色。 教学难点：念白节奏设计贴合 2/4 拍律动，和歌唱段落衔接自然；演唱豫剧韵味到位，滑音婉转不生硬；小组合理分工完成《我是小戏迷》主题活动策划。
教学过程
一：戏曲童谣导入，乡村看戏国画赏读 1.乡村戏台国画观察品读 教师语言：同学们，我们看这幅国画，乡村老槐树下搭起戏台，男女老少都赶来看戏，今天我们学习带豫剧风味的歌曲《看大戏》。 学生活动：观察《黄河系列 看戏》水墨插画，感受热闹淳朴的乡村民俗氛围。 设计意图：依托课本看戏国画创设乡土戏曲课堂情境，铺垫欢快活泼的基调。 2.歌曲完整初听，整体感知戏曲风味 教师语言：我们完整聆听《看大戏》，2/4 拍节奏跳跃活泼，旋律里带着河南豫剧的腔调，开头还有描述戏台的念白，十分有乡土趣味。 学生活动：完整聆听歌曲音频，说出乐曲热闹欢快，能听出独特的戏曲唱腔。 设计意图：整体感知节拍、豫剧韵味、念白 + 歌唱的结构，建立完整听觉印象。 二：2/4 拍民俗律动训练，研读课本两项核心任务 2/4 拍看戏踏步律动小游戏 教师语言：歌曲是 2/4 拍欢快地，我们双手模拟提板凳赶去看戏，轻快踮脚踏步，贴合跳跃灵动的童谣韵律。 学生活动：跟随歌曲片段轻快律动，感受乡村百姓看戏热闹的步伐节奏。 设计意图：夯实 2/4 拍节拍基础，为念白节奏、演唱铺垫律动。 2.课堂任务集体朗读 教师语言：有两项核心任务，我们完整朗读：第一，为歌曲念白设计节奏，朗读并融入全曲；第二，演唱突出豫剧戏曲风味。 学生活动：齐读两道实践提示文字，理清念白节奏创编、戏曲化演唱两大课堂目标。 设计意图：清晰分层课堂主线，依次推进创编、演唱教学。 3.豫剧唱腔特点通俗讲解 教师语言：这首歌曲音调借鉴豫剧，演唱时多使用婉转滑音、句尾轻微拖腔，听起来像河南地方戏曲，质朴又俏皮。 学生活动：简单记录豫剧演唱要点：滑音婉转、尾音轻拖，乡土气息浓厚。 设计意图：扫清戏曲演唱难点，为模唱铺垫风格认知。 4.念白文字认读，熟悉戏台民俗内容 教师语言：歌曲开头念白 “老槐树，槐树槐，槐树底下搭戏台”，描绘乡村搭台唱戏的场景，我们先平稳朗读文字。 学生活动：整齐朗读念白，读懂北方乡村看戏民俗场景。 设计意图：熟悉念白文本，铺垫节奏创编前置学习。 三：念白节奏创编专项，落实第一项课本任务 2/4 拍基础节奏卡片回顾 教师语言：我们回忆四分、八分、附点节奏，以 2/4 拍为框架，自由搭配设计念白朗读节奏。 学生活动：口头列举可用节奏型，明确创编不能脱离 2/4 拍强弱弱律动。 设计意图：铺垫节奏创编乐理基础。 2.小组自主设计念白节奏 教师语言：四人一组，给四句念白搭配 2/4 拍节奏，标注轻重停顿，反复拍手朗读打磨流畅度。 学生活动：小组自主创编专属念白节奏，拍手反复练习。 设计意图：落实课本第一项节奏创编核心任务。 3.各组创编节奏上台拍手展示 教师语言：各小组依次上台拍手朗读自创念白节奏，台下同学倾听互评节奏是否贴合 2/4 拍。 学生活动：分组展示创编成果，全班选出流畅、贴合戏曲氛围的节奏方案。 设计意图：检验节奏创编成果，形成统一课堂念白节奏。 4.念白 + 歌曲衔接配合练习 教师语言：把创编好的念白放在歌曲开头，念白结束平稳过渡歌唱，衔接自然不突兀。 学生活动：完整练习 “念白 + 演唱” 连贯段落，解决两段衔接生硬问题。 设计意图：完成念白融入歌曲的完整实践要求。 四：完整歌曲戏曲化模唱，突出豫剧风味 1.歌曲分句慢速戏曲化模唱 教师语言：分句跟琴慢速模唱，旋律转折处加入轻柔滑音，句尾轻微拖腔，唱出豫剧质朴俏皮的韵味。 学生活动：对照简谱分句模唱，滑音婉转柔和，情绪热闹欢快。 设计意图：分层打磨戏曲演唱技巧，落实课本第二项风味演唱任务。 