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(共27张PPT)
第六课 中国腾飞谱新篇
统编版2026九年级上册道德与法治
第二单元 进入新时代
课时2 民主政治不断发展
班级管理和活动表决一般遵循少数服从多数的原则。如果你是少数派，你会……
在组织班级活动时，面对同学间的意见分歧，如果你是活动负责人，你会……
面对同学对班级事务的意见和建议，如果你是班委会成员，你会……
班级表决遵循少数服从多数原则，如果你是少数派，你会怎么做？组织班级活动出现意见分歧，作为负责人如何处理？
接下来，就让我们走进今天所学习的《中国腾飞谱新篇——民主政治不断发展》这一课来寻找答案吧！
人民民主是社会主义的生命
讲授新课
人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。新时代以来，党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
党的领导是 "主心骨"，人民当家作主是 "出发点"，依法治国是 "轨道保障"，三者不是并列分开，而是有机统一、缺一不可。
三者 地位与作用
党的领导 人民当家作主和依法治国的根本保证
人民当家作主 社会主义民主政治的本质特征
依法治国 党领导人民治理国家的基本方式
班级民主和国家民主有什么相通之处？
全过程人民民主与制度保障
全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践，全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。
党创造性地提出全过程人民民主重大理念并大力推进，我国民主政治建设取得重要进展。
1.全过程人民民主：实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一
2.民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督—— 五个环节环环相扣，人民全程参与
3.重大进展：人民代表大会制度不断完善，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度深入发展，民族区域自治制度和基层群众自治制度不断健全
虹桥街道基层立法联系点召开《中华人民共和国体育法（修订草案)》意见征询会
时间 事件
2014 年 10 月 党的十八届四中全会提出建立基层立法联系点制度
2015 年 7 月 上海长宁区虹桥街道等 4 个单位成为首批试点
2019 年 11 月 习近平在虹桥街道考察时指出："人民民主是一种全过程的民主"
如今 各级基层立法联系点遍布全国，发挥国家立法 "直通车"、党和人民群众 "连心桥" 作用
结合材料，说说基层立法联系点制度是如何体现全过程人民民主的？
①体现民主决策——立法前听民意
基层立法联系点就法律草案、立法规划稿向群众征求意见，使立法决策建立在广泛民意基础之上，人民群众参与到国家立法决策过程中。
②体现民主协商——面对面沟通
通过意见征询会、座谈会等形式，居民代表与立法工作者面对面交流、充分协商，不同意见得到表达和尊重。
③体现民主监督——民意有反馈
群众提出的意见建议被认真研究，许多真知灼见被吸纳进法律，做到 "民有所呼、法有所应"，人民能够监督立法过程、看到参与效果。
公民参与民主生活的形式与协商民主
全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践，全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。
民主选举
民主协商
民主决策
民主管理
民主监督
网络问政：拓宽民主协商新渠道
01 便捷性
突破时间与空间的限制，公民无需受物理场所约束，通过移动端或电脑即可随时随地参与公共事务讨论，让民主参与触手可及。
02 广泛性
覆盖社会各阶层与群体，无论身处城市还是乡村，不同年龄、职业的民众都能平等发声，极大拓宽了民主协商的参与覆盖面。
03 互动性
搭建政民实时沟通的桥梁，实现“提问-回应-反馈”的高效闭环，让政府能第一时间倾听民意、回应关切，避免信息单向传递。
04 透明度
推动决策过程公开化、透明化，让政策制定的全过程置于公众监督之下，切实保障公民的知情权、参与权与监督权。
数字时代的网络问政，打破了传统民主协商的时空壁垒，让民意表达更直接、政民互动更高效，成为新时代推进国家治理现代化的重要途径。
阅读教材，谈谈对协商民主的认识，说一说公民实现民主权利还有哪些渠道。
基层民主活力增强与法治中国建设
民主政治不断发展。同学们，我国的社会主义民主，不只体现在国家层面，也深深扎根在社区、乡村的基层生活当中。
我国实行基层群众自治制度，城乡居民通过自我管理、自我服务、自我教育、自我监督，参与基层公共事务管理。
自我管理：管理社区、村里的公共事务，制定村规民约、居民公约
自我服务：开展便民服务，解决邻里生活实际问题
自我教育：开展政策宣传、道德法治学习
自我监督：监督社区、村委会的工作与公共事务
总结：我国城乡基层治理体系不断完善，人民群众在基层实现直接民主。
民主与法治的内在联系
民主是法治的基础
社会主义民主是社会主义法治的本源。只有真正的人民民主，才能制定出体现人民意志的法律。
法治是民主的保障
通过法律制度把人民的民主权利确定下来，保障人民民主权利不受侵害。
一句话概括：没有民主，法治就失去人民立场；没有法治，民主就缺少制度保障。
