资源简介

课题 1 秋天
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《秋天》是一篇描写季节景色的写景短文。教学以秋天的天空、大雁、树叶等景物为线索，呈现秋天到来时自然景物的变化，表达对秋天的喜爱。本课安排学生借助拼音朗读课文，初步认识自然段，在反复朗读、观察想象和联系生活中感受秋天的美丽；同时引导学生运用多种方法认识汉字，了解偏旁，积累描写景色的词句。教学重点不止于读通文本，更在于引导学生发现语言与画面之间的联系，尝试用自己的话介绍观察到的秋天景色，培养主动观察、想象表达和欣赏自然之美的能力。
二、学情分析： 一年级学生对秋天已有直接的生活体验，见过树叶变黄、天气转凉、天空高远等景象，愿意说说自己眼中的秋天。他们已经学习过拼音，能够借助拼音尝试朗读短文，也喜欢借助图片、动作和朗读感受语言节奏。但学生的观察常停留在单个景物上，难以把天气、树叶、天空和大雁等景物联系起来说清楚；朗读时容易忽略“一”的读音变化，对自然段的形式特点也缺少认识。教学中应以景物画面和具体句子为支架，先让学生看清、读准、想象，再引导他们用完整句子表达；评价时关注学生是否读出秋景的美、说出真切的观察和感受，培养初步的审美表达能力。
三、核心素养目标： ①文化自信：在朗读和观察中感受四季景色之美，亲近自然，形成热爱大自然的朴素情感。 ②语言运用：能正确、流利地朗读课文，积累描写秋景的词句，并用完整的话介绍秋天景色。 ③思维能力：能联系景物变化理解课文内容，发现“一”的不同读音，尝试运用多种方法识字。 ④审美创造：欣赏蓝天、大雁、落叶等秋日景象，展开想象，用自己的语言表达对秋天的喜爱。
思政元素：在欣赏秋天景色、介绍自然发现中，培养热爱大自然、认真观察和真诚表达的习惯。
四、教学重难点： 教学重点：正确、流利地朗读课文，感受秋天景色的美丽，初步认识自然段。 教学难点：读好“一”的不同读音，结合景物描写和生活经验介绍秋天，表达对秋天的喜爱。
五、教学准备： 教师：多媒体课件、秋天景物图片、谷穗图片、生字卡片、偏旁卡片、田字格书写教具。 学生：语文书、铅笔、橡皮、练习本、写字本。
六、学习活动设计：
教学环节一：单元导学，走近秋天
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示四季景色画面，引导学生观察小鸟、青蛙、谷穗和雪人，说一说它们分别像哪个季节的使者。教师小结：“一年四季的景色各不相同，每个季节都有自己的代言人，就让它们带领我们走进美丽的四季。”
2.呈现本单元学习地图，说明将跟着小鸟走进四季，跟着青蛙走进夏天，跟着谷穗走进秋天，跟着雪人走进冬天，并在语文园地中继续发现语文的乐趣。
3.出示课题“秋天 第1课时”，带领学生齐读“秋天”。提示：今天我们跟着弯弯的谷穗走进秋天，边读边看，发现秋天的美。
4.呈现学习目标：借助拼音朗读课文，注意“一”的不同读音，认识自然段；结合插图了解秋天的特征；联系生活介绍秋天景色，表达对秋天的喜爱。 1.观察四季景色，说出小鸟、青蛙、谷穗和雪人对应的季节。
2.了解本单元将学习的内容，明确今天跟着谷穗走进秋天。
3.齐读课题，说说自己见过的秋天景物。
4.倾听学习目标，知道本课要读秋天、赏秋天、介绍秋天。 从四季景色和谷穗形象切入，建立单元学习联系，激活学生已有的秋天生活经验。 可让学生先用“我觉得谷穗像秋天的使者，因为……”说一句。对表达困难的学生，允许其直接说出“谷穗、树叶、秋天”等关键词，再由同伴补充成句。
教学环节二：观察导入，初读秋景
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示大自然景色，深情导入：“大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。”
2.呈现秋日景色，提出问题：“大家知道刚才呈现的是哪个季节的景色吗？”请学生从颜色、树叶、天气等方面说出判断理由。
