资源简介 (共75张PPT)第七单元学习用批注的方法阅读。记一次游戏，把游戏过程写清楚。你有害怕的动物吗？为什么？牛鹅说一说你对牛和鹅的了解。20牛和鹅任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。主要作品：《蟋蟀》《牛和鹅》《莉莉和她的三个妈妈》等。作者简介大鹅 屁 无所谓捶背 顽皮 呼吸胳膊 酒瓶 欺负 掐住wèichuíbopíngqīqiāhūwánpìé我会认你用什么好办法记住这些生字的呢？你用什么好办法记住这些生字的呢？（吁哩哩哩）（呼吁） （吁求）吁多音字yūyù（长吁短叹）xū读一读拳头胳膊比一比，认一认。酒瓶瓶凭pínɡ凭靠比一比，认一认。拳（ ）掌（ ）膊（ ）搏（ ）捶（ ）垂（ ）脖（ ）勃（ ）拳头手掌捶背垂柳胳膊搏斗脖子生机勃勃欺（ ）期（ ）欺负学期任（ ）凭（ ）任何凭着摸胳膊 握拳头 扳牛角捶牛背 掐脖子 摔酒瓶bān读一读,做一做。嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩拟声词yūɡādā读一读无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊酒瓶 恐怖 凭着 欺负 掐住扳牛角 吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒啄食 金奎叔 甘霖 顽皮bānboɡādāzhuókuílín读一读谓捉 鹅拳捶襟瓶怖凭欺脖掐顽吁我会写鹅 骑 拳 竖 胸 鞋 拖 胳膊 握 摔跳过 >脖bó组词：鸭脖 脖子造句：小明的脖子上戴着红领巾。握wò组词：把握 握住造句：老师紧紧握住我的手。摔shuāi组词：摔倒 摔破造句：我在上学的路上不小心摔倒了。听课文朗读，标出自然段序号。边听边想，故事的起因、经过、结果分别是什么呢？课文按________顺序来写。（ ）“我们”欺负牛，害怕鹅。1-4（ ）“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。5-12事情发展（ ）“我” 对牛和鹅的态度和做法都改变了。13-15结 果起 因经 过学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。这样的读书方法，我们并不陌生，看——标自然段序号写段意勾画词语、句子写词语解释……像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行标画，这就是在运用批注的方法阅读。数一数：学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？五处默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是针对课文哪些内容进行批注的？每处批注分别是从哪些角度进行批注的？学习小伙伴是怎样作这些批注的？大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗？第一处批注大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗？“事情”指的是什么？你相信这样的说法吗？有疑问孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”写得好逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。第二处批注鹅之前多神气，现在多狼狈呀。第三处批注鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。有体会“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。第四处批注有体会这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。第五处批注我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。有启发阅读时，可以从这些角度进行批注：有疑问写得好有体会有启发默读课文1-4自然段，试着从不同角度给文章作批注。批注写在课文旁边空白处，文字要写得工整。和同学交流你作的批注，并且说明你是从什么角度进行批注的。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。读了3、4自然段，你有什么体会吗？“我们”对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有体会对待牛：对待鹅：欺负牛害怕鹅“我们”对牛和鹅各是什么态度呢 对待牛：对待鹅：欺负牛害怕鹅你是从哪里体会到的呢 勾画出有关的词句。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。欺负牛你觉得这些动词用得好吗？为什么？所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。“拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。写得好欺负牛我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。害怕鹅你体会到什么了？我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。我感受到了“我们”真的很害怕鹅。有体会害怕鹅默读课文5-7自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相关语句,在旁边作批注。害怕鹅的“我”遇到鹅会发生什么呢？说一说：你从哪些语句体会到了“我”怎样的心情？你是从哪个角度进行批注的？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅时恐惧的心理。写得好我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。直接写出了“我”的害怕。有体会朗读第5自然段，读出“我”恐惧的心理。朗读指导：第2句和第3句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气都不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。从人物的神态写出了“我”很害怕。写得好你还从哪些语句体会到了“我”的心情？在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。从人物的动作体会到了“我”很害怕。写得好我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”从“我”的语言里，可以知道当时“我”吓坏了。写得好孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”可以通过哪些方面体会人物心情呢？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动 作孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”语 言孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”神 态孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动 作语 言神 态在刚才交流的过程中，你发现哪些批注角度或体会是自己没有考虑到的呢？把你赞同的补充到自己的批注里。齐读第6-7自然段，读好人物的动作、语言、神态描写，感受“我”被鹅袭击时极其恐惧的心情。后来发生了什么呢？默读课文8-12自然段，边读边思考，从多角度进行批注。他一把握住了鹅的长脖子。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。金奎叔的力气真大！有体会这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。原来鹅也是欺软怕硬啊！有体会金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”有启发不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。不能仗势欺人，欺负弱小。你从金奎叔的话里得到了什么启发？通过这件事，作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？读第13—15自然段，画出有关的语句。欺负牛害怕鹅作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？不再欺负牛不再怕鹅直到现在，我还记着金奎叔的话。有疑问为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？金奎叔对待鹅的态度使“我”不再怕鹅。他的话也使“我”懂得了:不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负弱小。这件事在“我”童年生活中印象很深，所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？你学会用批注的方法进行阅读了吗？有疑问写得好有体会有启发《牛的写意》尝试用批注的方法阅读短文，注意从多个角度给短文作批注。和同学交流所作的批注，并修订、补充自己的批注。牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅，不再欺负牛学会正确看待生活中的问题板书设计一、根据拼音写词语。shèn zhì suī rán wán pí( ) ( ) ( )bó zi dà ɡài qiā zhù( ) ( ) ( )甚 至虽 然顽 皮脖 子大 概掐 住随堂练习二、在括号里填上合适的动词。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（ ）它的背，（ ）它的肚子，甚至敢用树枝去（ ）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（ ）牛角，叫它跪下来，然后（ ）到牛背上去。拍摸触扳骑三、按要求改写句子。1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是怕人的。（修改病句）2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被”字句）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的脖子被金奎叔抓住了。课后作业积累文中自己喜欢的词语或句子。2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 20 牛和鹅.mp3 20 牛和鹅.pptx
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