资源简介

课题 ie üe er
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 本课围绕复韵母ie、üe和特殊韵母er展开学习，通过海岛夜色图中的月亮、椰树、耳机等具体事物，引导学生在生活语境中发现并辨认韵母的发音。教学依次安排发音方法、四声练读、字母书写和整体认读音节ye、yue的学习，使学生经历由观察图画、模仿发音到比较规律、规范书写的过程。内容重在帮助学生建立复韵母发音时口形变化的意识，理解ie、üe与y组合后的变化规律，培养学生借助拼音认识事物、准确表达和主动检查的学习能力。
二、学情分析： 一年级学生已经学习过部分复韵母，能够在教师带领下进行拼音认读，也愿意借助图画、动作和儿歌参与学习。他们对月亮、椰树、耳机等生活事物有一定感知，能从图中找到相应的声音线索。但学生容易把ie、üe的发音读成两个单韵母，或在整体认读音节中忘记小i变大y、ü去两点的变化；书写时也可能忽略字母在四线三格中的位置。教学中应以示范、比较和反复练读为支架，鼓励学生认真观察口形、倾听同伴发音，在海岛夜色图的欣赏中感受画面美，形成规范书写和主动检查的习惯。
三、核心素养目标： ①文化自信：在月亮、椰树等生活图景中感受语言学习的乐趣，愿意用拼音认识身边事物。 ②语言运用：能准确读写ie、üe、er及相关音节，借助拼音读出椰子、爷爷、月亮等词语。 ③思维能力：能比较ie、üe与ye、yue的变化，归纳小i换大y、ü去两点的规律。 ④审美创造：欣赏海岛夜色中月亮、椰树和歌声构成的画面，感受语言与生活画面的美。
思政元素：在观察、互听和书写中养成认真学习、规范表达、主动检查的习惯。
四、教学重难点： 教学重点：准确发音、书写ie、üe、er，掌握ye、yue的整体认读规律。 教学难点：区分ie、üe、er的发音，理解小i换大y和ü去两点的变化。
五、教学准备： 教师：多媒体课件、拼音字母卡片、四线三格书写卡等教具。 学生：拼音字母卡、铅笔、橡皮、练习本。
六、学习活动设计：
教学环节一：复习旧知，走进王国
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.呈现已学复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，邀请学生一起走进拼音王国。提问：“之前我们已经认识了好多拼音小伙伴，你们还记得他们吗？”
2.请学生开火车认读，及时肯定读音清楚、声音响亮的同学；对易混韵母进行范读，引导学生边读边观察口形。
3.出示本课题目ie、üe、er，说明今天要认识三位新朋友，并请学生带着“它们藏在哪里、怎样发音”的问题开始学习。 1.认读已学复韵母，回忆拼音学习经验。
2.开火车读一读，认真倾听同伴发音。
3.齐读课题，明确本课学习任务。 激活已有拼音经验，建立新旧知识联系，激发学生探究新韵母的兴趣。 对于认读较慢的学生，可让其先跟读后独立读。复习时不追求速度，重点提醒学生听清发音并说出自己的发现。
教学环节二：观察图画，学习发音
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示夜晚海岛画面，描述：“夜晚，圆圆的月亮挂在天空。两位姑娘在椰树下休息，坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘在唱歌。海岛的夜色真美啊！”引出学习活动一“韵母变魔术”。
2.出示月亮、椰树、耳机及拼音，提出问题：“图中藏着ie、üe、er的发音，请你找一找吧。”引导学生从“椰树、月亮、耳机”中发现读音。
3.聚焦ie，示范：“先发i的音，然后快速滑向e的音，舌尖抵住下齿背。”带读“椰树椰树，ie ie ie”，提醒发音连贯。
4.聚焦üe，示范：“先发ü的音，然后快速滑向e的音，口形由合到半开，中间不换气。”带读“明月明月，üe üe üe”。
5.聚焦er，说明：“e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。发e的音时，把舌头卷起来，就是er。”带读“耳机耳机，er er er”，请学生观察并模仿卷舌动作。
