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新课导入
当你读到课本上的一句话，或者听到老师讲的某个知识点时，你曾经产生过怀疑吗？
学习目标
1.梳理中心论点及分论点，把握层层递进的论证思路。
（重点）
2.分析文中的举例论证、道理论证和对比论证，理解不同论证方法在证明观点中的作用。(难点)
3.认识怀疑精神对做学问的重要意义，养成敢于质疑、善于思考的治学态度。（素养）
作者简介
顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，著名历史学家，“古史辨”学派创始人，提出“层累地造成的中国古史”学说。毕业于北京大学哲学系，一生善于怀疑与辨伪，在史学、民俗学、历史地理学等领域均有开创性贡献。代表作有《古史辨》《汉代学术史略》等。
写作背景
本文选自《宝树园文存》卷三。20世纪20年代，顾颉刚受新文化运动影响，倡导用怀疑精神研究古史。1922年，他与胡适、钱玄同讨论辨伪问题，提出“层累地造成的中国古史”学说，引发古史大论战。1926年他编成《古史辨》第一册，古史辨派由此诞生。本文即为此时期所作，是作者对治学经验的总结与对后人的告诫。
预习检查
预习检查
预习检查
虚妄：没有事实根据的。
墨守：因循守旧，不肯改进。
盲从：不问是非地附和别人；盲目随从。
流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。
不攻自破：不用攻击，自己就溃败了。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
整体感知
1.阅读课文，边读边找出课文的中心论点和分论点。
中心论点：治学必须有怀疑精神。
分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
整体感知
2.中心论点和分论点是什么关系？
中心论点是作者对论述问题的最基本看法，统摄全文的总观点；分论点从不同角度、不同层面支撑中心论点的子观点
精读细研
文章开头引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
①开篇引用名言，使文章富有哲理；
②名言本身就包含中心论点的内容；
③引用古人的名言使论点更有说服力，读者更易接受。
精读细研
第一个分论点“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”是怎样论证的？其中运用了哪些论证方法。
首先提出学问的基础是事实和证据……
其次论述怀疑精神是做一切学问的基本条件。
再次无论哪一本书、学问都要怀疑，不应盲从。
结论：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。
精读细研
譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠。 要知道实际的情形，只有靠自己亲自视察。
运用了举例论证方法，列举国难危急时各地流传的传言不可靠的事例，具体有力地论证了怀疑是辨伪去妄的必要步骤的观点，使论证更有说服力。
事实论据
精读细研
我们听说古代有三皇五帝 ，便要问：这是谁说的话？最先见于何书？ 书是何时人著的？著者何以知道？
运用了举例论证方法，列举要对三皇五帝传说保持怀疑的事例，具体有力地论证了怀疑是辨伪去妄的必要步骤的观点，使论证更有说服力。
事实论据
精读细研
孟子所谓“尽信书不如无书”。
运用了引用论证的论证方法，引用孟子的名言，具体有力地论证了怀疑是辨伪去妄的必要步骤的观点，使论证更有说服力。
道理论据
精读细研
阅读第六段，说说第一句话在文中的作用。
承上启下，前一句承接3-5段的第一个分论点的内容，后一句引出第二个分论点的内容。
精读细研
第二个分论点“怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”是怎样论证的？其中运用了哪些论证方法。
其次正反对比说理，不怀疑是思想躲懒，常常怀疑学问才能发展。
然后用戴震和笛卡儿等人的例子论证论点。
最后总结：一切学问家都要抱怀疑态度，才能有更新更善的学说产生。
首先提出分论点：怀疑是从积极方面建设新……
精读细研
对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。 这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。
运用了道理、对比论证方法，将不打折扣地承认和常常怀疑等内容加以比较，突出论证了怀疑是建设新学说、启迪发新发明的基本条件的观点，使论证更有说服力。
作者自己的话不构成论据
精读细研
运用了举例论证方法，列举戴震幼年质疑朱熹的的事例，具体有力论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件的观点，使论证更有说服力。
事实论据
清代的一位大学问家——戴震 ，幼时读朱子的《大学 章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书， 朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。
精读细研
法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”
运用了引用论证方法，引用笛卡儿的名言，论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件的观点，使论证更有说服力。
道理论据
学后感悟
学习上，我们常常以“老师说什么就记什么”，这不正是文中所批判的“盲从”吗？读了《怀疑与学问》，我意识到：敢于提问，才能把知识变成自己的。下次遇到不懂的，不轻易放过。学贵有疑，疑而后进。
写作特色
①论证思路层层递进。
文章开篇引用程颐、张载名言提出中心论点，接着从消极方面论证怀疑是辨伪去妄的必要步骤，再从积极方面论证怀疑是建设新学说的基本条件，最后总结升华。由破到立，由浅入深，“怀疑”的价值被层层揭开，“治学须有怀疑精神”的主张也随之牢牢树立。
写作特色
①论证方法灵活多样。
举戴震问学、三皇五帝传说等事例（举例论证），引用程颐、张载、孟子、笛卡儿名言（道理论证），将“不怀疑”与“常常怀疑”正反比较（对比论证）。多种方法交织使用，既让道理“看得见”，又让观点“站得稳”，论证说服力极强。
文章主旨
怀疑不仅是学术研究的起点，更是知识创新的永恒动力。唯有保持理性怀疑精神，才能避免思想惰性，推动学问的持续发展。
板书设计
怀疑与学问
中心论点:治学必须有怀疑精神
分论点:①怀疑是辨伪去妄的必要步骤;②怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
学贵有疑，疑而后进。

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