推进全面依法治国，筑牢民主制度保障
为保障人民民主，我国大力推进全面依法治国：
1.完备的法律规范体系不断健全，不断完善法律法规，把人民的利益诉求上升为国家法律。
2.司法体制改革持续深化，完善司法制度，维护社会公平正义，保障公民合法权利。
3.法治实施、法治监督、法治保障体系协同推进，用法治守护人民当家作主。
同学们，民主离我们并不遥远，班级表决、网络建言都是民主的体现。全过程人民民主保障人民当家作主。我们既要珍惜民主权利，也要懂得民主离不开法治保障。希望大家学会理性表达意见，在生活中学会参与，做有民主意识的新时代青少年。
课堂总结
一、选择题
课堂练习
1. 社会主义民主政治的本质属性是（ ）
A. 全民民主 B. 全过程人民民主
C. 直接民主 D. 西方民主
2. 虹桥街道基层立法联系点，老百姓可以对法律草案提意见，这属于（ ）
A. 民主选举 B. 民主决策
C. 民主管理 D. 民主监督
3. 关于民主与法治关系说法正确的是（ ）
A. 法治是民主的基础
B. 民主是法治的保障
C. 民主是法治的基础，法治是民主的保障
D. 二者毫无关联
B
B
C
课堂练习
1. 全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主。（ ）
2. 公民参与民主生活的形式只有民主选举。（ ）
3. 基层群众自治制度有利于增强基层民主活力。（ ）
×
√
√
三、情境题
课堂练习
1.情境：班级开展活动投票，多数同学选择外出研学，少数同学希望开展校内实践。
提问：结合本课知识说一说，作为班级负责人，你会如何处理这种分歧？
答：坚持少数服从多数，同时倾听少数同学合理意见，沟通协商，兼顾不同诉求，践行民主协商的理念。
三、情境题
课堂练习
2.情境：居民通过基层立法联系点，对法律修订提出自己的建议。请简要分析，这体现全过程人民民主的哪些特点？
答：体现全过程人民民主全链条、全方位、全覆盖，是最广泛、最真实、最管用的民主，人民能够参与立法，表达自身意见。2.3《中国腾飞谱新篇——民主政治不断发展》教案设计
一、教材分析
本课属于第二单元《进入新时代》第六课《中国腾飞谱新篇》的第二框内容。教材从学生熟悉的班级民主管理生活观察切入，由校园民主引申到国家民主，引出人民民主、全过程人民民主核心概念。借助基层立法联系点案例，讲解人民当家作主制度体系；展示民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督五大民主形式；介绍网络问政、协商民主；最后阐述基层民主活力增强、法治中国建设的相关内容。
教材遵循 “生活 — 理论 — 制度 — 实践” 逻辑，把学生班级生活经验和国家民主政治建设相联系，帮助学生理解全过程人民民主的内涵与优势，为后续学习国家制度、法治相关内容做好铺垫。
二、学情分析
九年级学生在班级生活中经历过投票表决、班委选举，对班级层面的民主有感性体验，但容易把民主简单等同于 “投票选举”，对全过程人民民主理解比较抽象。学生知道网络问政等社会现象，但很难区分五大民主形式，不能理解制度如何保障人民当家作主。学生具备小组探究、案例分析能力，可利用班级生活实例、立法联系点、网络问政案例搭建生活到理论的桥梁，引导学生感悟我国社会主义民主的优势。
三、素养目标
1. 政治认同：理解全过程人民民主的内涵，认识我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，认同我国社会主义民主政治发展道路。
2. 道德素养：在集体生活中尊重不同意见，养成包容、理性参与民主生活的道德品质。
3. 法治观念：懂得民主与法治密不可分，法治保障民主，了解公民依照法律行使民主权利。
4. 健全人格：学会理性看待不同意见，辩证理解少数服从多数，培养理性、客观的参与意识。
5. 责任意识：树立民主参与意识，明白青少年可以在班级、社会生活中践行民主，主动参与公共事务。
四、教学重点
全过程人民民主的内涵；我国公民参与民主生活的五种形式；协商民主。
五、教学难点
理解全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主；理解民主与法治的相互关系。
六、教具准备
多媒体课件；
视频素材：①基层立法联系点纪实短视频；②全过程人民民主科普短片；③网络问政相关新闻片段。
七、教学过程
整体思路：班级民主生活情境导入→感悟人民民主价值→学习全过程人民民主与制度保障→认识五大民主形式、协商民主→了解基层民主与法治中国建设→课堂练习巩固→课堂总结升华。
八、新知导入
教师活动：展示教材生活观察板块，抛出情境设问：班级表决遵循少数服从多数原则，如果你是少数派，你会怎么做？组织班级活动出现意见分歧，作为负责人如何处理？邀请学生简单发言，从班级民主管理过渡到国家层面的民主政治，引出课题《中国腾飞谱新篇——民主政治不断发展》。
学生活动：结合自身班级生活经验思考发言，分享自己处理班级不同意见的做法。
设计意图：立足学生真实校园生活，由小见大，降低民主理论的抽象感，激发学生探究国家民主政治的兴趣。
九、讲授新课
板块一：人民民主是社会主义的生命
教师活动：开展新知讲解，结合教材文本，讲解新时代我国坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，推进全过程人民民主，我国民主政治建设取得重大进展。引导学生勾画教材核心观点。提问：班级民主和国家民主有什么相通之处？
学生活动：阅读教材，标记重点语句，结合导入环节，对比班级民主与国家民主，交流看法。