2.完整歌曲连贯演唱练习 教师语言：脱离乐谱完整演唱全曲，2/4 拍跳跃轻快，豫剧润腔自然融入，全程保持热闹活泼的氛围。 学生活动：独立完整演唱歌曲，同桌互相点评无戏曲韵味、节奏拖沓问题。 设计意图：熟练完整掌握整首歌曲旋律与演唱风格。 3.无伴奏念白 + 完整歌曲连贯展示 教师语言：关掉钢琴伴奏，先拍手念自创节奏念白，再完整演唱歌曲，衔接流畅，戏曲风味鲜明。 学生活动：独立完成念白加歌唱完整展示，检验创编与演唱融合度。 设计意图：脱离伴奏综合检验两项核心任务掌握情况。 4.带民乐伴奏完整综合演唱展示 教师语言：跟随欢快民乐伴奏，全班完整表演 “念白 + 演唱”，节奏轻快、豫剧韵味十足，完整达成课本两项基础实践任务。 学生活动：全班统一 2/4 拍速度，完整呈现戏曲童谣综合演唱成果。 设计意图：整合节奏创编、戏曲演唱、旋律记忆全部演唱知识点。 五：戏曲主题拓展，学习《我是小戏迷》活动策划 1.小组合作策划 “我是小戏迷” 班级活动 教师语言：翻到主题活动板块，小组分工填写表格，分配主持人、表演者、节目、评委，设计戏曲演唱、念白表演节目。 学生活动：小组规划完整戏曲主题班会方案，梳理节目流程、人员分工。 设计意图：拓展创意实践，将本课所学转化为班级展演活动。 2.课堂收获分享 + 念白加歌曲完整表演收尾 教师语言：今天我们学习豫剧风味童谣《看大戏》，自主设计念白节奏并融入歌曲，演唱掌握豫剧滑音拖腔的戏曲韵味，了解乡村搭台看戏民俗，小组策划戏曲主题活动，谁分享课堂收获？最后全班完整拍手念白并演唱歌曲结束本课。 学生活动：依次分享收获（2/4 拍欢快律动、念白节奏创编方法、豫剧滑音拖腔演唱技巧、乡村看戏民俗、戏曲主题活动策划思路），全班完整完成念白 + 歌曲连贯表演。 设计意图：梳理本课歌唱、节奏创编、戏曲审美、创意策划全部知识点，以完整综合表演巩固核心学习内容。 3.教师结语 同学们，今天我们学习了充满河南豫剧韵味的童谣《看大戏》。大家自主创编了念白节奏，能流畅把念白和歌唱结合在一起，演唱时用滑音、拖腔还原地道戏曲味道，也读懂了乡村百姓赶戏台看戏的淳朴民俗。我们还分组策划了 “我是小戏迷” 班级戏曲活动，把今天学到的节奏、唱腔、戏曲表演都融入班会节目。课后大家可以熟练完整表演念白加歌曲，自行设计不同节奏朗读念白，感受地方戏曲和儿童童谣融合的独特乡土趣味。
看大戏 刘蕾词 仲党曲 1= B 2/4 欢快活泼，音调吸收豫剧唱腔 一、课本两项核心任务 为开头念白设计 2/4 拍节奏，拍手朗读并融入歌曲演唱 念白原文：老槐树，槐树槐，槐树底下搭戏台。演大戏，看大戏，听了大戏唱大戏。 演唱要点：加入豫剧滑音、句尾轻柔拖腔，凸显地方戏曲乡土韵味 二、歌曲内容 描绘北方乡村老槐树下搭戏台，男女老少赶来看戏的热闹民俗画面 三、拓展主题活动：我是小戏迷 分工：主持人、节目表演者、艺术指导、大众评委 节目可设计：念白节奏表演、《看大戏》戏曲演唱、戏曲身段展示 四、演唱风格 跳跃轻快、质朴俏皮，兼具童谣活泼感与豫剧乡土戏曲风味(共25张PPT)
《看大戏》
湘艺版（新教材）小学音乐六年级上册
第七单元
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍欢快跳跃的童谣律动，分辨普通儿歌与豫剧戏曲唱腔的音色差异；体会乡村看戏热闹淳朴的乡土氛围，把握歌曲俏皮又富有戏曲韵味的听觉美感。
艺术表现：完整流畅演唱《看大戏》，能自主为开头念白设计节奏、配合拍手念诵；演唱时加入豫剧滑音、拖腔，凸显戏曲风味，念白与歌唱自然衔接融合。