3.板书“秋天”，指导读准课题。接着说：“美丽的秋天到了，放眼望去，到处是迷人的景色。这节课我们就一起学习课文《秋天》，感受秋天的美。”
4.出示任务：“课文中描写的秋天是什么样的呢？一起来读读课文吧。”提醒学生遇到不认识的字，借助拼音读；先自由读，再请学生分句读，及时纠正不准的读音。
5.出示全文，引导学生找一找课文与原来学的儿歌有什么不同。根据学生发现明确：课文分成几个自然段，自然段的前面有两个空格。带领学生按自然段朗读。 1.欣赏自然景色，说说在大自然中发现的美。
2.观察秋日画面，回答“秋天”，并说出树叶变黄、天气变化等发现。
3.齐读课题，感受秋天景色迷人。
4.借助拼音自由读文，读不准的字多读几遍。
5.比较短文与儿歌的不同，发现自然段前有两个空格，按自然段朗读课文。 以秋景唤起直观感受，再通过借助拼音初读和自然段辨认，为品读课文搭建基础。 初读时应留足安静读书时间。对不能独立读通的学生，可安排同桌指读互助；评价聚焦“读得正确、读得连贯”，暂不要求过度讲解。
教学环节三：品读秋天，发现美景
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示句子“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”请学生找出带“一”的词语，提出原问题：“你能找出课文中带‘一’的词语吗？找出来读一读。”
2.指导朗读“一片片”。先听范读，再用拍手节奏读，提示“一”在“片”前读作“yí”。引导学生想象一片片叶子轻轻落下的样子，读出轻柔、舒缓的感觉。
3.出示“天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”引导学生圈出“一群”“一会儿”“一”字，比较读音。明确：“一”发生了变调。
4.带读“一片片、一群、一会儿、排成个‘一’字”，让学生边读边发现：在不同词语中，“一”的读音不同。结合“一会儿”指导儿化音，示范读“huìr”。
5.出示“天气凉了、叶子黄了、那么”等词语，指导轻声。请学生把句子送回课文中朗读，读出天空的蓝和高，读出大雁飞翔时的变化。
6.提问：“课文中描写的秋天是什么样的呢？”引导学生从天气、树叶、天空、大雁四方面交流。相机追问：“你仿佛看到了怎样的天空？大雁排成‘人’字和‘一’字时，画面有什么变化？”
7.出示“啊！秋天来了！”引导学生联系前面的景物，读出发现秋天、喜爱秋天的惊喜。组织分自然段读、男女生读、齐读，及时评价读得准确、读出画面感的学生。 1.找出“一片片、一群、一会儿、排成个‘一’字”等词语并朗读。
2.跟读“一片片”，想象树叶落下的样子。
3.圈画带“一”的词语，比较不同读音。
4.练读“一片片、一群、一会儿、排成个‘一’字”，读准“一会儿”的儿化音。
5.读好轻声词语，把词语送回句子中练读。
6.围绕天气凉、树叶黄、天蓝天高、大雁南飞说说秋天的样子。
7.有感情地朗读“啊！秋天来了！”，通过朗读表达喜爱。 抓住描写秋景的关键句和“一”的读音变化，引导学生在读准、想象、交流中感受语言描绘的秋天之美。 对“一”的读音不作孤立记忆，可让学生在词语和句子中反复体验。学生说秋景时，使用“秋天到了，……”句式支架，帮助其把零散发现说完整。
教学环节四：多法识字，书写巩固
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示本课会认字，采用开火车读、同桌互读、指名读等方式检查。提醒学生把字放回词语和课文中再读一读，做到字音准确。
2.出示“偏旁”概念，说明：对合体字进行切分后得到的某个部分统称为偏旁；位于字左边的叫左偏旁，位于字右边的叫右偏旁。以“叶”为例，引导学生说出左偏旁是“口”，右偏旁是“十”。
3.出示木字旁和口字旁，观察字形变化。说明木字作偏旁时捺变成点，带木字旁的字一般与树木有关；口字作偏旁时变小了，带口字旁的字一般与嘴巴有关。请学生说说还知道哪些带木字旁或口字旁的字。