6.组织同桌互读ie、üe、er，巡视纠正把两个单韵母分开读或卷舌不到位的问题。 1.观察海岛夜色图，听教师描述画面。
2.找出椰树、月亮、耳机中的目标读音。
3.跟读ie，体会由i快速滑向e的发音过程。
4.跟读üe，观察口形由合到半开的变化。
5.模仿卷舌动作，练读特殊韵母er。
6.同桌互读，互相倾听并纠正发音。 把抽象发音置于具体图画和生活词语中，通过示范、模仿和互听帮助学生准确感知发音。 示范üe时可提醒学生先摆好ü的口形再滑向e，避免读成ie。对er发音有困难的学生，允许先做卷舌动作再发音。
教学环节三：练读书写，夯实基础
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示ie、üe、er的四声，指导学生按声调顺序练读。特别提醒：“er是特殊韵母，不与声母相拼，可直接给汉字注音。”结合儿子、二十、耳朵等词语进行认读。
2.呈现ie的书写要求：“三笔写成，占上格和中格，先写i，再写e。”边范写边提醒观察字母位置和笔顺。
3.呈现üe的书写要求：“五笔写成，占上格和中格，先写ü，再写e。”指导学生注意两点位置。
4.呈现er的书写要求：“三笔写成，占中格，先写e，再写r。”请学生比较三个韵母的组成。
5.总结：“书写时记得观察字母在四线三格的位置，书写时一定要注意字母的笔顺。”组织学生在练习本上书写，巡视指导。 1.按四声顺序练读ie、üe、er，认读相关词语。
2.观察ie的笔顺和占格，练习书写。
3.观察üe的两点和字母位置，练习书写。
4.观察er的组成和占格，练习书写。
5.自查笔顺、间距和四线三格位置。 通过四声练读、词语认读和规范书写，帮助学生巩固韵母读音，形成正确书写习惯。 巡视时重点关注ie中i的点、üe中两点及er的r是否规范。可选取典型书写进行对照，让学生用“位置、笔顺、大小”进行自评。
教学环节四：发现规律，迁移运用
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示ie和ye，带读：“ie ie ie，真调皮，韵母变身成音节，注意小i换大y，整体认读音不变。”明确ye是整体认读音节，不用拼读。
2.依次出示yē、yé、yě、yè和椰子、爷爷、田野、夜晚，引导学生把音节和词语连起来读，发现读音保持不变。
3.出示üe和yue，带读：“üe üe üe，真害羞，非要大y走前头，连忙去掉ü上点，变身音节yue。”指导学生比较两个字母组合的不同。
4.呈现yuē、yué、yuě、yuè及节约、干哕、月亮，组织学生读音节、说词语。归纳：“ie与y拼读时，要把i改为y，构成整体认读音节ye；üe与y拼读时，也构成整体认读音节yue；er不和任何声母拼读。”
5.出示er、ye的四声练习，指导学生标出并读准四声。
6.课堂总结：请学生说说ie、üe在和y拼读时应该怎么做。布置回家制作ie、üe、er字母卡片并读给爸爸妈妈听。 1.观察ie变成ye，跟读规律儿歌。
2.认读ye的四声和椰子、爷爷、田野、夜晚。
3.比较üe和yue，跟读变化规律。
4.认读yue的四声和相关词语，交流发现。
5.给er、ye标出四声并练读。
6.用自己的话说出变化规律，完成课堂回顾。 通过直观比较和反复运用，引导学生理解整体认读音节的构成规律，提高观察、归纳和迁移能力。 可让学生用字母卡实际操作“换大y”“去两点”，帮助理解变化。总结时重点检查学生是否能说清er不与声母相拼。
七、作业设计： 基础作业：在拼音本上各规范书写两行ie、üe、er，写完后检查字母的笔顺、占格和间距。 巩固作业：制作ie、üe、er三张字母卡片，和家人轮流抽卡认读，并把读得不熟的音节圈出来再练习。 提升作业：观察家中或路上见到的事物，选择一个能用ye或yue开头音节表达的词语，画一画并在旁边写出拼音。
八、板书设计： ie üe er ie 椰树
üe 月亮
er 耳机
ie→ye：小i换大y
oùe→yue：大y在前，ü去两点。
