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课题 5.4《直角、锐角、钝角》导学单
学习目标
1．能从实物中抽象出直角、锐角、钝角的过程，初步认识直角、锐角、钝角，会借助三 角尺上的直角判断锐角和钝角。 2．经历用三角尺上的直角画直角和分类的过程，逐步培养学生数学画图的能力和数学思 维能力。 3．通过相关的操作活动，丰富学生研究图形与几何内容的活动经验，使学生进一步体会 抽象的数学思想，逐步发展学生的空间观念。
课前学习任务
复习提问，温故孕新 1.哪些是角呢？是的打“√”，不是的打“×”。 2.你还记得角的各部分名称吗？ 记作：（ ）
课上学习任务
【学习任务一】 认真观察这些图片，你能在图中找到哪些角？ 【学习任务二】 你能用纸折一个直角吗？ 【学习任务三】 你能画一个直角吗？ 【学习任务四】 1 ．基础练习：教科书第 69页练习十三的第 3 题。 2 ．综合练习：教科书第 69页练习十三的第 4 题。 3 ．拓展练习：教科书第 69页练习十三的第 5 题。
课后练习
基础达标： 1.说一说，下图中的角，哪些是锐角？哪些是钝角？哪些是直角？ 2.判断。 （1）钝角一定比直角大，锐角一定比直角小。 （ ） （2）6时45分，钟面上的时针和分针所形成的角是锐角。 （ ） （3）下午3点半，时针与分针构成的角是直角。 （ ） （4）两个锐角的和一定大于直角。 （ ） （5）用直角和锐角拼起来的一定是钝角。 （ ） 能力提升： 1.用小棒摆出1个直角、1个锐角、1个钝角。 2.妈妈的手机密码图案有3个锐角、1个直角和1个钝角。下面（ ）可能是解锁图案。 拓展迁移：每个小组设计一张“角的性格记录表”，在生活里寻找锐角、直角、钝角，用三角尺判断后记录“角的位置、类型”，比如“教室门的角——直角”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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