4.提问：“还有哪些识字方法？”出示“禾＋火＝秋”，请学生补全“（ ）＋（ ）＝叶”，明确可用加一加法识字。展示“飞”字，引导学生看图识字，想象大雁展翅高飞的样子。
5.出示“气”的甲骨文，引导学生看汉字的“老照片”识记，了解三条横线表示空气中的气流。再出示字谜：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”，请学生猜一猜“秋”。
6.出示会写字“了、子”，观察共同笔画横撇。提示横撇像舞蹈演员甩动的水袖，撇画要舒展；本课“了”“子”的横撇在字顶，撇画要写得稍短。范写“了”，强调写在竖中线位置，弯钩稍弯；范写“子”，提示写在竖中线和横中线附近。
7.讲述汉字故事：“了”和“子”都是小宝宝。“了”最早指小孩子；“子”比“了”多了一横，像宝宝伸出小手。”引导学生在故事中观察字形区别。
8.组织课堂练习：连一连，为“秋、了、树、飞、气、片、个、叶”选择正确读音；再写出“了、子”的笔顺，说一说它们的结构和共同的第一笔。最后把字词送回课文，再读一读。
9.回顾课堂：今天我们读了秋天，欣赏了秋天的景色，还用了多种方法认识汉字。请学生用“秋天到了， ”介绍一种自己见过的景色。布置课后任务：课后再多读几遍课文，感受秋天的美丽。 1.认读生字，在词语和课文中巩固字音。
2.了解左偏旁和右偏旁，说出“叶”的左偏旁和右偏旁。
3.观察木字旁、口字旁的变化，交流见过的相关汉字。
4.用加一加法补全“口＋十＝叶”，看图识记“飞”。
5.观察“气”的古文字，猜“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”的谜底。
6.观察“了、子”的笔画和位置，在写字本上描写、练写。
7.听汉字故事，说出“了”和“子”的不同。
8.完成连线、笔顺和结构练习，订正后再读课文。
9.用“秋天到了， ”说一句话，交流本课收获。 把识字、偏旁辨析、写字和朗读回归结合起来，让学生在多种方法中巩固字形字音，并将对秋天的感受转化为语言表达。 写字巡视时重点关注横撇的起笔和撇画长短，不宜同时提出过多要求。课堂练习后请学生用手指比画笔顺，再在写字本上练写，及时表扬书写认真、订正及时的学生。
七、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读《秋天》给家人听。朗读后请家人从“读得准确、声音响亮、句子连贯”中任选一点作出评价，自己再练读一次。 巩固作业：在练习本上写一写自己在生活中见到的秋天景物，可以写天气、树叶、天空或动物。用“秋天到了，……”写一句完整的话，并把句子读给家人听。 提升作业：和家人到户外观察一次季节景色，选择最喜欢的一处画下来。下次课用“我看见……我觉得……”向同学介绍，表达自己的发现和感受。
八、板书设计： 秋天
天气凉了 树叶黄了 一片片落下
天那么蓝 那么高 大雁往南飞
一片片 一群 一会儿 “一”字
秋天来了！
多种识字方法：加一加 看图 汉字“老照片” 字谜。
九、教学反思与改进： 成功之处：以秋景观察、朗读想象和多种识字方法组织教学，学生能较积极地发现秋天景物的变化，并在朗读中感受秋天之美。 不足之处：部分学生对“一”的不同读音掌握不够稳定，介绍秋景时容易只说单个词语。 改进措施：增加词语放回句子的对比练读，并提供“秋天到了， ”句式，安排同桌互说后再全班交流。
课题 秋天
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、教材内容分析： 《秋天》是一篇描写季节景象的短文。本课围绕天气变凉、树叶变黄飘落、天空又蓝又高、大雁往南飞等内容展开，引导学生在具体景物的变化中认识秋天。教学重点不在孤立理解句子，而在于让学生通过比较“一片片叶子”和“一片叶子”、朗读“天那么蓝，那么高”、想象大雁排成不同队形等活动，发现作者观察景物的顺序和表达特点。学习这一课，能够培养学生留心自然、借助语言描绘画面的能力，并在朗读中感受秋天的明朗与美好。
