资源简介

(共54张PPT)
宝葫芦的秘密
（节选）
介绍自己——引出宝葫芦
听奶奶讲故事——认识宝葫芦
遇到困难——想要宝葫芦
板书设计
第四单元
乘着想象的翅膀，
游历奇妙的童话王国，
看花儿跳舞，
听星星唱歌。
▲ 阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。
◎ 感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。
◎ 试着自己编童话、写童话。
《小壁虎借尾巴》
《小蝌蚪找妈妈》
同学们，你还记得一二年级我们学过哪些童话故事吗？
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宝葫芦的秘密(节选)
课文是从作家张天翼
的童话《宝葫芦的秘密》中选取的部分内容。
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宝葫芦的秘密(节选)
《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》……
（1906—1985），中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼
代表作品
作者简介
读了题目，你有什么问题想问大家吗？
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宝葫芦的秘密(节选)
听课文朗读，标出自然段序号。
pǔ shào jǔ yā gōng jué
xī chòng lián xì kuí shòu bà
词语来源：会认字组词+会写字组词+词语表
读一读，记一记。
普通 少先队 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲着 联系 向日葵 瘦长 罢了 葫芦 不错 肯定 冒出 列式子 可怜 声明 神仙 让步 条件 指甲 得到 衣服 所以 要是 最好 科学
字词识记
“规矩”等词注意读好轻声。
你有什么好办法可以记住这些生字呢？
我会认
普 少 矩 丫 宫 掘 希
pǔ shào jǔ yā gōng jué xī
冲 联 系 葵 瘦 罢
chòng lián xì kuí shòu bà
（少先队）
（多少）
少
shào
shǎo
（少年）
年纪轻，跟“老”相对。
数量小的。跟“多”相对。
（很少）
多音字
（冲洗）（冲锋）
（冲着）
冲
chōng
chòng
对着，朝着。
多音字
系
xì
jì
（联系）
（系鞋带）
（关系）
打结。
多音字
脚丫
掘地
向日葵
看图识字
希（ ）
稀（ ）
系（ ）
紫（ ）
联（ ）
取（ ）
瘦（ ）
艘（ ）
希望
稀少
联系
取下
联系
紫色
胖瘦
一艘
对比识字
普通 普遍 少先队 少年 规矩 矩形 脚丫 丫头 龙宫 皇宫 挖掘 掘地 三尺 希望
pǔ shào jǔ yā gōng jué xī
普 少 矩 丫 宫 掘 希
先注音，再组词。
巩固提升
冲着 冲劲 联系 关联 关系 维系 葵花 向日葵 瘦长 瘦肉 罢了
作罢
chòng lián xì kuí shòu bà
冲 联 系 葵 瘦 罢
先注音，再组词。
冲
掘
丫
瘦
少
系
希
葵
联
宫
普
罢
矩
游戏识字
葫 芦 错 普 宫
肯 冒 式 怜
下页 >
我会写
葫
hú
组词：
造句：
葫芦 糖葫芦
爷爷家的园子里种了一棵葫芦。
笔顺动画
下页 >
芦
lú
组词：
造句：
芦苇 葫芦
芦苇长出了嫩嫩的芦芽。
笔顺动画
下页 >
错
cuò
组词：
造句：
对错 错误
小明正在认真修改错误之处。
笔顺动画
下页 >
普
pǔ
组词：
造句：
普通 普遍
这只是一个普通的苹果。
笔顺动画
下页 >
宫
gōng
组词：
造句：
皇宫 故宫
故宫金碧辉煌，真是漂亮！
笔顺动画
下页 >
肯
kěn
组词：
造句：
不肯 肯定
今天肯定要下雨。
笔顺动画
下页 >
冒
mào
组词：
造句：
冒雨 冒险
妈妈冒雨来学校接我放学。
笔顺动画
下页 >
式
shì
组词：
造句：
方式 样式
不同的人有不同的生活方式。
笔顺动画
下页 >
怜
lián
组词：