设计意图：承接导入情境，完成从校园民主向国家民主的过渡，落实基础概念，初步建立理论认知。
板块二：全过程人民民主与制度保障
教师活动：展示 “相关链接” 内容，解读全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖，是最广泛、最真实、最管用的民主。播放基层立法联系点短视频，结合教材探究与分享，讲解虹桥街道基层立法联系点案例，设问：基层立法联系点如何体现全过程人民民主？讲解人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，说明制度为全过程人民民主提供保障。组织学生小组讨论。
学生活动：小组合作分析案例，思考回答设问，识记我国保障人民当家作主的各项政治制度。
设计意图：借助真实立法案例，把抽象的全过程人民民主具象化，突破本课教学难点，让学生看懂人民如何参与国家立法。
板块三：公民参与民主生活的形式与协商民主
教师活动：展示教材图片：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。分别简要解读五种民主形式。展示网络问政插图，讲解互联网拓宽民主协商渠道。布置探究任务：阅读教材，谈谈对协商民主的认识，说一说公民实现民主权利还有哪些渠道。
学生活动：识别五种民主形式，小组交流协商民主的内涵，列举生活中公民参与民主的渠道。
设计意图：利用教材图片资源，落实教学重点，帮助学生区分不同民主参与形式，体会公民民主权利有多样实现途径。
板块四：基层民主活力增强与法治中国建设
教师活动：讲解基层群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督，城乡基层治理体系不断完善。讲解民主与法治关系：民主是法治的基础，法治是民主的保障。介绍全面依法治国推进，法治体系建设、司法体制改革的进展。引导学生勾画教材关键句。
学生活动：阅读教材文本，联系社区、乡村生活实例，理解基层民主，识记民主与法治的辩证关系。
设计意图：完善知识体系，打通民主和法治内在联系，化解教学难点。
课堂练习
教师依次出示练习题，学生独立完成，之后统一讲评，梳理易混淆知识点。
课堂小结
教师带领梳理本课主线：从班级民主感悟民主价值→全过程人民民主内涵与制度保障→五大民主形式、协商民主→基层民主与法治保障，回顾新时代我国民主政治建设取得的成就。
十、课堂总结讲话（100 字）
同学们，民主离我们并不遥远，班级表决、网络建言都是民主的体现。全过程人民民主保障人民当家作主。我们既要珍惜民主权利，也要懂得民主离不开法治保障。希望大家学会理性表达意见，在生活中学会参与，做有民主意识的新时代青少年。
十一、课堂练习
（一）单项选择题（3 道）
1. 社会主义民主政治的本质属性是（ ）
A. 全民民主 B. 全过程人民民主 C. 直接民主 D. 西方民主
答案：B
2. 虹桥街道基层立法联系点，老百姓可以对法律草案提意见，这属于（ ）
A. 民主选举 B. 民主决策 C. 民主管理 D. 民主监督
答案：B
3. 关于民主与法治关系说法正确的是（ ）
A. 法治是民主的基础 B. 民主是法治的保障
C. 民主是法治的基础，法治是民主的保障 D. 二者毫无关联
答案：C
（二）判断题（3 道）
1. 全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主。（ ）
答案：√
2. 公民参与民主生活的形式只有民主选举。（ ）
答案：×，公民参与民主生活包含民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督多种形式。
3. 基层群众自治制度有利于增强基层民主活力。（ ）
答案：√
（三）情境题（2 道）
1. 情境：班级开展活动投票，多数同学选择外出研学，少数同学希望开展校内实践。
提问：结合本课知识说一说，作为班级负责人，你会如何处理这种分歧？
参考答案：坚持少数服从多数，同时倾听少数同学合理意见，沟通协商，兼顾不同诉求，践行民主协商的理念。
2. 情境：居民通过基层立法联系点，对法律修订提出自己的建议。请简要分析，这体现全过程人民民主的哪些特点？
参考答案：体现全过程人民民主全链条、全方位、全覆盖，是最广泛、最真实、最管用的民主，人民能够参与立法，表达自身意见。
十二、板书设计
民主政治不断发展
1. 人民民主是社会主义的生命
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
2. 全过程人民民主
特点：全链条、全方位、全覆盖；最广泛、最真实、最管用
制度保障：四大政治制度
3. 公民参与民主的形式
民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督
4. 基层民主活力增强
5. 民主与法治：民主是法治基础，法治是民主保障
十三、教学反思
本节课从学生熟悉的班级民主情境切入，结合基层立法联系点、网络问政案例，学生课堂参与度较好，能够记住民主的形式，初步感知全过程人民民主。
不足：部分学生仍然把民主等同于投票选举，对全过程人民民主 “全链条” 理解不够透彻，区分民主决策、民主监督容易混淆。
改进方向：课后布置小任务，让学生搜集身边民主生活实例；课堂增加对比辨析，多结合生活实例区分五大民主形式，进一步化解难点。

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