er：不和声母相拼
九、教学反思与改进： 成功之处：借助海岛夜色图和生活词语学习发音，学生能较积极地参与观察、模仿和练读。 不足之处：部分学生容易把üe读成ie，对ü去两点的规律理解不够稳定。 改进措施：增加字母卡操作和同伴互评，让学生在比较、摆放和朗读中巩固变化规律。
课题 ie üe er
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、教材内容分析： 本课是在学习ie、üe、er读音和整体认读规律的基础上，进一步进行音节拼读、词语认读、音节书写、儿歌朗读和识字方法学习。教学以“音节连连看”为起点，安排ie、üe与声母组合的拼读练习，突出j、q、x与üe相拼时省略两点的规则；再借助冬夜雪景、梅花、月儿弯弯等语言材料，引导学生把拼音学习与看图说话、儿歌朗读、识字积累相结合。内容既巩固拼音知识，也培养学生观察景物、感受语言画面、运用多种方法识字和表达美好感受的能力。
二、学情分析： 学生已经初步认识ie、üe、er，能在教师引导下读出部分音节和词语，对雪花、梅花、小船、眉毛等生活形象有直接经验。他们喜欢图画、儿歌和游戏化练习，愿意说出自己看到的景物和感受。但在ie、üe与不同声母相拼时，学生可能出现读音不连贯、漏读声母或忽略j、q、x与üe相拼时两点省略的情况；看图表达时也可能只说单个词语，难以组织完整句子。教学中应通过音节连线、朗读节奏、情境表演和识字方法交流，为学生提供规范发音、完整表达和审美感受的支架。
三、核心素养目标： ①文化自信：在冬夜雪景和童谣朗读中感受汉语表达的生动，乐于积累生活中的语言。 ②语言运用：能拼读相关音节，认读词语，用完整的话说出雪花、梅花和夜色的特点。 ③思维能力：能比较j、q、x与üe相拼的变化，运用生活经验说出带雪、弯弯的事物。 ④审美创造：欣赏雪花飘落、梅花开放和月儿弯弯的画面，感受冬景与儿歌的韵律美。
思政元素：在观察冬景、朗读儿歌和同伴互助中，培养热爱生活、认真表达、主动积累的习惯。
四、教学重难点： 教学重点：准确拼读相关音节，学习冬景表达和多种识字方法。 教学难点：掌握j、q、x与üe相拼的规则，用完整语言表达冬夜景物感受。
五、教学准备： 教师：多媒体课件、拼音卡片、冬景图片、词语卡片等教具。 学生：拼音卡片、语文书、铅笔、练习本。
六、学习活动设计：
教学环节一：音节连读，复习规则
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示“音节连连看”，引导学生认读xié、dié、bié、qiē、piě、jiě等音节，并将音节与鞋子、蝴蝶、别人、切菜、撇嘴、姐姐等词语连起来。
2.组织学生先自由读、再同桌互读，提示拼读时要看清声母和韵母，读得连贯、响亮。
3.出示nüè、lüè、jué、quē、xué等音节，提出问题：“小ü遇见j q x，摘掉帽子行个礼。”请学生观察哪些音节中的ü上两点省略。
4.小结：当j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，但读音仍然要读出ü的感觉。 1.认读音节，完成音节和词语的连线。
2.同桌互读，互相检查是否读准声母和韵母。
3.观察jué、quē、xué等音节，发现两点省略。
4.跟读规则，巩固拼读方法。 通过连线和比较复习拼读方法，突出j、q、x与üe相拼的易错规则。 学生读jué、quē、xué时，可先用口形复习ü，再读完整音节。对拼读不连贯的学生，采取教师带读、同伴帮读的方式。
教学环节二：规范书写，巩固拼读
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.呈现课外音节练习，带领学生认读树叶、阅读、跌倒、排列、茄子、高铁、接水、节日、借书、灭火、写字、谢谢、靴子、喜鹊、下雪、血液等词语。
2.指导学生边读边圈出含ie、üe的音节，交流自己在拼读时发现的规律。
3.出示“xiě zuò”“yè”的书写示例，强调：“音节里字母间写紧凑，两个音节间空一个字母的距离。”提醒学生y占中格和下格。