造句：
可怜 同病相怜
这只小猫太可怜了！
笔顺动画
下页 >
同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。
读完想一想：课文写了哪些内容？
我会读课文
（1 ～ 4）
（5 ～17）
（18～21）
课文写了哪几部分内容？
王葆介绍自己。
奶奶讲宝葫芦的故事。
王葆很想得到一个宝葫芦。
本文主要讲述了少先队员王葆向大家介绍自己时，回忆了奶奶常给他讲宝葫芦的故事，以及这些故事让他对宝葫芦产生了强烈渴望，一心想得到一个能让自己省心省力的神奇宝贝。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
读课文1-4自然段，说一说王葆是谁。
王葆是一个和我们一样的普通人，却和宝葫芦之间发生了神秘的故事，这实在太神奇了。
平平常常的普通人
一个少先队员
很爱听故事
让我们带着神秘感再去朗读第1-4自然段，注意要以王葆介绍的语气来朗读，读出神秘感。
王葆为什么特别想得到一个宝葫芦呢？读课文5-21自然段，再和同学交流。
奶奶讲的故事里的宝葫芦特别神奇；
王葆在学习、生活中遇到了困难，渴望得到宝葫芦来解决问题。
文中的王葆是个怎样的孩子？
调皮 活泼
天真 爱幻想……
奶奶都是在什么情形下给王葆讲宝葫芦的故事的呢？
师生合作朗读第5-14自然段，男生读王葆的话，女生读奶奶的话，老师读其他语句。
同桌分角色朗读王葆和奶奶的对话，王葆的话要读得顽皮可爱，奶奶的话要读出慈爱的语气。
奶奶讲的故事里的宝葫芦有什么神奇之处？自读课文第15-17自然段，再和同学交流。
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
这四个人得到宝葫芦的方式真奇妙！
来历很神奇
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
可以要什么呢？
作用很神奇
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
宝葫芦可能还会给他们什么东西呢？
宝葫芦给他们的生活带来了怎样的变化？
宝葫芦能满足人们的一切要求，得到宝葫芦的人，想要什么就有什么，这实在太神奇了！
作用很神奇
神奇的宝葫芦给得到它的人带来了奇妙的变化。带着这种奇妙的感觉，朗读第15-17自然段，感受童话故事丰富的想象。
王葆长大后遇到了哪些困难？他想用宝葫芦做些什么呢？自读第18-21自然段，填写下面表格。
王葆想用宝葫芦做什么
王葆遇到的困难
想让宝葫芦帮他做算术题
对着算术题发愣，不知道要怎么列式子
想要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵
和同学们比赛种向日葵，家里的那几棵长得又瘦又长，比谁的也比不上
想……
和科学小组的同学闹翻了
王葆太想要一个宝葫芦了！朗读第18-21自然段，读出王葆对宝葫芦的渴望。
说一说：你想要一个这样神奇的宝葫芦吗？如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？
假如我有了一个宝葫芦，我希望宝葫芦能变出好多好多的书，这样一来，偏远地区的同学们也能有很多好看的图书了。
我希望宝葫芦能够变出厚厚的冬衣，把这些衣服送给需要的人们。
当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
选 做
（ ）通
一、根据拼音写汉字。
gōng
cuò
pǔ
kěn
（ ）
hú lu
葫芦
错
普
宫
肯
（ ）误
龙（ ）
（ ）定
式
公（ ）
shì
随堂练习
1.什么 剪脚指甲啊 那不行 我光着脚
丫 一下地就跑
2.我听了这些故事 常常就联系到自己
我要是有了一个宝葫芦 我该怎么
办 我该要些什么
二、给句子加上恰当的标点符号。
！

!
，
。
，
：

”

“
，
三、照样子，写词语。
　　1.介绍介绍（ABAB）
2.平平常常（AABB）
3.又瘦又长（又A又B）
参观参观 思考思考
安安静静 明明白白
又大又圆 又白又胖

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