二、学情分析： 一年级学生有观察树叶变黄、天气转凉和看见候鸟飞行的生活经验，能够借助直观画面说出秋天的一些景物，也愿意用自己的话分享发现。经过前一课时的学习，学生已经能较熟练地朗读课文，但对景物变化背后的表达意味理解还不够深入，容易把“一片片叶子”简单说成“叶子”，忽略数量和飘落姿态；对于“那么蓝，那么高”所表达的赞叹之情，也需要在朗读和想象中逐步体会。教学中应提供清晰的观察顺序和句式支架，鼓励学生把零散词语组织成完整句子，关注其表达是否真实、具体和富有美感。
三、核心素养目标： ①文化自信：在朗读和想象中感受秋天景物的美，体会汉语表达自然景色的生动，增强对祖国语言文字的亲近感。 ②语言运用：借助“那么……那么……”和“秋天来了，……”等句式，完整介绍天气、树叶、天空和大雁的变化。 ③思维能力：通过比较“一片片叶子”和“一片叶子”，联系景物变化概括秋天特点，初步形成有依据地表达的意识。 ④审美创造：在朗读、想象和交流中感受秋高气爽、叶落雁飞的画面美，用自己的语言表达对秋天的喜爱。
思政元素：引导学生留心自然变化，认真观察、规范表达，在交流中倾听同伴、分享发现。
四、教学重难点： 教学重点：抓住天气、树叶、天空和大雁的特点品读课文，感受秋天景色的美丽。 教学难点：理解叠词和“那么 那么 ”的表达效果，联系生活完整介绍秋天景象。
五、教学准备： 教师：多媒体课件、秋天景物图片、树叶教具、句式卡片。 学生：语文书、铅笔、橡皮、练习本、彩色画笔。
六、学习活动设计：
教学环节一：复习导入，回顾秋景
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示“飞、从、片、了、叶、树、秋、气、来、个”等字词，引导学生开火车认读，并提示把字词送回课文再读一读。
2.谈话：“上节课，我们朗读了课文，学习了字词，这节课让我们继续走进《秋天》。”请学生回忆课文写到了哪些景物。
3.板书“秋天”，引导学生用“课文写了 ”说出天气、树叶、天空和大雁，明确本节课要在朗读中发现秋天的变化和美丽。 1.认读字词，在同伴提醒下读准字音。
2.齐读课题，回忆课文内容。
3.用完整的话说出课文写到的秋天景物。 通过认读和回顾激活已有学习经验，为聚焦景物变化、深入品读课文作准备。 复习时重点关注表达较慢的学生，可出示“天气、树叶、天空、大雁”词卡帮助其回忆，不把认读活动拖得过长。
教学环节二：赏读秋景，比较叶落
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示任务：“课文描写了秋天的景象，你从课文中哪些地方感受到秋天来了？”请学生默读第一自然段，圈出写景物变化的词。
2.呈现句子“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”追问：“读第一自然段，看看景物有哪些变化？”引导学生依次说出“凉、黄、落”。
3.出示问题：“你能想象出‘一片片叶子’和‘一片叶子’有什么不同吗？”请学生用树叶教具演一演、说一说。
4.小结：“一片片叶子”表明从树上飘落下来的叶子很多；“一片叶子”则表明只有一片叶子从树上落下来。带领学生轻轻朗读，读出叶子纷纷飘落的画面。
5.引导学生联系生活补充：“秋天来了，哪些景物也会发生变化？”及时肯定说得具体、观察细致的学生。 1.默读第一自然段，圈画写景物变化的词语。
2.说出天气凉了、树叶黄了、叶子落下来了。
3.观察和比较“一片片叶子”与“一片叶子”，用动作表现叶子飘落。
4.练读句子，读出叶子多、落得轻的感觉。
5.联系生活说说见过的秋天变化。 抓住“凉、黄、落”和数量词的比较，让学生在观察、动作和朗读中理解秋天景物变化的特点。 可将树叶教具分批落下，引导学生直观感受“一片片”的数量和连续性。学生表达时提醒其使用完整句子。
教学环节三：想象天空，体会雁飞