4.范写后组织练习，巡视学生的字母位置、间距和书写姿势，引导完成后用手指逐个检查。 1.跟读词语，圈出含ie、üe的音节。
2.交流拼读发现，巩固相关规则。
3.观察音节书写，注意y的占格。
4.在练习本上规范书写，完成后主动检查。 把拼读练习与规范书写结合，帮助学生在丰富词语中巩固音节，提高书写的整洁性。 书写前可让学生先用手比画y的占格。展示学生作品时，重点评价字母紧凑、音节间距和书写姿势，不只评价对错。
教学环节三：走进冬夜，表达感受
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.呈现“生活小剧场”，带读“梅花开，雪花飘，夜色美”，请学生读出冬夜安静、美丽的感觉。
2.出示冬天夜晚图，提出原问题：“你能用自己的话说说图中景物的特点吗？给你什么感受？”提醒学生按天空、雪花、屋顶、梅花的顺序观察。
3.结合图画总结：“冬天的夜晚，雪花从空中飘落，屋顶都变成了白色，梅花悄悄开放。我觉得冬夜的景色很美丽。”引导学生模仿句式说完整的话。
4.出示“开、梅、雪、夜、色”等字，组织认读。追问：“还有哪些识字方法？”
5.引导学生联系生活积累带“雪”的词语，如雪人、雪糕、滑雪、雪地靴；再通过反义词认识“开”，明确“开”的反义词是“关”，在灯的开关处经常能见到这两个字。 1.朗读“梅花开，雪花飘，夜色美”。
2.观察冬夜图，说出雪花、白色屋顶和梅花。
3.用完整句子表达自己对冬景的感受。
4.认读“开、梅、雪、夜、色”，交流识字方法。
5.说出带雪的词语，联系生活理解开和关。 借助冬夜图和生活小剧场，将拼音、识字、表达与审美体验自然融合，提升学生的语言积累。 学生表达较零散时，可提供“冬天的夜晚，我看见……”句式。识字交流要允许学生说出自己的生活经验，并及时引导同伴补充。
教学环节四：朗读儿歌，拓展积累
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示《月儿弯弯》，范读：“月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。”提醒学生注意读准音节，读出儿歌的节奏。
2.组织自由读、指名读和拍手读，引导学生发现儿歌中反复出现的“弯弯”。
3.提问：“你还知道什么东西是弯弯的？”出示“小船弯弯、眉毛弯弯”，鼓励学生联系生活补充。
4.再次出示提示：“注意j q x与üe相拼时ü上两点省略。”组织学生回顾本课拼读规则。
5.完成“连一连”练习，将雪花、耳朵、梅花与对应音节连线。课堂小结后，请学生把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听。 1.跟读儿歌，注意音节读音和停顿。
2.用自由读、拍手读等方式朗读儿歌。
3.说出小船、眉毛等弯弯的事物。
4.回顾j、q、x与üe相拼的规则。
5.完成连线练习，朗读儿歌结束课堂。 以富有韵律的儿歌巩固拼音，拓展生活词语积累，使学生在朗读中感受语言节奏和想象乐趣。 朗读时可通过拍手帮助学生把握节奏。学生补充“弯弯”的事物时，引导其说完整句子，如“香蕉弯弯的”。
七、作业设计： 基础作业：把《月儿弯弯》有感情地读给家人听，请家人帮助听一听音节是否读得清楚、连贯。 巩固作业：在练习本上写出自己知道的两个带“雪”的词语和两个“弯弯”的事物，并各用一个词语说一句完整的话。 提升作业：观察一次傍晚或夜晚的天空、树木或街景，画下你最喜欢的景物，并用拼音帮助写一句自己的发现。
八、板书设计： ie üe er
j q x＋üe：ü上两点省略
雪花飘 梅花开 夜色美
带雪词语：雪人 雪糕 滑雪 雪地靴
弯弯：小船 眉毛
九、教学反思与改进： 成功之处：音节练习与冬夜图、儿歌朗读结合，学生能在具体语境中巩固拼读并表达感受。 不足之处：少数学生对j、q、x与üe相拼时的规则仍会遗忘。 改进措施：后续增加分类卡片和易错音节对比练习，引导学生边操作边说出规律。

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