文化理解：知晓歌曲音调取材豫剧，读懂乡村搭台看戏的北方民俗；了解地方戏曲贴近百姓生活的特点，理解 “我是小戏迷” 戏曲主题活动的美育意义。
创意实践：通过 2/4 拍戏曲踏步律动、念白节奏创编、分句戏曲化模唱、小组故事分享、戏曲情景表演、班级活动策划等活动，完成歌唱、创编、展演综合音乐实践。
戏曲童谣导入，乡村看戏国画赏读
第1部分
乡村戏台国画观察品读
同学们，我们看这幅国画，乡村老槐树下搭起戏台，男女老少都赶来看戏，今天我们学习带豫剧风味的歌曲《看大戏》。
歌曲完整初听，整体感知戏曲风味
我们完整聆听《看大戏》，2/4 拍节奏跳跃活泼，旋律里带着河南豫剧的腔调，开头还有描述戏台的念白，十分有乡土趣味。
2/4 拍民俗律动训练，研读核心任务
第2部分
2/4 拍看戏踏步律动小游戏
歌曲是 2/4 拍欢快地，我们双手模拟提板凳赶去看戏，轻快踮脚踏步，贴合跳跃灵动的童谣韵律。
课堂任务集体朗读
有两项核心任务，我们完整朗读：第一，为歌曲念白设计节奏，朗读并融入全曲；第二，演唱突出豫剧戏曲风味。
豫剧唱腔特点通俗讲解
这首歌曲音调借鉴豫剧，演唱时多使用婉转滑音、句尾轻微拖腔，听起来像河南地方戏曲，质朴又俏皮。
念白文字认读，熟悉戏台民俗内容
歌曲开头念白 “老槐树，槐树槐，槐树底下搭戏台”，描绘乡村搭台唱戏的场景，我们先平稳朗读文字。
念白节奏创编专项，落实第一项课本任务
第3部分
2/4 拍基础节奏卡片回顾
我们回忆四分、八分、附点节奏，以 2/4 拍为框架，自由搭配设计念白朗读节奏。
2/4 X X │X X ║
2/4 XX XX │XX XX ║
2/4 X X │ X X ║
小组自主设计念白节奏
四人一组，给四句念白搭配 2/4 拍节奏，标注轻重停顿，反复拍手朗读打磨流畅度。
各组创编节奏上台拍手展示
各小组依次上台拍手朗读自创念白节奏，台下同学倾听互评节奏是否贴合 2/4 拍呢。
念白 + 歌曲衔接配合练习
把创编好的念白放在歌曲开头，念白结束平稳过渡歌唱，衔接自然不突兀。
完整歌曲戏曲化模唱，突出豫剧风味
第4部分
歌曲分句慢速戏曲化模唱
分句跟琴慢速模唱，旋律转折处加入轻柔滑音，句尾轻微拖腔，唱出豫剧质朴俏皮的韵味。
完整歌曲连贯背唱练习
脱离乐谱完整演唱全曲，2/4 拍跳跃轻快，豫剧润腔自然融入，全程保持热闹活泼的氛围。
无伴奏念白 + 完整歌曲连贯展示
关掉伴奏，先拍手念自创节奏念白，再完整演唱歌曲，衔接流畅，戏曲风味鲜明。
带民乐伴奏完整综合演唱展示
跟随欢快民乐伴奏，全班完整表演 “念白 + 演唱”，节奏轻快、豫剧韵味十足，完整达成课本两项基础实践任务。
戏曲主题拓展，学习《我是小戏迷》活动策划
第5部分
小组合作策划 “我是小戏迷” 班级活动
主题活动板块，小组分工填写表格，分配主持人、表演者、节目、评委，设计戏曲演唱、念白表演节目。
课堂收获分享 + 念白加歌曲完整表演收尾
今天我们学习豫剧风味童谣《看大戏》，自主设计念白节奏并融入歌曲，演唱掌握豫剧滑音拖腔的戏曲韵味，了解乡村搭台看戏民俗，小组策划戏曲主题活动，谁分享课堂收获？最后全班完整拍手念白并演唱歌曲结束本课。
教师结语
同学们，今天我们学习了充满河南豫剧韵味的童谣《看大戏》。大家自主创编了念白节奏，能流畅把念白和歌唱结合在一起，演唱时用滑音、拖腔还原地道戏曲味道，也读懂了乡村百姓赶戏台看戏的淳朴民俗。我们还分组策划了 “我是小戏迷” 班级戏曲活动，把今天学到的节奏、唱腔、戏曲表演都融入班会节目。课后大家可以熟练完整表演念白加歌曲，自行设计不同节奏朗读念白，感受地方戏曲和儿童童谣融合的独特乡土趣味。
感谢您的观看
湘艺版（新教材）小学音乐六年级上册

展开更多......

收起↑