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示第二自然段：“天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成‘一’字。啊！秋天来了！”请学生读一读，找出还发生变化的景物。
2.聚焦“天那么蓝，那么高”，提问：“‘那么 那么 ’写出了什么？”引导学生体会天空蓝得深、高得远，句子饱含对秋天天空的喜爱和赞叹。
3.出示“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成‘一’字”，请学生用手势摆出队形，再读出大雁队形不断变化的画面。
4.提出原问题：“大雁为什么排成‘人’字和‘一’字？”结合图示说明：领头大雁扇动翅膀，身后会形成低气压区，能帮助后面的大雁减少空气阻力，飞行更省力；雁群一般排成“一”字形，加速时会排成“人”字形。
5.引导学生带着惊喜和喜爱朗读“啊！秋天来了！”，组织同桌读、男女生读和齐读，评价是否读出了画面和心情。 1.朗读第二自然段，说出天空和大雁的变化。
2.体会天空又蓝又高，读出赞叹的语气。
3.用手势表示“人”字和“一”字队形，练读相关句子。
4.倾听大雁排队飞行的原因，知道队形有助于飞行。
5.用惊喜、喜爱的语气朗读“啊！秋天来了！” 借助关键词品读、手势表演和科学常识补充，帮助学生在想象中感受秋空辽阔与雁群南飞的生动画面。 讲解大雁飞行原因时以理解画面为主，语言应浅显。朗读评价可从“声音、停顿、感情”中选择一点进行反馈。
教学环节四：迁移表达，总结提升
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示任务：“秋天是一幅美丽的图画，结合课文，说一说你看到的景象。”先示范：“秋天到了，树叶全都变黄了，从树上一片片飘落下来。”
2.呈现“又蓝又高的天空上一群大雁正在往南飞”，引导学生借助天气、树叶、天空、大雁等词语连起来介绍秋天。
3.出示句式“秋天来了，枫叶红了。秋天来了，（　　　）了。”请学生联系生活补充小草黄了、菊花开了、苹果红了、银杏叶黄了等景象。
4.引导学生回顾：“本文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、树叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。”
5.组织朗读、背诵课文，指导学生观察自然段前面的空格，明确课文一共有三个自然段。带读“一、一片片、一会儿、一群”，提醒“一”在不同词语中的读音变化。
6.完成读音辨析和根据课文内容填空练习，订正后布置背诵任务。 1.根据句式介绍自己看到的秋天景象。
2.把天气、树叶、天空或大雁连起来说一段话。
3.补充生活中观察到的秋天变化。
4.说出课文表达了对秋天的喜爱。
5.朗读并尝试背诵课文，数出三个自然段。
6.练读带“一”的词语，完成填空并订正。 将课文中的观察顺序和表达方式迁移到生活表达中，促进学生从读懂课文走向有条理地介绍景物。 对表达基础较弱的学生提供“秋天到了，天气……树叶……天空……”支架；对表达较好的学生，鼓励补充自己的感受。
七、作业设计： 基础作业：有感情地朗读《秋天》，把课文背给家人听。请家人从“读得准确、读出感情、背得流利”中选择一项进行评价。 巩固作业：观察家附近的一处秋景，在练习本上写两句话。可以用“秋天到了，……”和“那么……那么……”介绍景物变化。 提升作业：选择树叶、天空、果实或小动物中的一种，画一幅秋天小画，并用“我看见……我觉得……”向家人介绍自己的发现。
八、板书设计： 秋天
天气凉 树叶黄 叶子落
天蓝 天高
大雁南飞
“人”字 “一”字
秋景美 爱秋天
九、教学反思与改进： 成功之处：围绕叶落、天高和雁飞组织比较、想象与朗读，学生能较清楚地说出秋天景物的变化。 不足之处：少数学生理解“一片片”时仍停留在机械复述，介绍秋景时句子不够连贯。 改进措施：增加树叶飘落的直观演示和同桌互说环节，借助句式支架帮助学生把景物连起来表达。第五单元整体设计
