资源简介

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课题 4.4《用估量解决问题》导学单
学习目标
1．能用厘米和米做单位估计一些常见物体的长度等，形成初步的量感，培养初步的推 理意识和应用意识。 2．在运用长度单位通过比较、排除等方式合理地判断生活中物体长度的过程中，进一 步体会先选定‘单位’，再通过单位累加进行判断的度量本质。 3．感受数学与生活的联系，激发数学学习的兴趣。
课前学习任务
复习提问，温故孕新 1.用手势表示出1 m和1 cm的长度。 2.测量下列事物该选用哪种长度单位？
课上学习任务
【学习任务一】 国旗旗杆是 13 厘米还是 13 米呢？写下你的想法。 【学习任务二】 数学书的厚度大约是 1（ ）。 一根跳绳长 3（ ）。 教室黑板的长大约是 5（ ）。 【学习任务三】 完成教材第 63 页“做一做 ”。 课桌长 60（ ）。 篮球场长 28（ ）。 麻雀的爪印长 3（ ）。
课后练习
基础达标： 1.读下面的日记，单位正确的在括号里画“√”，不正确的在括号里改正确 上课啦！数学老师从20米_______高的教室门外走进来，站在10厘米_______高的讲台上，拿起长约8米_______的粉笔开始给大家讲课，同学们拿出长23厘米_______长的数学书，开始认真地听讲。 2.明明的床有多长呢？是200厘米还是200米？ 能力提升： 1.小丽身高75厘米，小红比她矮17厘米，小红身高多少厘米？ 2.一条绳子长3米，捆第一个盒子用了75厘米，捆第二个盒子用了80厘米。 （1） 共用去绳子多少厘米？ （2） 这条绳子还有多少厘米？ 拓展迁移：1.判断身边物体的长用“米”还是“厘米”作单位。 2.自己想一个物体，提出“是几厘米还是几米”的问题，考考同桌。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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