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课题 3.3《千米的认识及单位换算》导学单
学习目标
1．认识千米，理解长度单位千米和米之间的关系，学会通过进率推算出结果。 2．通过解决生活中的实际问题，帮助学生感受千米的长度概念以及实际测量和估测的能力。 3．帮学生建立长度度量单位的表象，体会数学知识来源于生活，提升问题解决能力，培养应用意识和创新意识。
课前学习任务
1 ．用毫米、厘米、分米、米这 4 个长度单位来描述生活中的物品。 2 ．在日常生活中发现现千米。 3 ．出示操场平面图，认识 1 千米。
课上学习任务
【学习任务一】 活动探究，深入感知 1 千米 到操场商量出 100 米的距离，走一走看看有多远。几个这样的长度是 1 千米？ 实施活动方案： ①每小组安排测量员和记录员记录数据 ②完成数据整理 100 米1000 米步数
【学习任务二】 完成米和千米的单位换算练习 3 千米＝（ ）米 想：1 千米是 1000 米，3 千米是（ ）个 1000 米。 5000 米＝（ ）米 想：1000 米是 1 千米，5000 米里面有（ ）个 1000 米。 【学习任务三】 试一试：完成课本第 25 页“做一做 2 和 3 题 ”。 （1）放学后和家长一起走 1 千米的路程，体验一千米有多长。 （2）完成填空题
课后练习
基础达标： 1.判断。 （1）1 千米的绳子和 1000 米的铁丝一样长。 （ ） （2）飞机每小时飞行 800 千米。 （ ） （3）运动场的跑道通常 1 圈是 400 米，2 圈半就是 1 千米。 （ ） （4）相邻两个长度单位之间的进率都是 10。 （ ） 2.连一连。给它们分别找合适的长度、距离或高度。 能力提升： 1.小明从家出发去公园，已经走了800米，还要走2千米才能到公园，小明家到公园一共有多少米？ 2.工程队要修一条长5千米的公路，已经修了3000米，还剩多少米没修？ 拓展迁移：1.找一找生活中哪些地方用到了千米作单位，并记录下来，思考为什么用千米作单位更合适。 2.和家长一起走一走，感受1千米的长度，并记录从家到某个地方的大约距离（用千米表示）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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