单元名称 阅读（四季童趣主题）
一、单元教材分析： 本单元围绕“自然四季、童趣生活”主题编排，包含《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文，以及“语文园地五”“口语交际：交朋友”“和大人一起读：拔萝卜”板块。
《秋天》用浅显的语言描绘了天气转凉、叶落雁飞的秋日特征，引导学生感知秋天的特点；《江南》是汉代乐府民歌，通过描写江南采莲、鱼戏莲叶的场景，展现水乡的美好风光与古诗的韵律美感；《雪地里的小画家》以童谣形式介绍了不同动物爪蹄的形态差异与青蛙冬眠的常识，充满童趣；《四季》用拟人化的事物表现春夏秋冬四个季节的典型特点，贴近学生的生活认知。口语交际板块引导学生学习主动自我介绍、礼貌和同伴交流，掌握基础社交礼仪；语文园地包含识字加油站、字词句运用、日积月累三个部分，帮助学生巩固反义词识字、积累四季相关词语、背诵珍惜时间的传统名句；“和大人一起读”的《拔萝卜》是趣味民间故事，引导学生体会团结协作的重要性，激发课外阅读兴趣。 本单元核心语文训练点是“借助拼音识字、朗读课文，初步感知课文内容，积累和自然相关的语言”，所有内容都贴合一年级学生的认知水平，兼顾识字、朗读、思维、表达多维度能力培养。
二、学情分析： 本单元授课对象是一年级上册学生，此时学生已经完成拼音学习，具备借助拼音认读生字、朗读短句的基础能力，对充满童趣的自然主题、故事类内容有较强的好奇心，但注意力维持时间短，识字量有限，对课文隐含的常识、情感的感知需要具象化的引导。教学中需要多结合课文插图、生活场景、游戏活动开展识字和朗读训练，降低学习难度，调动学生的参与积极性，帮助学生在趣味活动中完成识字、理解、积累的学习目标。
三、单元教学目标： 1.会认本单元“秋、气、树、叶”等生字，会写“了、子、大、人、可、叶”等要求掌握的生字，熟悉基本笔画的书写规则，能正确认读本单元的反义词、四季相关词语。
2.能借助拼音正确、流利地朗读4篇课文，背诵全部指定课文，感知童谣、古诗的韵律节奏。
3.能结合插图和生活经验理解课文内容，知道四季的典型特征、动物爪蹄特点、冬眠等基本常识，感受自然的美好，体会团结协作、珍惜时间的道理。
4.口语交际中能做到主动大方地和同伴交流，自我介绍时态度自然，说话时注视对方眼睛，掌握基础交际礼仪。
5.能配合家长共同朗读《拔萝卜》等课外故事，初步养成课外阅读的兴趣。
四、核心素养目标： ①文化自信：通过学习汉乐府《江南》、日积月累中的传统俗语，感受中国传统诗歌与民俗文化的魅力，体会中华语言文字的韵律美，增强对母语的认同感与喜爱之情。 ②语言运用：能借助拼音准确朗读课文，积累描写四季的词语、珍惜时间的名句，能仿照《四季》的句式说一说自己喜欢的季节，能清晰流畅地做简单自我介绍，提升口头表达能力。 ③思维能力：通过观察课文插图、联系生活实际感知课文内容，能分辨四季的不同特征，主动思考“青蛙为什么没参加画画”“拔萝卜需要什么条件”等问题，提升观察能力与逻辑思维能力。 ④审美创造：品读课文中描写四季景色的语句，感受春夏秋冬不同的自然之美，体会童趣童谣、古诗的语言美，激发对大自然、对生活的热爱之情。
五、教学重难点： 重点： 1.准确认读本单元生字，规范书写要求会写的汉字，掌握正确的笔画笔顺。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，背诵4篇课文，理解课文的基本内容。 难点： 1.能结合生活实际感知课文蕴含的常识与情感，仿照课文句式完成简单的表达训练。
2.落实口语交际的礼仪要求，做到主动交流、说话时注视对方眼睛。
六、单元课时分配： 本单元建议用11课时安排教学，具体安排如下：
分类 内容 课时
秋天 2
江南 2
雪地里的小画家 2
四季 2
语文园地 语文园地五 3

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